大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)已經(jīng)成為了社會(huì)各界及廣大大學(xué)生的共識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，越來(lái)越多的大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)的方向轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的轉(zhuǎn)變。下面是小編整理的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文，歡迎來(lái)參考！

　　互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

　　[摘 要] 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)普遍現(xiàn)象，大學(xué)生也成為“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最直接受益者，但需要注意的是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅面臨著機(jī)遇，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)資金少、創(chuàng)業(yè)難度大及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足等都是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的難題，因此幫助大學(xué)生認(rèn)清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，給予大學(xué)生以政策支持、技術(shù)指導(dǎo)、心理關(guān)懷，將有助于“互聯(lián)網(wǎng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

　　當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為了全社會(huì)的熱點(diǎn)話題，“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”也備受關(guān)注，在這樣的背景下，許多具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)的大學(xué)生躍躍欲試，想要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。但值得注意的是，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，“互網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)固然給大學(xué)生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇機(jī)會(huì)，同時(shí)也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

　　1“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和內(nèi)涵

　　201*年，李克強(qiáng)總理在中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代逐漸向我們走來(lái)。201*年5月，教育部與國(guó)家語(yǔ)委聯(lián)合發(fā)布《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告（201*）》，其中“互聯(lián)網(wǎng)+”入選中國(guó)十大新詞和十大流行語(yǔ)，一時(shí)之間，“互聯(lián)網(wǎng)+”詞匯家喻戶曉。那么，什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”呢？

　　要想深刻把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵，首先需要弄清楚“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義。所謂互聯(lián)網(wǎng)，顧名思義，指的是采用通用協(xié)議串聯(lián)而成的覆蓋全世界的龐大網(wǎng)絡(luò)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”則指的是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化配置生產(chǎn)要素的重要作用，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深度融合。需要注意的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”并不意味著互聯(lián)網(wǎng)與其他領(lǐng)域的簡(jiǎn)單相加，而是要充分利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)二者的深度融合，形成一種新的發(fā)展形態(tài)[1]。例如互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)集市創(chuàng)新出了淘寶網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)百貨賣場(chǎng)創(chuàng)新出了京東商城，互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)媒人創(chuàng)新出了百合網(wǎng)。尤其在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合給傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，促進(jìn)了傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變和革新。

　　2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇

　　2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新引擎

　　近年來(lái)，我國(guó)提出要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為抓手，著力激發(fā)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，積極突破新技術(shù)，研發(fā)新產(chǎn)品，創(chuàng)造新業(yè)態(tài)，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，開拓新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間，以此促進(jìn)整個(gè)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的優(yōu)化轉(zhuǎn)型。尤其在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中扮演的角色越來(lái)越重要，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新引擎，在這一背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也就面臨著更多的機(jī)會(huì)和選擇。

　　2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”為各行各業(yè)帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇

　　以移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在人們生活和工作中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響必然是巨大而又深遠(yuǎn)的[2]。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合促進(jìn)了傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，例如傳統(tǒng)工業(yè)轉(zhuǎn)型為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)�？梢哉f(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)與其他領(lǐng)域的融合都是對(duì)其他領(lǐng)域的一種優(yōu)化和升級(jí)，為各行各業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的大環(huán)境。

　　2.3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，政府出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

　　以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)已經(jīng)取得了全社會(huì)及廣大大學(xué)生的共識(shí)，各級(jí)政府也積極支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，政府出臺(tái)了大量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。例如高校畢業(yè)生申請(qǐng)個(gè)體經(jīng)營(yíng)或申辦私營(yíng)企業(yè)，可以通過(guò)工商部門“綠色通道”優(yōu)先注冊(cè)，同時(shí)政府減免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各類行政管理費(fèi)用，可分期支付注冊(cè)資金，申請(qǐng)貸款時(shí)享受一定利率優(yōu)惠。此外，部分地方政府提供免費(fèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，在社保、檔案管理、落戶等各個(gè)方面都有不同的政策支持。

　　2.4大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大力推廣

　　美國(guó)早在1947年就開展創(chuàng)業(yè)教育，許多歐洲國(guó)家都在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，眾多教師和學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。相較于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，但發(fā)展前景和勢(shì)頭良好，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深受高校及廣大高校教師的認(rèn)可，職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)管理等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)的課程在許多高校均有開設(shè)，越來(lái)越多的高校意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性[3]。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為大學(xué)生提供技術(shù)支持和指導(dǎo)，對(duì)于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著重要的意義。

　　3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)

　　機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨著更多的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也存有嚴(yán)峻的困難和挑戰(zhàn)，具體說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

　　3.1創(chuàng)業(yè)資金少。資金是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，縱然在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下存在各種各樣的機(jī)遇，但創(chuàng)業(yè)資金的匱乏如同大學(xué)生與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的一道鴻溝。就目前來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源主要為自籌，學(xué)校及社會(huì)的資金支持較少，雖然政府給予了一定的政策支持，但小額貸款、學(xué)校資金支持等資金來(lái)源程序十分繁瑣，審批環(huán)節(jié)眾多，且有著額度小和門檻高的特點(diǎn)，大學(xué)生很難獲取大量的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金[4]。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)資金數(shù)量要求較高，在項(xiàng)目起步階段，很可能處于虧損狀態(tài)，少量的資金往往難以為繼，使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目胎死腹中，這是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的天然劣勢(shì)所在。

　　3.2創(chuàng)業(yè)環(huán)境差。我國(guó)雖然發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，但整體而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不夠優(yōu)良，從全球創(chuàng)業(yè)觀察數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境處于中下水平，缺乏完善的政策法規(guī)保護(hù)，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、企業(yè)審批、政策扶持等各個(gè)方面都存在不足，企業(yè)制度、融資制度等方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持力度不夠。“互聯(lián)網(wǎng)+”屬于新生事物，缺乏成熟的商業(yè)模式，一些新的商業(yè)模式還處于開發(fā)中，這也給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了一定的難度。 3.3技術(shù)難度大。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)項(xiàng)目就必須具備技術(shù)優(yōu)勢(shì)和服務(wù)意識(shí)，這也給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了較大困難。雖然許多高校充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，積極優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，通過(guò)技術(shù)型人才和管理型人才的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開發(fā)核心技術(shù)，但在創(chuàng)業(yè)初期，許多大學(xué)生受到經(jīng)驗(yàn)匱乏和核心技術(shù)壁壘不高等因素的影響，往往受到同類型企業(yè)的擠壓，很容易被模仿和超越，往往淹沒(méi)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。

　　3.4創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏。創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，市場(chǎng)環(huán)境風(fēng)云變幻，一旦判斷錯(cuò)誤，很容易導(dǎo)致產(chǎn)品和服務(wù)定位失準(zhǔn)，再加上管理上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，往往導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中屢屢碰壁。此外，一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和孵化基地建設(shè)不夠完善，學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)三方聯(lián)系不足，大學(xué)生在高校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐往往與市場(chǎng)實(shí)際脫節(jié)，從而難以積累到創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

　　4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之對(duì)策

　　4.1增加投入，完善配套O施。上文中提到，我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)十分重視，也出臺(tái)了相關(guān)支持政策，在這樣的背景下，社會(huì)和學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮作用，加大資金投入，促進(jìn)資金支持與發(fā)展的對(duì)接，積極完善創(chuàng)業(yè)基地和孵化基地等配套設(shè)施建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)做好頂層設(shè)計(jì)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組來(lái)探索新型的校企合作模式和產(chǎn)學(xué)研合作模式，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)，完善相關(guān)課程建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大政策支持力度，例如貸款程序簡(jiǎn)化、稅費(fèi)減免等。創(chuàng)業(yè)基地和孵化基地則應(yīng)當(dāng)提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和資金保證等支持。為了保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有充足的時(shí)間和精力，高�？梢詫�(shí)行“彈性學(xué)籍”制度，以此來(lái)解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，讓大學(xué)生全身心投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。

　　4.2搭建平臺(tái)，拓展創(chuàng)業(yè)空間。社會(huì)和高校應(yīng)當(dāng)積極為大學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，完善創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、SYB課程等硬件平臺(tái)建設(shè)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇，形成新型大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。此外，應(yīng)當(dāng)積極充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)比賽和“三創(chuàng)”比賽，與頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等相結(jié)合，為大學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生切身了解互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理模式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。此外，高�？梢匝�請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的專家和校友在校內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)講座，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，分享經(jīng)驗(yàn)。

　　4.3鉆研技術(shù)，保證公平競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)起步較晚，政策法規(guī)不夠完善，互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境有待優(yōu)化�；ヂ�(lián)網(wǎng)商人有著自我監(jiān)督成本高、能力弱的特點(diǎn)，一些不誠(chéng)實(shí)、無(wú)信用的不良網(wǎng)商不利于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的健康發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)積極攻克核心技術(shù)和服務(wù)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、法律及經(jīng)營(yíng)管理等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，穩(wěn)固技術(shù)基礎(chǔ)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)邁出堅(jiān)實(shí)的一步[6]。此外，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)環(huán)境的監(jiān)管，完善法律法規(guī)和政策制度，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)的健康發(fā)展，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

　　4.4積累經(jīng)驗(yàn)，整合有效資源。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的重要挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的思維方式和思考方式，引導(dǎo)大學(xué)生合理的利用社會(huì)資源，通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作等方式建立立體化、多元化的合作模式，為大學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生與企業(yè)間之間的交流，擴(kuò)大同商家與用戶的溝通渠道，以此來(lái)創(chuàng)新營(yíng)銷策略，優(yōu)化整合各方面資源，從而彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面的不足，讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中少走彎路和錯(cuò)路。

　　結(jié)論：綜上所述，我國(guó)已經(jīng)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升到戰(zhàn)略高度，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境給大學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，政府也出臺(tái)了相關(guān)政策支持，但經(jīng)驗(yàn)少、環(huán)境差、資金少等問(wèn)題仍然存在，這就需要政府、高校、企業(yè)、全社會(huì)及大學(xué)生自身各方共同努力，迎接挑戰(zhàn)，改善環(huán)境，以此來(lái)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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