導(dǎo)語:教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫作上的表現(xiàn),簡(jiǎn)單的說,就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行了總結(jié),并綜合運(yùn)用綜合理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。下面由小編為大家整理的小學(xué)語文作文教學(xué)論文集,歡迎大家閱讀與借鑒!
第一篇:小學(xué)語文作文教學(xué)論文【摘要】
當(dāng)前我國正處在全面改革的深化時(shí)期,在這一過程中小學(xué)語文作文教學(xué)的改革也如火如荼的進(jìn)行著。以往小學(xué)語文作文教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求,加強(qiáng)對(duì)這一課程的教學(xué)深化改革就有著實(shí)質(zhì)性意義;诖,本文主要就小學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)以及要求進(jìn)行闡述,然后就小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀和優(yōu)化策略進(jìn)行詳細(xì)探究,希望此次理論研究對(duì)實(shí)際小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量提升有所幫助。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文;作文教學(xué);問題
小學(xué)的語文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極作用,對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升和情感的豐富性等都比較有利。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)過程中,還存在著一些問題有待解決,這些問題不僅影響了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步,更重要的是對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展也有著重要影響,所以加強(qiáng)這一課程的優(yōu)化改革就顯得比較關(guān)鍵。
一、小學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)以及要求分析
1.小學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)分析。
小學(xué)語文作文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的語文素養(yǎng)綜合性的體現(xiàn),處在小學(xué)階段的學(xué)生各方面的思維發(fā)展都還不成熟,所以培養(yǎng)學(xué)生的寫作是促進(jìn)學(xué)生各方面思維能力提升發(fā)展的重要途徑。小學(xué)語文作文的性質(zhì)就是練筆,而在教學(xué)過程中是要使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃胪ㄟ^寫作進(jìn)行抒發(fā)呈現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下,就對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)有著明確的要求,要讓學(xué)生能夠通過文字表述自己的意思,并能夠結(jié)合實(shí)際的生活來通過常見的方式進(jìn)行寫作。而在具體的寫作教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生年齡特征也有著不同的要求。
2.小學(xué)語文作文教學(xué)的要求分析。
雖然小學(xué)學(xué)生在各方面都還沒有發(fā)育成熟,但通過寫作教學(xué)就能逐漸的讓學(xué)生的思想情感得以豐富化,對(duì)小學(xué)學(xué)生的作文教學(xué)中也有著明確的要求。在寫作過程中要能夠有著真情實(shí)感,注重對(duì)學(xué)生的思考以及表現(xiàn)和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),所謂的真實(shí)則就是在材料方面以及情感方面等真實(shí)。小學(xué)生的作文寫作要能夠樸實(shí),也就是在思想上樸實(shí)和語言上樸實(shí)以及感情上樸實(shí),同時(shí)還要能夠?qū)懽鞯膬?nèi)容通順的呈現(xiàn)。這些要求對(duì)學(xué)生的思想情感的表達(dá)就有著重要作用。
二、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀和優(yōu)化策略探究
1.小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
從當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看,在教學(xué)過程中還有著諸多問題呈現(xiàn),這些問題主要體現(xiàn)在作文題材方面還不是很豐富,通常都是以記敘文為主,對(duì)自己身邊所發(fā)生的事情進(jìn)行記敘。這主要和學(xué)生自身的閱歷有著很大關(guān)系,在學(xué)生的寫作中就比較容易出現(xiàn)雷同的問題,由于學(xué)生自己的閱歷不多,以及作文題材的缺乏多樣性,學(xué)生在實(shí)際的寫作過程中就很難將真情實(shí)感得以有效的表現(xiàn)。另外,小學(xué)的語文作文教學(xué)過程中比較缺乏讀者意識(shí)以及存在著人文分離的現(xiàn)象,對(duì)語言的交際作用沒有得到充分的重視,真情實(shí)感的表現(xiàn)力度上不強(qiáng)。在作文訓(xùn)練的形式上比較無趣,對(duì)實(shí)踐運(yùn)用沒有得到充分的重視,對(duì)技能訓(xùn)練比較重視對(duì)學(xué)生的興趣情感就忽視了,教學(xué)中老師會(huì)給學(xué)生灌輸諸多的寫作技巧,但是在情感的表達(dá)和興趣的激發(fā)上面沒有重視,這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)作文寫作起到積極作用。
2.小學(xué)語文作文教學(xué)優(yōu)化策略探究。
第一,對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升,要能夠充分的重視實(shí)際教學(xué)情況,首先要對(duì)小學(xué)語文作文教師自身的知識(shí)能力和文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升,加強(qiáng)自己的鑒賞能力。老師要不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí),豐富自己的知識(shí)量。然后再教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寫作,實(shí)際教學(xué)過程中就需要要求學(xué)生將自己的真情實(shí)感融入到寫作當(dāng)中,將寫作方向要把握準(zhǔn)確,寫作中老師要善于鼓勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)所寫的內(nèi)容進(jìn)行理解,表達(dá)自己的想法,這樣才能夠呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。第二,對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)過程中要重視學(xué)生的課外閱讀,作文是體現(xiàn)學(xué)生的文字表達(dá)能力以及自己思想水平的一個(gè)重要形式,能夠透過作文的寫作考察學(xué)生的觀察力以及想象力等。而好的作文一定會(huì)有豐富的知識(shí)以及閱歷,小學(xué)生階段由于年齡的原因在這一方面就會(huì)受到一定的限制,所以這就需要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,增強(qiáng)自己的閱讀能力和知識(shí)儲(chǔ)備量,這樣學(xué)生在寫作中才能夠有素材可用。寫作和學(xué)習(xí)知識(shí)是不能分開的,只有閱讀不用的文學(xué)作品才能夠?qū)懽鞯募记梢约罢Z言的運(yùn)用等了然于心,對(duì)學(xué)生的寫作水平提升目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。第三,對(duì)小學(xué)學(xué)生的作文教學(xué)質(zhì)量的提升,要能夠?qū)⒔虒W(xué)的方法進(jìn)行完善,讓學(xué)生能自主的投入到寫作的環(huán)境當(dāng)中。老師要在教學(xué)方法的運(yùn)用上充分重視,只有在興趣的基礎(chǔ)上才有利于學(xué)生的作文水平提升?梢酝ㄟ^講故事的方式讓學(xué)生對(duì)寫作的內(nèi)容感興趣。例如:在作文教學(xué)中以《我的母親》作為寫作主題,讓學(xué)生進(jìn)行就此展開寫作。老師可以將一些文學(xué)名著中關(guān)于母親的描寫故事講述給學(xué)生聽,讓學(xué)生知道母親的偉大,通過對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用,播放故事短片讓學(xué)生通過動(dòng)態(tài)化的畫面加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。這樣的教學(xué)形式就比較容易引起學(xué)生的注意,也有利于學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣培養(yǎng)。
三、總結(jié)
總而言之,小學(xué)階段的語文作文教學(xué)要能夠和學(xué)生自身的發(fā)展相結(jié)合,充分的尊重學(xué)生的主體地位,這樣才能更好的讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)學(xué)生的作文寫作能力提升才有積極作用。此次主要就小學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)要求以及現(xiàn)狀策略幾個(gè)層面進(jìn)行了理論分析,此次努力希望對(duì)實(shí)際教學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。
作者:張玉梅 單位:江蘇省新沂市時(shí)集鎮(zhèn)西洪小學(xué)
參考文獻(xiàn):
[1]費(fèi)秀芬,何萬國.由一堂課引發(fā)的對(duì)小學(xué)語文作文講評(píng)的思考[J].教育探索.2013(05).
[2]劉紅虎.小學(xué)語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[J].快樂閱讀.2013(36).
第二篇:小學(xué)語文作文教學(xué)論文【摘要】
思維能力的培養(yǎng)需要一個(gè)有效的積累過程,尤其是對(duì)于小學(xué)階段的作文教學(xué)而言,教師的引導(dǎo)非常重要。只有讓教學(xué)過程循序漸進(jìn)地展開,學(xué)生的思維才會(huì)得到更有效的鍛煉。教師首先要給予學(xué)生一些有效的思維引導(dǎo)與啟發(fā),并且可以創(chuàng)設(shè)一些有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)揮,教師還應(yīng)當(dāng)不斷豐富學(xué)生的知識(shí)積累。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)作文教學(xué);思維培養(yǎng)
在作文教學(xué)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常重要,這是讓學(xué)生的作文立意更加清晰、主題更加明確的基礎(chǔ)。文章其實(shí)就是學(xué)生的想法與思維的一種表達(dá),學(xué)生如果具備良好的思維能力,對(duì)于很多問題的理解與分析也會(huì)更為透徹,這樣才能夠?qū)⑦@些內(nèi)容更好的體現(xiàn)在自己的習(xí)作中。思維能力的培養(yǎng)需要一個(gè)有效的積累過程,尤其是對(duì)于小學(xué)階段的作文教學(xué)而言,教師的引導(dǎo)非常重要。只有讓教學(xué)過程循序漸進(jìn)地展開,學(xué)生的思維才會(huì)得到更有效的鍛煉。
一、注重對(duì)于學(xué)生思維的啟發(fā)
小學(xué)生的思維通常都十分活躍,然而,能否將這些思維過程轉(zhuǎn)換成一些好的想法與見解,并且將其有效的表達(dá)在自己的文章中,這則需要教師給予學(xué)生一些積極的教學(xué)啟發(fā)。教師要充分了解學(xué)生的思維方式與認(rèn)知水平,并且在此基礎(chǔ)上制定一些更有針對(duì)性的教學(xué)方案。在寫到一些學(xué)生們并不熟悉的主題作文時(shí),想要讓學(xué)生對(duì)于這一主題有更深入的挖掘,教師的思維啟發(fā)是必不可少的。教師要讓學(xué)生能夠?qū)τ谙嚓P(guān)的內(nèi)容有更深入的體驗(yàn),可以借助一些教學(xué)輔助工具來提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知。只有當(dāng)學(xué)生真正融入到這個(gè)主題中,在文本寫作時(shí)才能夠有更多的想法得以表達(dá),這也是鍛煉學(xué)生思維能力的一個(gè)有效教學(xué)過程。在作文教學(xué)活動(dòng)中,筆者曾經(jīng)給學(xué)生布置過“我的祖國”這篇作文題目,讓學(xué)生寫作。相信很多小學(xué)語文教師面對(duì)同樣的題目會(huì)將寫作重點(diǎn)放在對(duì)祖國熱愛的表達(dá)上。但小學(xué)生年齡較小,并不能充分感受到祖國給其帶來的影響。為此,筆者首先利用多媒體工具,為學(xué)生展示了我國擁有談小學(xué)語文作文教學(xué)中的思維培養(yǎng)江蘇省鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉金玉的大好河山和各種軍事裝備,讓學(xué)生從內(nèi)心感觸祖國的偉大,煥發(fā)其作為中國人的自豪感;在隨后的文本寫作中,筆者并未給學(xué)生限定寫作的方向,而是在給學(xué)生提供較多作文素材的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,大膽寫作。這樣的教學(xué)模式才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生的想象空間更加開闊。同時(shí),在有效的教學(xué)引導(dǎo)下學(xué)生也更容易找到文本寫作的切入點(diǎn),這些都會(huì)幫助學(xué)生寫出更多更優(yōu)質(zhì)的文章。
二、創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)
教師還可以透過一些有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的思維,這也是一個(gè)可以有的教學(xué)切入點(diǎn)。小學(xué)階段學(xué)生們接觸到的很多寫作主題都和學(xué)生的日常生活有關(guān),寫作中探討的很多內(nèi)容或者事物也是學(xué)生較為熟悉的。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際寫作中找不到出發(fā)點(diǎn),思維找不到出口時(shí),教師可以通過一些有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)來化解這些問題。教師可以結(jié)合寫作內(nèi)容來讓學(xué)生展開研習(xí)探究,可以讓學(xué)生在交流合作的過程中打開自己的思維。教師也可以組織學(xué)生間進(jìn)行一些觀察實(shí)踐的活動(dòng),結(jié)合寫作主題來進(jìn)行寫作思維的開發(fā),這些都是很好的教學(xué)策略。在作文教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中,教師應(yīng)給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在文本寫作中碰到思維瓶頸時(shí),教師還可以透過一些有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)來化解這一問題。例如,筆者曾給學(xué)生布置“我的同桌”這篇作文題目,引導(dǎo)其從同桌的動(dòng)作、樣貌等方面描述,但仍有部分同學(xué)不知所措。為此,筆者邀請(qǐng)外貌特征比較突出的學(xué)生站在講臺(tái)上,并引導(dǎo)學(xué)生將講臺(tái)上的學(xué)生當(dāng)作同桌去寫。這樣學(xué)生的寫作思路就慢慢清晰起來了,寫作難點(diǎn)也在逐漸突破。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生展開合理想象,可增加一些特殊的外貌描述,這些都是非常有效的思維引導(dǎo),在有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)的輔助下才能夠更好地展開對(duì)于學(xué)生的思維鍛煉。
三、豐富學(xué)生的課外閱讀范疇
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不僅僅局限于作文課堂上,教師在深化對(duì)于學(xué)生的思維引導(dǎo)的同時(shí)也要不斷豐富學(xué)生的知識(shí)積累,要讓學(xué)生多接觸各種好的課外閱讀文本,這對(duì)于學(xué)生的思維能力同樣能夠起到很好的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)階段的作文教學(xué)而言,培養(yǎng)學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。這不僅能夠幫助學(xué)生積攢更多有價(jià)值的寫作素材,并且讓學(xué)生了解更多好的寫作經(jīng)驗(yàn)與寫作技巧,這個(gè)過程也能夠極大地鍛煉學(xué)生的思維,將會(huì)讓學(xué)生對(duì)于很多問題有更多自己的想法與見解。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)有效的積累過程,教師可以首先讓學(xué)生從自己感興趣的讀物入手,這往往能夠讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到閱讀的樂趣。學(xué)生作文水平與能力的提高受很多因素影響,其中拓寬學(xué)生的閱讀范疇,拓展學(xué)生的思維是一個(gè)非常重要的影響因素。教師可以組織學(xué)生展開一些趣味性的閱讀活動(dòng),可以根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容情況,為學(xué)生挑選合適的讀物,交由班長(zhǎng)保管,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀,并要求學(xué)生寫下一些文章的讀后感。其次,教師還可以動(dòng)員學(xué)生將自己擁有的圖書貢獻(xiàn)出來和同學(xué)共享,這樣學(xué)生就能閱讀更多有趣的內(nèi)容與題材,為其寫作過程中思維的擴(kuò)展創(chuàng)造良好的條件。只有豐富學(xué)生的閱讀范疇才能夠?yàn)閷W(xué)生打下好的寫作基礎(chǔ),這也是思維能力培養(yǎng)中很重要的一點(diǎn)。
四、結(jié)語
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在小學(xué)語文寫作教學(xué)中非常重要,教師要找到一些更好的教學(xué)方法與教學(xué)模式。思維能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)地展開,教師首先要給予學(xué)生一些有效的思維引導(dǎo)與啟發(fā),并且可以創(chuàng)設(shè)一些有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)揮,這些都是值得嘗試的方法。教師還應(yīng)當(dāng)不斷豐富學(xué)生的知識(shí)積累,要讓學(xué)生多接觸各種好的課外閱讀文本,這對(duì)于學(xué)生的思維能力同樣能夠起到很好的促進(jìn)作用。
作者:劉金玉 單位:江蘇省鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校
【參考文獻(xiàn)】
【1】佟立紅.留心生活培養(yǎng)思維——對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的思考【J】.祖國,201*(04)
【2】陳修俠.依據(jù)“學(xué)的活動(dòng)”表述教學(xué)目標(biāo)【J】.教師博覽(科研版),201*(02)
【3】盧紅英.提高學(xué)生的習(xí)作能力應(yīng)注重“讀寫結(jié)合”【J】.教師博覽(科研版),201*(03)
第三篇:小學(xué)語文作文教學(xué)論文【摘要】
在小學(xué)教育教學(xué)階段中,語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科有著非常重要的地位。學(xué)生通過加強(qiáng)寫作能力的訓(xùn)練,可以增強(qiáng)自身的語言表達(dá)力和思維理解力。教師要提高在小學(xué)語文課堂中作文教學(xué)的有效性,可以通過課前準(zhǔn)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,或是采用情景教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性等措施來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文;作文教學(xué);提高
語文作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)課程,在整個(gè)教育階段都有著重要的地位,而作文又是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分。加強(qiáng)語文課堂的作文教學(xué),不僅可以增強(qiáng)學(xué)生思維能力和理解能力的培養(yǎng),還對(duì)學(xué)生的語言發(fā)展能力起著至關(guān)重要的作用,因此在小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生寫作方法的訓(xùn)練指導(dǎo),還要重視對(duì)學(xué)生寫作素材的積累,以及不斷完善學(xué)生的寫作方法。
一、要貼近生活,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
在小學(xué)語文教學(xué)中要加強(qiáng)寫作教學(xué),就需要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),在充分尊重學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,尋找寫作同生活的連接點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓寫作成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的一部分。
1.寫作內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
要提高學(xué)生的寫作能力,完成寫作課堂的有效性目標(biāo),需要將寫作的內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。學(xué)生在每天的說學(xué)習(xí)和生活中,總會(huì)遇到各種各樣的事情,無論是開心的愉快的,還是煩惱的憂愁的,都能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作提供素材。因此以學(xué)生的親身經(jīng)歷作為寫作內(nèi)容,讓學(xué)生用筆尖來記錄自己的生活,更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,產(chǎn)生寫作的欲望。
2.寫作內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的心理特征。
小學(xué)生由于年齡的原因,有著很強(qiáng)的好奇心和模仿心理。要加強(qiáng)小學(xué)語文課堂的寫作教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)在充分尊重和認(rèn)識(shí)小學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過例舉一些貼近學(xué)生心理的范文,使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)出寫作的興趣。除此之外,教師也應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的好奇心,要選擇一些既新穎又符合學(xué)生成長(zhǎng)的寫作題目,在滿足學(xué)生寫作需求的同時(shí)又能幫助學(xué)生全面的發(fā)展。
3.開展豐富多樣的交流活動(dòng)。
加強(qiáng)小學(xué)語文課堂的寫作教學(xué),需要教師增加開展交流活動(dòng)的次數(shù)。無論是采取讓學(xué)生朗讀作文的形式,還是組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流評(píng)價(jià),都會(huì)在幫助學(xué)生樹立寫作信心的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景模擬的寫作環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維
小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力都受會(huì)受到年齡的限制,因此對(duì)他們來說很多作文的命題都是比較空洞和遙遠(yuǎn)的。在教學(xué)中采用情景模擬的教學(xué)方式,能夠生動(dòng)而又形象的展示出教學(xué)的內(nèi)容,既符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。在小學(xué)語文寫作課堂上,教師要幫助學(xué)生打開寫作的思路,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在寫作時(shí)的創(chuàng)造思維。教師可以通過情景模擬教學(xué)的方式,將命題圍繞在學(xué)生熟悉的人或事的周圍,通過教師的表演或者是學(xué)生的情景再現(xiàn),讓學(xué)生感受到寫作的素材就充斥在實(shí)際生活中,再加上情景模擬的渲染和生動(dòng),能夠有效地激發(fā)學(xué)生寫作時(shí)的創(chuàng)造思維,以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練提升,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)寫作教學(xué)質(zhì)量的有效提高。
三、積累寫作素材,使學(xué)生做到有內(nèi)容可寫
積累素材是進(jìn)行寫作的物質(zhì)基礎(chǔ),也是加強(qiáng)寫作教學(xué)的關(guān)鍵。因此教師在小學(xué)語文課堂的寫作教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積累寫作素材的指導(dǎo)。既要幫助學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)素材,又要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在閱讀中積累寫作素材。教師可以在寫作教學(xué)課堂中,定期組織學(xué)生進(jìn)行郊游或者文體運(yùn)動(dòng)等,在豐富學(xué)生生活的同時(shí)提供更多的寫作素材。此外教師還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。閱讀同寫作時(shí)相輔相成的關(guān)系,學(xué)生在閱讀的過程中能夠開闊視野,積累詞匯提高自己的表達(dá)能力。因此教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀和課外閱讀,通過將閱讀中的經(jīng)典句子或心得體會(huì)及時(shí)記錄下來,為學(xué)生的寫作進(jìn)行素材的積累,提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)加強(qiáng)語文課堂的寫作教學(xué)。
四、正確指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的寫作方法
在小學(xué)語文課堂的寫作教學(xué)中,教師要提高教學(xué)的有效性,離不開對(duì)學(xué)生寫作方法的正確指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)過程中穿插作文教學(xué)的內(nèi)容,在講解每篇課文的時(shí)候都可以要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀,并注意文章是如何進(jìn)行開頭和結(jié)尾寫作的。除此之外在具體的寫作教學(xué)中,教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行寫作主題的明確,要在正確認(rèn)識(shí)寫作要求和目標(biāo)的基礎(chǔ)上完成寫作,避免出現(xiàn)偏題跑題的現(xiàn)象。最后教師還應(yīng)當(dāng)正確指導(dǎo)學(xué)生完成寫作提綱的編寫,幫助學(xué)生理清寫作順序和完成寫作材料的整理,做到在寫作的時(shí)候能清晰地進(jìn)行表達(dá),切實(shí)做到提高學(xué)生的寫作能力。
五、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力
由于小學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力還有許多的不足,因此他們?cè)谶M(jìn)行寫作的時(shí)候就需要在教師的幫助下完成多次的修改。因此教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)作文的修改,首先需要進(jìn)行快速的瀏覽在確定寫作主題符合要求之后,再進(jìn)行反復(fù)的朗讀以發(fā)現(xiàn)和改正文中的錯(cuò)字和語病,最后還要注意文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。除此之外教師也可以采取學(xué)生交換修改的方式,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的有效性目標(biāo)。
六、總結(jié)
綜上所述,小學(xué)語文教師在加強(qiáng)寫作教學(xué)的時(shí)候,不僅需要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),也需要對(duì)學(xué)生的寫作方法和素材積累進(jìn)行指導(dǎo)。只有真正的將寫作融入到生活中,使學(xué)生學(xué)會(huì)用文字和語言表達(dá)的事情以及感情,才能提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性。
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