為期十四周的課程與教學(xué)論的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。我主要從一下三個(gè)方面來(lái)對(duì)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)自我總結(jié)。

　　一， 對(duì)于課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與情況：

　　杜老師在開課的第一堂課時(shí)就已經(jīng)將本課程的任務(wù)介紹給我們了。因?yàn)槭谴蟀嘟虒W(xué)，人數(shù)太多，所以老師就讓我們下去自由分成若干個(gè)小組，每一組共同完成一個(gè)課題的講解，在講解之前，要先將制作的ppt發(fā)給老師，老師在內(nèi)容和課件的設(shè)計(jì)上提供意見修改后，學(xué)生在來(lái)講解，這樣既可以讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，還可以一定程度上保持教學(xué)內(nèi)容的正確性。

　　我們這一小組7個(gè)人選擇的課題是由廖哲勛和田慧生主編的《課程新論》中的第十章——課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)。這一章由5個(gè)小節(jié)組成，而我是負(fù)責(zé)

　　第2節(jié)“課程設(shè)置”的課件制作。雖然只是負(fù)責(zé)這一小節(jié)的內(nèi)容，但是它涵蓋的信息量卻很大，很復(fù)雜，對(duì)于之前沒有學(xué)習(xí)過教學(xué)理論基礎(chǔ)的我而言還是有一定的吃力。因此，為了很好的完成我所負(fù)責(zé)的任務(wù)，我不得不將這一整章的內(nèi)容看完，并且對(duì)于第2節(jié)是仔細(xì)的閱讀。在閱讀后，由于該章的知識(shí)點(diǎn)比較多，許多定義只是比較簡(jiǎn)要的概括了一下，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的我而言仍就不能很好的理清，這對(duì)我的課件制作帶來(lái)了很大的困擾。于是，我又在網(wǎng)上搜羅了一些相關(guān)的資料，對(duì)于課程類型的劃分，組合以及分科性科目和綜合性科目又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在借助課本和網(wǎng)絡(luò)資源的雙重幫助下，我完成了對(duì)第二節(jié)的課件的初步制作。我們組的組長(zhǎng)講課件整合后發(fā)給老師，老師很快的便給我們指出了許多不足，并且提供了很多意見。在我負(fù)責(zé)的章節(jié)里面，老師提到，我這一節(jié)是本章內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容，老師要求我要進(jìn)一步，詳細(xì)的進(jìn)行分析，并且要求我去詳細(xì)的闡述一下我國(guó)新課改后中小學(xué)學(xué)科課程的設(shè)置。在老師的指導(dǎo)意見中，我也開始發(fā)現(xiàn)我的課件中的不足，內(nèi)容太過寬泛，沒有體現(xiàn)主次之差，重點(diǎn)部分沒有突出。于是，我也開始了內(nèi)容上的調(diào)整，進(jìn)行了很大的改動(dòng)。

　　在課堂參與的過程中，我并不是只是僅僅局限于自己的課件，每節(jié)課都會(huì)有不同的同學(xué)上去講解不同的課件，老師每次也都是先要求下面的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后進(jìn)行一些總結(jié)。剛開始還比較羞澀，沒有去很主動(dòng)的提出意見，慢慢的開始也會(huì)提出一些意見，與此同時(shí)，老師和一些同學(xué)們的意見頗有意義，很具建設(shè)性，我也從中學(xué)到了很多。比如說，一位以前是學(xué)教學(xué)課件設(shè)計(jì)方面的同學(xué)就提到了，在課件設(shè)計(jì)上可以注重美觀，但是千萬(wàn)不要超過3種顏色在一張ppt上，會(huì)顯得特別花哨，還有一位同學(xué)提到課堂互動(dòng)，提問方式等問題，同時(shí)老師在教態(tài)方面進(jìn)行了一些講解和師范，此外老師還提到在學(xué)生在處理話筒上面應(yīng)該注意的技巧。這些都是我參與這門課程所學(xué)到的一些有用的知識(shí)技巧等。

　　二， 收獲與體驗(yàn)

　　除了上面在課堂參與方面獲得的一些收獲和體驗(yàn)，我也在知識(shí)拓展、自我學(xué)習(xí)、教學(xué)技巧、合作交流學(xué)習(xí)、專業(yè)思想這些方面都有一些新的收獲。由于經(jīng)歷了自己看書自己制作課件，教師指導(dǎo)性意見以及自我修正的這些環(huán)節(jié)，使得我在自我學(xué)習(xí)能力方面得到了提升。在大學(xué)以前基本都是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)有所好轉(zhuǎn)，但是效果不大，進(jìn)入研一階段基本每門課程都是自學(xué)講解然后老師提意見，這使得我的自我學(xué)習(xí)能力得到很大的提高。教學(xué)技巧方面我已經(jīng)在上面那個(gè)部分提及了，就不多重復(fù)。大班教學(xué)，導(dǎo)致了很多活動(dòng)都是小組進(jìn)行的，這在以往都不是很常用。在小組作業(yè)中逐漸學(xué)習(xí)了如何分配任務(wù)，如何整合，如何調(diào)配的問題。在上完這門課我對(duì)教師這一行業(yè)的專業(yè)思想也有了與以往不同的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)上并不是只是和以前自己學(xué)習(xí)一樣被動(dòng)的接受被動(dòng)的記憶知識(shí)點(diǎn)，正真的教育是要以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程。新課改與新時(shí)期的浪潮告訴我們現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)不適合授受關(guān)系的教學(xué)過程。新時(shí)期下，我們應(yīng)該改變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平和自身的專業(yè)素養(yǎng)等各個(gè)方面，教師這一職業(yè)是神圣的，我們應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)這一問題，并認(rèn)真的對(duì)待我們的職業(yè)。

　　三， 對(duì)該課程教學(xué)的評(píng)價(jià)與建議

　　對(duì)于該課程，我也有我自己的一些小想法。由于每個(gè)小組負(fù)責(zé)被分配到的任務(wù)，因此同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真聽取其他小組的講課上并不是很積極，在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候參與度不高，所以我認(rèn)為老師可以在設(shè)置一個(gè)活動(dòng)，要求在一個(gè)小組講完課后其他小組要做聽課筆記附帶建議，這樣有任務(wù)似的要求會(huì)讓學(xué)生們有意識(shí)的去聽并提出意見。

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