感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn),感恩之心是一種美好的感情,是對(duì)世間所有人所有事給予自己的幫助表示感激,銘記在心,感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是一個(gè)正直的人的起碼品德。下面小編帶來的是大學(xué)生感恩論文,希望對(duì)你有幫助。
摘要:大學(xué)生感恩教育主要包括感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩社會(huì)、感恩自然等四方面的教育。其實(shí)施路徑,一是發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用;二是營(yíng)造感恩教育的良好氛圍;三是充分利用主題教育,激發(fā)學(xué)生感恩情感;四是充分發(fā)掘自我教育潛力,提高感恩教育認(rèn)知;五是引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐,施恩于人,報(bào)效社會(huì)。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;感恩教育;內(nèi)容;路徑
一、感恩教育的內(nèi)涵及意義
近代哲學(xué)家亞當(dāng)·斯密在他的《道德情感論》中涉及到了感恩這一概念,這便成為感恩世俗研究的開始,其把“感恩”定義為“立即和直接促使我們?nèi)?bào)答的情感”。在我國,對(duì)于感恩的論述最早可以追溯到《詩經(jīng)·小雅·蓼莪》,其表述為:“父兮生我,母兮鞠我。拊我畜我,長(zhǎng)我育我,顧我復(fù)我,出入腹我。欲報(bào)之德,吳天罔極!薄案卸鳌币辉~在《現(xiàn)代漢語詞典》里的解釋為:“對(duì)別人所給的幫助表示感激”,在《現(xiàn)代漢語規(guī)范辭典》中解釋為:“感謝別人對(duì)自己的恩德”,而《牛津英漢字典》則解釋為:“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人!币虼,我們可把感恩定義為“對(duì)自然、社會(huì)和他人給自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可并真誠回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。
感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育手段和方法,對(duì)受教育者有目的、有步驟地實(shí)施識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩的人文教育。感恩教育的核心就是培養(yǎng)人的感恩意識(shí)。感恩意識(shí)是指人們感激他人對(duì)自己所施的恩惠并設(shè)法報(bào)答的內(nèi)在心理要求和心理趨向;是一種普遍存在于人類社會(huì)中的行為規(guī)范,也是任何文化公認(rèn)的基本道德規(guī)范。人只有心懷感恩意識(shí),才會(huì)主動(dòng)去報(bào)恩乃至施恩。開展感恩教育,目的是讓大學(xué)生能從他人的立場(chǎng)出發(fā),急他人之所急,樂他人之所樂,積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和情感。只有這樣,培養(yǎng)的學(xué)生才能感人所感,知他人之情,能體諒他人、同情他人、幫助他人,從而形成大學(xué)生的健全人格。
大學(xué)生感恩教育是高校德育的應(yīng)有之義,也是培養(yǎng)大學(xué)生“道德意識(shí)能力”的重要手段。確切地說,就是高校教育工作者針對(duì)大學(xué)生感恩意識(shí)的缺失,遵循大學(xué)生心理特點(diǎn)和行為發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用一定的教育方法和手段,通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)大學(xué)生實(shí)施的知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。其目的就是讓大學(xué)生深入了解“恩”,深切體會(huì)“恩”,不忘所受之“恩”,并將“恩”施之于需要之人。在大學(xué)生中開展感恩教育有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,有助于促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建,有助于學(xué)校教育中人本生態(tài)的建立,有助于強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。
二、大學(xué)生感恩教育的內(nèi)容
1 感恩父母
“百善孝為先”,感恩首先應(yīng)該感恩父母。父母給了我們生命,又費(fèi)盡心血哺育我們,他們熱愛自己的子女,為子女起早摸黑,為子女受苦受累,只要能把子女培養(yǎng)成才,他們不惜犧牲自己的工作、金錢甚至健康和生命,父母是這個(gè)世界上永遠(yuǎn)給予我們關(guān)愛、寬容,為我們奉獻(xiàn)和付出的人。因此,我們首先要感恩父母,感恩父母把我們帶到人間,感恩父母的含辛茹苦的教育,感恩父母的鼓勵(lì)和默默的支持,感恩父母無私的愛。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)聽從父母的教誨,體貼父母的辛苦,肯定父母的付出,并努力地回報(bào)父母之恩。
2 感恩師長(zhǎng)
感恩師長(zhǎng)在我國有著優(yōu)良的傳統(tǒng)?鬃釉f過:“弟子人則孝,出則悌!币馑际,在家里要孝順父母,在社會(huì)上要尊敬老師。老師傳授我們知識(shí),教我們做人,給予我們指導(dǎo)和教育,我們要報(bào)答老師的培育之恩。在當(dāng)代社會(huì),尊重老師更是社會(huì)精神文明水平的一種體現(xiàn)。感恩教師需要實(shí)際行動(dòng):課堂上,一道堅(jiān)定的目光,一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭,證明你在專心地聽課,這便是感恩;下課后,在校園里看到了老師,一抹淡淡的微笑,一聲禮貌的“老師好”,這也是感恩;在考場(chǎng)上,認(rèn)真應(yīng)試,仔細(xì)答題,誠信考試,這依然是對(duì)老師的感恩。這一切都是多年來老師對(duì)學(xué)生諄諄教誨的成果,我們只有心懷感恩之情才是對(duì)他們最好的回報(bào)。
3 感恩社會(huì)
當(dāng)今的中國,政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)繁榮,綜合國力不斷增強(qiáng),國際地位日益提高,教育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心,感恩國家和社會(huì)提供給我們安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境,讓我們?cè)诤推侥甏鞓烦砷L(zhǎng);感恩國家和社會(huì)提供給我們優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活條件,使我們能全身心的學(xué)習(xí);感謝社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的眾多優(yōu)惠政策,如國家財(cái)政部、教育部頒布的高校大學(xué)生國家獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金評(píng)比辦法、大學(xué)生生源地助學(xué)貸款甚至大學(xué)生在購買火車票時(shí)還可以享受半價(jià)優(yōu)惠等。對(duì)于這些優(yōu)惠和關(guān)愛,大學(xué)生應(yīng)該帶著一顆感恩的心來對(duì)待。
4 感恩自然
學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味而緊張,而這時(shí)候美麗的大自然就成為我們解除包袱、放松心情的最好選擇。我們要感恩自然,是它讓我們能夠健康、快樂地生活,是大自然的藍(lán)天白云、青山綠水、陽光雨露,讓我們感受到了無盡的美好和舒暢。作為當(dāng)今的大學(xué)生,要珍愛自然,保護(hù)環(huán)境,自覺與一切破壞自然、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng),為保護(hù)地球母親的“美麗”和“健康”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、大學(xué)生感恩教育的實(shí)施路徑
1 發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用
目前,在高校的思想政治理論課中沒有設(shè)置專門的感恩教育課程,教學(xué)中涉及到的感恩教育內(nèi)容也偏重于理論知識(shí)的傳授,和實(shí)際聯(lián)系較少,知行脫節(jié),甚至出現(xiàn)“知其善而不為”、“知其惡而為之”的現(xiàn)象。因此,感恩教育應(yīng)該成為高校思想政治理論課教育的重要內(nèi)容之一,應(yīng)將感恩教育納入學(xué)校思想政治理論課程體系之中,使之成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。雅斯貝爾斯說:“教育是人的靈魂的教育,而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積!备咝K枷胝谓逃e極滲透和突出感恩教育。首先,引導(dǎo)大學(xué)生樹立感恩是人的職責(zé)和使命的理念。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,接受他人和社會(huì)的饋贈(zèng)、支持與幫助等等是不可避免的,但是一定要學(xué)會(huì)感恩,及時(shí)回饋,常懷感恩之情,常做感恩之事。其次,引導(dǎo)大學(xué)生的感恩教育應(yīng)從幸福感人手。在物質(zhì)財(cái)富日益豐富的今天,人們?nèi)菀字亟粨Q,輕奉獻(xiàn),太看重回報(bào)而忽視感恩,一時(shí)的失衡會(huì)感到社會(huì)的不公,進(jìn)而總感到社會(huì)和他人虧欠自己太多,背上了心理失衡的包袱。在高校德育教學(xué)中,應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)、擺脫陰影,使心靈產(chǎn)生一種平實(shí)感、慰藉感和幸福感。
2 營(yíng)造感恩教育的良好氛圍
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿感恩氛圍的校園環(huán)境是高校實(shí)施感恩教育的一個(gè)行之有效的方法。環(huán)境對(duì)學(xué)生思想和行為的形成有著非常重要的影響。大學(xué)校園文化具有教育、塑造、導(dǎo)向、熏陶、調(diào)適、激勵(lì)以及控制等功能,是學(xué)校個(gè)性風(fēng)格和精神面貌的集中體現(xiàn),是大學(xué)靈魂之所在。學(xué)?梢园迅卸鹘逃⒂诟鞣N活動(dòng)中去,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)無細(xì)無聲”的效果。比如開展以“感恩”為主題的演講比賽、公開評(píng)選“校園感恩模范”等活動(dòng),學(xué)校還可以充分利用校報(bào)校刊、網(wǎng)站、開學(xué)典禮等載體全方位、多角度地宣傳感恩文化,營(yíng)造感恩教育氛圍,讓學(xué)生懂得什么是“真、善、美”,能分辨是非曲直,喚醒大學(xué)生的感恩意識(shí),形成正確認(rèn)知,養(yǎng)成感恩的良好品質(zhì)。
3 充分利用主題教育,激發(fā)學(xué)生感恩情感
高校在對(duì)大學(xué)生實(shí)施感恩教育的過程中,要根據(jù)社會(huì)和時(shí)代特點(diǎn)開展主題性和有針對(duì)性的教育活動(dòng)。在感恩教育中可以通過精選感恩故事、榜樣,也可以利用利用特定的節(jié)日,在學(xué)生中開展感恩交流活動(dòng),比如每逢父親節(jié)、母親節(jié),在學(xué)生中舉辦“寫給爸爸、媽媽的一句話”送賀卡的活動(dòng),或要求學(xué)生打電話回家,給父母親送上溫馨的祝福,教育學(xué)生感恩要及時(shí),不要總把機(jī)會(huì)留待將來;還可以針對(duì)目前社會(huì)反映的“大學(xué)高消費(fèi)、大學(xué)致貧論”,引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)投資成本分析,計(jì)算出自己在校期間每分鐘的花費(fèi),學(xué)生震驚的同時(shí)還引發(fā)了感想,切實(shí)明白讀書機(jī)會(huì)的來之不易,明白國家、社會(huì)、學(xué)校、父母為培養(yǎng)自己所傾注的心血。通過上述主題教育,可以讓學(xué)生在感恩的學(xué)習(xí)和思考氛圍中激發(fā)出感恩的情感。
4 充分發(fā)掘自我教育潛力,提高感恩教育認(rèn)知
蘇霍姆林斯基說:“沒有自我的教育就沒有真正的教育,促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育!备卸饕庾R(shí)是通過自我教育才不斷內(nèi)化、不斷提高的,是循序漸進(jìn)的過程。人,作為社會(huì)的主體,如果沒有把自我作為客體去塑造和發(fā)展,那就很難發(fā)掘自己的能力、實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)自身能力發(fā)展的最重要的方式就是自我教育,通過自我教育不斷完善自己的知識(shí)技能結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)換位思考,將心比心地去理解他人,體諒父母的辛苦和他人的善意,體會(huì)社會(huì)的恩惠,增強(qiáng)人情味和社會(huì)責(zé)任感,自覺地把感恩化作一種充滿愛意的活動(dòng),實(shí)踐于生活中,最終實(shí)現(xiàn)自身的升華。
5 引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐,施恩于人,報(bào)效社會(huì)
我們?cè)谧尨髮W(xué)生通曉感恩教育理論的同時(shí),還要讓他們走出課堂,參與到感恩教育的社會(huì)實(shí)踐中去。馬克思認(rèn)為,“人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)既不能脫離被認(rèn)識(shí)的客觀對(duì)象,也不能脫離認(rèn)識(shí)主體的主觀能動(dòng)性”?梢苑e極鼓勵(lì)學(xué)生參加青年志愿者服務(wù)隊(duì)、暑期“三下鄉(xiāng)”等以服務(wù)社會(huì)與他人為宗旨的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);也可以組織“感恩在身邊,你我共參與”的團(tuán)日活動(dòng);還可以利用清明節(jié)等節(jié)日,組織學(xué)生去祭掃烈士陵園,接受愛國主義教育,體會(huì)幸福生活來之不易。同時(shí),在組織的各種實(shí)踐活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)盡量避免將美好的感恩活動(dòng)任務(wù)化、程式化和形式化,要讓學(xué)生真正明白知恩圖報(bào)是做人之本,把感恩行動(dòng)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,讓大學(xué)生的生活更加和諧。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。