《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
教材分析:
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季,給人們帶去歡樂(lè)的故事,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。
教學(xué)理念:
1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ);以讀的訓(xùn)練為主線(xiàn),讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū),能主動(dòng)地讀書(shū),讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“圓、因”2個(gè)字。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:《四個(gè)太陽(yáng)》課件、生字卡片。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
1、小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。(舉手回答)
2、師板書(shū)課題,齊讀,質(zhì)疑。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
……
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)讀文,有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維。)
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文,學(xué)生帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊思考。
2、簡(jiǎn)單交流,并板書(shū)。
3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。(課件出示生字)
。1)各種形式認(rèn)讀生字。帶拼音讀,去拼音讀,開(kāi)火車(chē)讀,合作讀。
。2)哪些字的讀音較難讀,你來(lái)提醒大家?
。3)你記住了哪個(gè)字,是怎么記的?簡(jiǎn)單總結(jié)識(shí)字方法。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),面對(duì)識(shí)字量大的問(wèn)題,學(xué)習(xí)識(shí)字方法效果更好。)
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
(一)感悟夏天的太陽(yáng)。
1、出示夏季圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么?你有什么心愿?
2、齊讀第一自然段。
3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)
。ǘ└形蚯锾斓奶(yáng)。
1、談話(huà):你想給秋天畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?
2、出示長(zhǎng)句,指導(dǎo)朗讀。(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……)
3、課件出示:秋天,果園里水果成熟圖片,教師描述。
4、面對(duì)這么多又香又甜的水果,你想說(shuō)什么呢?
5、指導(dǎo)朗讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:秋天是豐收的季節(jié),通過(guò)課件展示果園里水果成熟圖片,進(jìn)一步感知秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。并訓(xùn)練說(shuō)話(huà),培養(yǎng)表達(dá)能力。)
(三)感悟冬天的太陽(yáng)。
1、紅紅的太陽(yáng),誰(shuí)喜歡?為什么?
2、課件出示:紅紅的太陽(yáng)給人們帶來(lái)溫暖,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模└形虼禾臁
1、小結(jié)前面的3個(gè)自然段內(nèi)容。
2、播放課件:你覺(jué)得春天怎樣?你想給春天畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)?
3、生匯報(bào)交流。
4、春天真美呀!通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)。(各種形式指導(dǎo)朗讀)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用多媒體畫(huà)面,把學(xué)生帶入多彩的春天。)
五、課堂拓展,升華情感。
1、小結(jié):小朋友為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng),大地真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng),秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng),冬天很溫暖。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),春天真漂亮。
2、說(shuō)一說(shuō)你想給春天畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟。)
六、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫(xiě)字。
1、教師范寫(xiě),觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生書(shū)空。
3、描紅仿寫(xiě),注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
七、拓展練習(xí),課外延伸。
你最喜歡什么顏色的太陽(yáng),有興趣的孩子回家畫(huà)一畫(huà)。
教學(xué)反思:
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇文章充滿(mǎn)童趣,作者以一個(gè)孩子特有的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。為了上好這堂課,我在備課時(shí)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先在課的開(kāi)始,我利用謎語(yǔ),讓學(xué)生猜,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,帶著問(wèn)題思考,并讀課文,更有目的性,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
閱讀教學(xué)注重的是讀。于是,在教學(xué)中,我以學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,采用師范讀、自由讀、指名讀、小組讀、男女生對(duì)讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會(huì),讀中思考。如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí),教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的長(zhǎng)句“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜!,然后指導(dǎo)讀全段。并用課件演示了秋日果園碩果累累的景象,促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。學(xué)生在讀這一段的過(guò)程中如果能引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,更能加深情感體驗(yàn),效果會(huì)更好。今后要注重培養(yǎng)學(xué)生一邊想象一邊讀的閱讀習(xí)慣。
由于本人的能力有限,本節(jié)課還存在著其它一些欠缺的地方,需要進(jìn)一步改進(jìn)。比如在教學(xué)中,我的課堂語(yǔ)言不夠豐富,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。自身的朗讀能力還要提高,讓學(xué)生真正學(xué)到語(yǔ)文課中應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。