我真想作業(yè)少一點 本文簡介：

段旭濮每個人都有希望得到的東西，是什么呢？可能是一本好書、一把嶄新的玩具槍、一條（清澈的）小河、一位知心的朋友、一個自由的空間……但我則不然，我只希望老師可以少留一些作業(yè)！【評：用排比句寫出每個人希望得到的東西各不相同，而“我”希望的是少留作業(yè)。】進入六年級，學業(yè)比從前更有壓力了，玩的時間在漸漸地縮

我真想作業(yè)少一點 本文內(nèi)容：

段旭濮

每個人都有希望得到的東西，是什么呢？可能是一本好書、一把嶄新的玩具槍、一條（清澈的）小河、一位知心的朋友、一個自由的空間……但我則不然，我只希望老師可以少留一些作業(yè)！【評：用排比句寫出每個人希望得到的東西各不相同，而“我”希望的是少留作業(yè)�！�

進入六年級，學業(yè)比從前更有壓力了，玩的時間在漸漸地縮短，然而在我的一天中，如果把上課的時間看做一天中的三分之一的話，那么寫作業(yè)的時間則為四分之一，其它的都可忽略不計�！驹u：寫作業(yè)時間長�！�

噢，老天！近日的數(shù)學老師酷似“炸毛”，每天的數(shù)學作業(yè)“pm”值過高，并富有魔法，足以讓人寫得昏天暗地，不分南北�！驹u：生動形象的語言，說明了數(shù)學作業(yè)多�！�

這天，星期五，一個讓人瞬間懷疑人生的時刻又到了，只見數(shù)學老師在黑板上寫下了密密麻麻的一串串數(shù)學題，頁數(shù)標得清清楚楚，工整得很。看來老師十分擔心我們看不清楚每一道小題呵！我真是又感動，又不敢動。面對這個實際生活中讓人無法接受的大驚喜，使得我只得仰視它，只得屏息靜立。我在觀望什么呵？我這是在觀望學生的痛苦，是在觀望“人類的奇跡”��！【評：形象的語言描述了當時“我”的想法。】

中午放學的時候，全班36名同學，足足有將近30名的同學捧著數(shù)學書與作業(yè)本。幾名同學們忘了此事，在追悔莫及呢！【評：交作業(yè)的場面。】

就因為這個瑣碎的小事，我們班的“學神”——張笑涵，這個既成績好又富有個性的人，每每下課之際，都要趁老師不注意，悄悄的（地）伸出了中指。他在干什么？他在干什么？他在鄙視數(shù)學老師！他在鄙視我們六年組的教導主任，一個大名鼎鼎，令老師們聞風喪膽的主任�。　驹u：著重寫一個“學神”的做法�！�

這是多么大的勇氣，也許，是因為她對我們過于和氣了。為了讓我們班的平均分仍然位居（年組）第一，她也費了不少功夫， 多么忙啊，既要備課，又要為了學校的重重瑣事而傷神。細想來，都是為了我們好，所以我不只一次地反駁他，反駁他的鄙視。【評：道出了老師的初衷和辛苦�！�

我反駁他！盡管作業(yè)留得多，我還是愛我們的數(shù)學老師！

評語

寫得好，語言清新流暢，不失幽默。如：“這天，星期五，一個讓人瞬間懷疑人生的時刻又到了，只見數(shù)學老師在黑板上寫下了密密麻麻的一串串數(shù)學題，頁數(shù)標得清清楚楚，工整得很。看來老師十分擔心我們看不清楚每一道小題呵！我真是又感動，又不敢動。面對這個實際生活中讓人無法接受的大驚喜，使得我只得仰視它，只得屏息靜立。我在觀望什么呵？我這是在觀望學生的痛苦，是在觀望’人類的奇跡’��！”盡管老師作業(yè)留得多，“讓人寫得昏天暗地，不分南北。”但小作者還是能體會到老師的良苦用心：“細想來，都是為了我們好”，可見小作者能全面正確地看待問題，并且以實際行動反駁“鄙視老師”的那位“學神”�！氨M管作業(yè)留得多，我還是愛我們的數(shù)學老師！”因為“為了讓我們班的平均分仍然位居年組第一，她也費了不少功夫，多么忙啊，既要備課，又要為了學校的重重瑣事而傷神�！闭媲械馗惺艿搅死蠋煹男量啵�這是多么好的學生�。�

我真想作業(yè)少一點 本文關鍵詞：作業(yè)，真想

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