意識(shí),本是心理學(xué)中的一個(gè)概念。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在布置工作的時(shí)候,總是會(huì)強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)意識(shí)。這到底是為什么呢?不妨先看一個(gè)故事:
有一位昆蟲(chóng)學(xué)家和他的商人朋友一起在公園里散步、聊天。忽然,他停住了腳步,好像聽(tīng)到了什么。
“怎么啦?”他的商人朋友問(wèn)他。
昆蟲(chóng)學(xué)家驚喜地叫了起來(lái):“聽(tīng)到了嗎?一只蟋蟀的鳴叫,而且絕對(duì)是一只上品的大蟋蟀!
商人朋友很費(fèi)勁地側(cè)著耳朵聽(tīng)了好久,無(wú)可奈何地回答:“我什么也沒(méi)聽(tīng)到!”
“你等著!崩ハx(chóng)學(xué)家一邊說(shuō),一邊向附近的樹(shù)林小跑了過(guò)去。
不久,他便找到了一只大個(gè)頭的蟋蟀,回來(lái)告訴他的朋友:“看見(jiàn)沒(méi)有?一只白牙紫金大翅蟋蟀,這可是一只大將級(jí)的蟋蟀喲!怎么樣,我沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)吧?”
“是的,您沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)!鄙倘四涿畹貑(wèn)昆蟲(chóng)學(xué)家:“您不僅聽(tīng)出了蟋蟀的鳴叫,而且聽(tīng)出了蟋蟀的品種?赡窃趺绰(tīng)出來(lái)的呢?”
昆蟲(chóng)學(xué)家回答:“個(gè)頭大的蟋蟀叫聲緩慢,有時(shí)幾個(gè)小時(shí)就叫兩三聲。小蟋蟀叫聲頻率快,叫得也勤。黑色、紫色、紅色、黃色等各種顏色的蟋蟀叫聲都各不相同,比如,黃蟋蟀的鳴叫聲里帶有金屬聲。所有鳴叫聲只有極其細(xì)微,甚至言語(yǔ)難以形容的差別,你必須用心才能分辨得出來(lái)!
他們一邊說(shuō),一邊離開(kāi)了公園,走在馬路邊熱鬧的人行道上。忽然,商人停住了腳步,彎腰拾起一枚掉在地上的硬幣。而昆蟲(chóng)學(xué)家依然大踏步地向前走著,絲毫沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)硬幣的落地之聲。
人們最關(guān)注的東西,就是他的意識(shí)所在,這種意識(shí)會(huì)滲透到他的生活之中,表現(xiàn)在他的一舉一動(dòng)之中。昆蟲(chóng)學(xué)家具有很強(qiáng)的研究昆蟲(chóng)的意識(shí),所以他聽(tīng)得見(jiàn)蟋蟀的鳴叫;而商人的金錢(qián)意識(shí)很強(qiáng),所以他聽(tīng)得見(jiàn)硬幣的響聲。一個(gè)人一旦強(qiáng)化了某方面的意識(shí),他做起這工作來(lái)就一定非常自覺(jué)、非常認(rèn)真,也就非常得心應(yīng)手了。
我曾經(jīng)被主管部門(mén)抽調(diào)到一所學(xué)校驗(yàn)收,發(fā)現(xiàn)該學(xué)校環(huán)境很好,都是現(xiàn)代化的建筑,“人文化”的標(biāo)語(yǔ)隨處可見(jiàn)。當(dāng)我們走近靠廁所的兩間教室時(shí),陣陣臭味撲鼻。尋找臭源,原來(lái)是廁所發(fā)出的。從該校校長(zhǎng)口中得知,學(xué)校為了節(jié)約用水,每天沖廁一次。那么多學(xué)生用廁所,每天只沖一次,能不臭氣沖天嗎?
某校為了迎接上級(jí)的檢查,規(guī)定學(xué)生必須穿校服上學(xué),校服是春秋天穿的,當(dāng)時(shí)又正好遇上了下雪天,氣溫降到了零下。但是,學(xué)校沒(méi)有考慮到學(xué)生的健康,還是讓學(xué)生穿校服上學(xué),結(jié)果學(xué)生被凍得瑟瑟發(fā)抖。
……
教育工作者在教育教學(xué)中必須關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,要把學(xué)生看作發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人來(lái)管理,要強(qiáng)調(diào)尊重、民主,強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)合作。換句話說(shuō),就是學(xué)校的一切工作必須圍繞“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”來(lái)做工作,一切都要服務(wù)學(xué)生,方便學(xué)生,都要有利于學(xué)生健康地成長(zhǎng)成材,有利于學(xué)生充分地施展才能。
判斷我們是不是具有了人文意識(shí),主要看我們對(duì)教育有沒(méi)有一種像昆蟲(chóng)學(xué)家能聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀的鳴叫、商人能聽(tīng)見(jiàn)硬幣的響聲的職業(yè)敏感,是不是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的一切都可以育人,是不是能把關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生的精神體現(xiàn)到每一個(gè)工作細(xì)節(jié)中。如果我們能把珍惜人類的生命、以人為本的理念真正落實(shí)到了學(xué)校的工作中,能讓自由、民主、理解、平和、自信、健康、向上等成為校園內(nèi)的主旋律,能讓師生們?cè)诜e極追求成功的過(guò)程中既尊重自己、又尊重他人。那么,我們的學(xué)校是在進(jìn)行人文化的管理了,我們都已經(jīng)具有了人文意識(shí)了。
總之,在管理工作中,光喊一些時(shí)髦的口號(hào)是不行的,關(guān)鍵還是要讓這時(shí)髦的口號(hào)成為全體人員的意識(shí),化做全體人員的行動(dòng)。
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