活動(dòng)目標(biāo):
1、通過看動(dòng)作、聽聲音、找影子等聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2、在繪本的情景中樂意模仿表現(xiàn)小動(dòng)物的走路特點(diǎn),體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,幼兒已學(xué)會(huì)《小朋友走路,爺爺奶奶走路》,立牌(烏龜、鴨、兔、鴕鳥、男孩)老虎頭飾,方形場(chǎng)景,鴨子走路,會(huì)跳的動(dòng)物
活動(dòng)過程:
一、音樂導(dǎo)入《小朋友走路,爺爺奶奶走路》入場(chǎng)
師:聽這是誰在走路呀?老爺爺老奶奶走路,小朋友走路。
評(píng)析:律動(dòng)導(dǎo)入法。幼兒年齡小,思維以具體形象思維為主。因此游戲情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒積極參與活動(dòng)起了很大的作用。以幼兒學(xué)過的律動(dòng)導(dǎo)入,同時(shí)不同人物角色的走路方式為下面的活動(dòng)做鋪墊。
二、欣賞畫面,了解繪本中小動(dòng)物的走路特點(diǎn) 。
1、通過多種形式猜測(cè)情節(jié),理解故事內(nèi)容
出示小男孩的圖片:小朋友是怎么走路的呀?(請(qǐng)幼兒做動(dòng)作)
。1)看局部圖片,感受烏龜走路的特點(diǎn)演示烏龜爬行圖片
師:看小弟弟在路上碰到什么了?烏龜是怎樣走路的?
師:一步一步爬啊爬,誰來試試?(個(gè)別展示,集體練習(xí))
。2)聽聲音,猜測(cè)走來的動(dòng)物播放大白鴨的聲音
師:瞧小弟弟學(xué)小烏龜一步一步爬呀爬,看他們又會(huì)遇上誰呢?是什么動(dòng)物的叫聲?
師:鴨子怎么走路的?搖搖擺擺一步一步搖啊搖,(雙手向后,屁股撅起)
評(píng)析:每一個(gè)動(dòng)物的出場(chǎng),總不忘讓幼兒爬一爬,搖一搖,動(dòng)靜結(jié)合,幼兒參與積極性很高。
(3)學(xué)動(dòng)作,聯(lián)想遇見的動(dòng)物演示弟弟學(xué)習(xí)看到動(dòng)物蹦跳走路動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。
師:好玩嗎?小弟弟也覺得學(xué)別人的動(dòng)作很開心,他又碰見個(gè)一個(gè)小動(dòng)物,瞧他在學(xué)它走路的樣子,他是怎么走路的?"蹦蹦跳跳"哪些小動(dòng)物是蹦蹦跳跳走路的?走來的會(huì)是誰呢?我們來試試,小白兔走路一步一步跳啊跳。(集體練習(xí))
評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn),既增加了情趣,又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗(yàn),這會(huì)使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來的成功感緩和滿足感。
。4)找影子,辨別出現(xiàn)的動(dòng)物
師:就這樣他們四個(gè)朋友高興一步一步跳啊跳,又遇到一個(gè)新朋友,從影子你能看出是誰走來的嗎?它是什么樣子的?
師:是大鴕鳥。大鴕鳥的腿怎么樣的?
師:長(zhǎng)長(zhǎng)的,他走路的時(shí)候是長(zhǎng)長(zhǎng)的跨著走的,誰來學(xué)學(xué)大鴕鳥的樣子?
(5)看表情,猜想故事結(jié)尾演示表情緊張畫面。
師:有趣嗎?五個(gè)朋友就在路上跨啊跨,又碰到誰了呢?誰來了?他們是什么表情?小烏龜把頭怎么樣?(引導(dǎo)幼兒模仿)遇到誰他們會(huì)這樣害怕?
評(píng)析:每個(gè)小動(dòng)物的出場(chǎng)我都運(yùn)用的不同的方式,看局部圖片出示烏龜,聽聲音猜測(cè)走來的動(dòng)物,學(xué)動(dòng)作來聯(lián)想遇見的動(dòng)物,找影子辨別出現(xiàn)鴕鳥,看表情猜想故事結(jié)尾,讓孩子在看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演中初步學(xué)習(xí)動(dòng)作走路的特點(diǎn),體驗(yàn)繪本閱讀的快樂,并樂意用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的走路特點(diǎn)從而嘗試學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路體驗(yàn)?zāi)7碌臉啡ぁ?/p>
三、游戲“搶椅子”
師:我們來用這個(gè)故事玩?zhèn)游戲吧,先把椅子圍圓形。
師:一路上小弟弟都遇到了誰。觚、鴨子、小兔、鴕鳥、老虎)放在5個(gè)位置。
師:老虎在哪?它隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)
師:我們圍著椅子走,遇到誰我們就學(xué)它走路的樣子,遇到大老虎,趕緊坐到椅子上,回到椅子上大老虎就不能抓你。明白嗎?但我要拿走4張椅子。誰先搶到誰先坐。
評(píng)析:游戲“捉迷藏”一直是幼兒的游戲,在良好的情緒激鼓下,他們以小動(dòng)物的角色積極參與,熱情投入,在情感上得到了滿足。
活動(dòng)延伸:
師:除了這些動(dòng)物,他們還會(huì)遇到誰?(大象、獅子·······)我們來學(xué)它們是怎么走的?
活動(dòng)反思:
《綱要》明確指出:利用圖書、繪畫和其他多種形式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣,培養(yǎng)對(duì)前閱讀的技能。在活動(dòng)中我用了本學(xué)期教授的音樂律動(dòng)《小朋友走路,爺爺奶奶走路》導(dǎo)入,通過繪本與游戲的結(jié)合,豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式,讓幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂;顒(dòng)過程中體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊,過渡自然,時(shí)刻為主題目標(biāo)而服務(wù)。在教師的引導(dǎo)下,幼兒更是發(fā)揮了他們的主體性和積極性。整個(gè)始終以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒處于自主探索之中。
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