設計說明：

　　隨著主題《熱鬧的城市》的開展中，我有意識地和孩子們談起城市的熱鬧景象，有的孩子們提出：“白天的城市是熱鬧的，晚上的城市是安靜的。”真的如此嗎？隨著社會快節(jié)奏的發(fā)展，我們的城市每天都在進行著日新月異地變化，孩子們孰不知夜晚的城市又有著另一番熱鬧。我覺得可以抓住這個教育契機和孩子們共同來了解夜晚城市的另一番熱鬧景象。

　　詩歌《夜精靈》采用了擬人手法且極具趣味的情景描寫了夜晚的景象，但對青蛙、螢火蟲等角色的描寫與城市的夜晚有差異，于是我截取了文中有趣又符合城市特點的詩句與詩歌《城市的燈》相結(jié)合，改編成一首優(yōu)美的詩歌《夜晚的城市》，并將其設計成欣賞活動。

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受城市夜晚中燈的美麗意境。

　　2、能積極運用語言、動作等多種形式大膽表達對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

　　3、初步感知刮蠟畫的作畫風格。

　　經(jīng)驗準備：

　　鼓勵家長帶幼兒欣賞溫嶺的美麗夜景；搜集并欣賞城市夜景圖片，初步感知夜晚的城市特征。

　　物質(zhì)準備：

　　1、伴奏音樂磁帶、錄音機；

　　2、詩歌內(nèi)容圖片（底層黃色卡紙，表層黑色卡紙，在黑色卡紙上刻好與詩歌內(nèi)容相關(guān)的鏤空部位，中間層分塊用黑色卡紙襯底，抽出即可）；

　　3、打好底色的刮蠟畫畫紙，繪畫用具。

　　活動過程：

　　一、唱歌曲《小星星》，引出課題。

　　1、你覺得夜晚美嗎？美在哪里？（過渡語：星星來打扮我們的夜晚，還有什么也把我們的夜晚打扮得很美呢？）

　　2、今天，老師給小朋友帶來了一首很好聽的詩歌，題目叫做《夜晚的城市》，聽聽是誰來打扮我們城市的夜晚呢。

　�。ǜ枨�《小星星》是幼兒非常熟悉且喜歡的歌曲，活動開始就讓孩子們一起演唱，給孩子創(chuàng)設寧靜、恬美的意境，既能起到引題的作用，又能激發(fā)孩子欣賞散文詩的興趣。）

　　二、欣賞詩歌。

　　（一）教師朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　　請你告訴大家，你聽到了什么？

　�。ń處熗ㄟ^優(yōu)美的語言和幽靜的搖籃曲相結(jié)合，以多方位的方式傳輸信息。這樣不僅把孩子帶到了城市夜晚的美麗意境中，還能調(diào)動幼兒的視聽感官，提高他們的學習興趣，激發(fā)其求知欲。）

　�。ǘ�）分段欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

　　1、欣賞詩歌第一段“太陽喝醉了酒——夜晚就來臨了”。

　　重點落實：感知擬人化的表現(xiàn)手法。

　　師：小朋友，你們看到過太陽下山時候的情景嗎？那時的太陽看上去是怎么樣的？（引導幼兒感受特別紅的太陽就象人喝醉酒的樣子。是擬人化的表現(xiàn)手法。）

　　2、結(jié)合動作表演以及游戲情景的創(chuàng)設，欣賞詩歌第二段。

　　第一部分“星星們出來了——不時放出溫柔的亮光”，

　　重點落實：詩歌情境的感知體驗。

　　①通過動作表現(xiàn)“星星們出來”的情景。

　�、诮處煱缪荨霸铝翄寢尅�，創(chuàng)設“月亮媽媽”尋找“頑皮孩子”的情景。

　　教師帶領(lǐng)幼兒邊表演邊朗誦該部分。

　　第二部分 “城市的燈也亮了——一串串燈”

　　重點落實：感知量詞的正確運用，體驗排比句的韻律美。

　�、俪鞘械哪男�燈都亮了？它們在哪呢？它們是怎么樣的？

　�、趯W習朗誦。

　　3、欣賞詩歌第三段“熱鬧的城市啊”至結(jié)束。

　　重點落實：遷移生活經(jīng)驗。

　　師：詩歌里說夜晚的城市是怎么樣的？那你覺得呢？在那樣的夜晚，你在做些什么事呢？

　　（在欣賞完第二遍詩歌后，我打破了“讓幼兒靜靜地坐在那里聽”的傳統(tǒng)觀念，為幼兒創(chuàng)設了輕松愉快、毫無壓抑感的環(huán)境。通過肢體語言、動作表演、游戲情境等多種途徑，讓孩子在感受散文詩的過程中，理解其內(nèi)容，活動中師生互動，動靜結(jié)合，幼兒積極性高，氣氛活躍。）

　　三、配樂欣賞詩歌（引發(fā)幼兒共同朗誦）。

　　1、你最喜歡詩歌中的哪一句？

　　2、老師帶來了一張神奇的紙，它可以變出夜中美麗的城市。（幼兒說出詩歌中喜歡的句子，教師用繪畫用具即興畫出。）

　　（幼兒在理解了詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行第三次欣賞，情不自禁地會跟著教師一起來朗誦詩歌，邊欣賞圖片，邊跟著音樂朗誦，不知不覺把自己帶入夜晚的情境中。）

　　四、延伸活動

　　為幼兒提供鉛畫紙和牙簽，進行繪畫活動。

　�。ù谁h(huán)節(jié)作為延伸活動，讓幼兒了解了刮蠟畫的作畫特點，感受刮蠟畫中形象的夜晚情景，進一步激發(fā)幼兒的求知欲，也為接下來的繪畫活動作鋪墊。）

　　活動評析：

　　《夜晚的城市》是一首優(yōu)美又有趣的詩歌，教師依據(jù)散文內(nèi)容制作的操作圖片更是很好地抓住了散文中"情"、"景"的完美交融，其中形象的畫面，充滿感情的朗誦，搖籃曲的伴奏，使散文詩充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致，深深地吸引了幼兒�；顒又校�教師充分調(diào)動了幼兒視、聽、說等多種感官，使幼兒在一個情景交融地虛擬的感覺世界里，同時感受到了詩歌中語言、文字所表現(xiàn)的韻味，潛移默化地掌握了文中運用的擬人表現(xiàn)手法及量詞的落實，從而極大地提高了幼兒的學習積極性、主動性。

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