初中語文教學是整個初中教學的重中之重池在整個教學體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用肩負著提高民族素質(zhì)和綜合國力的重要使命。下面是小編整理的初中語文教學中的誤區(qū)小論文，歡迎來參考!

　　摘要：

　　素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當前初中教育的要求；初中語文教學是九年義務(wù)教育的重要組成部分，為了提高教學效率，優(yōu)化教學效果，許多老師紛紛在課堂上引進更多的教學方法，并且經(jīng)過近些年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，這在初中各學科的教學中已經(jīng)取得了一定的效果。下面，本文結(jié)合我國初中語文教學現(xiàn)狀，對新課改下優(yōu)化初中語文教學策略的對策作具體闡述。

　　關(guān)鍵詞：初中語文教學；改善對策；教學方法；誤區(qū)

　　引言：

　　新課改下，我國初中語文教學大綱中對新課程改革的方向做出了明確的指示，應(yīng)該通過優(yōu)化教學策略、創(chuàng)新教學方式來實現(xiàn)初中語文教學效果的提高。然而，然后由于老師們教學思想和教學觀念的落后，導致當前的初中語文教學仍然存在許多誤區(qū)；這些誤區(qū)是影響初中語文教學效果的重要因素；為了從根本上解決這些誤區(qū)，需要老師針對性的對這些問題進行及時總結(jié)，從而給出改善策略。

　　１語文教學過程中存在的誤區(qū)分析

　�。保�１老師觀念陳舊，導致教學效果低下：當前，許多老師受師資條件和主觀因素的影響，然后導致教育觀念過于落后，進而難以實現(xiàn)新型教學方式的靈活應(yīng)用，課堂上諸多傳統(tǒng)教學方式仍然存在，甚至有的老師還采用體罰式的教學模式，從而導致學生過于被動的接受知識。其次，有些老師在實踐教學中，難以實現(xiàn)多種教學模式的合理結(jié)合與綜合應(yīng)用，從而導致課堂教學過于枯燥無味；久而久之，不僅會讓學生在心理上產(chǎn)生嚴重的厭學狀態(tài)，然后而且降低學生在語文學習中的積極性。最后，有的老師沒有真正的做到以學生為本，在備課過程中為了節(jié)約時間，有的課堂材料都是從網(wǎng)上下載下來又進行更改的，而且教學計劃的制定也完全沒有結(jié)合學生的實際情況，進而導致教學效果嚴重低下，這也是學生掌握語文知識不夠牢固的重要原因。

　�。保�２缺乏正確的指導：當前語文課堂上存在多種教學模式，其中粗放式教學是最為傳統(tǒng)的一種，而且也是應(yīng)用較為廣泛的一種教學模式。在實際的教學中，許多老師往往喜歡應(yīng)用這種教學模式，但是這種教學方式下，往往也缺乏老師專業(yè)的指導，從而導致教學效果難以滿足預期目標；所以，老師在課堂上的正確指導才是粗放式教學模式的核心所在；其次，當前的語文教學仍然受應(yīng)試教育的影響，所以仍然存在許多老師為了應(yīng)付考試而進行教學的現(xiàn)象，然后并且在傳授知識的同時，無形之中也向?qū)W生灌輸了許多為了應(yīng)付考試而進行教學的理念；而且有的老師在教學中完全沒有盡到老師應(yīng)有的責任，只是一味式的進行粗放式的教學，從而導致學生缺乏對于語文學習的興趣。而且學生在學習中也嚴重缺乏學習動力，從而不利于教學活動的開展。由此，在實際的教學中，老師一定要發(fā)揮好自身的引導作用，進而正確指引學生前進。

　　２改善初中語文教學誤區(qū)對策分析

　�。玻�１老師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學觀念：老師是語文課堂上的引導者，然后其在課堂教學中的引導作用不容忽視，所以老師在實際的教學中應(yīng)該從自身做起，向?qū)W生傳授知識的同時也要不斷提高自身的教學素質(zhì)，進而實現(xiàn)自身綜合水平的不斷提升。其次，老師還應(yīng)該不斷改進教學策略，改變過去把提高考試成績當成教學目標的模式，從而轉(zhuǎn)變學生在課堂上的被動式接受知識的狀態(tài)，為其提供積極主動探索知識的機會。再者，老師還應(yīng)該充分結(jié)合學生學習實際來不斷創(chuàng)新和改進教學手段，通過多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應(yīng)用來實現(xiàn)教學手段的不斷優(yōu)化，這也是活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學策略的重要方式，從而使得學生不感覺學習有那么辛苦，真正做到把學習當成一種樂趣。最后，老師還應(yīng)該改變過去填鴨式的教學模式，通過創(chuàng)新教學活動來促進學生自身綜合素質(zhì)的提升，并且通過合理構(gòu)建多元化的教學平臺來不斷激發(fā)學生的學習熱情，然后進而達到語文教學的目標。

　�。玻�２在教學過程中突出以學生為主體的理念：當前素質(zhì)教育下，然后老師在教學中應(yīng)該體現(xiàn)以學生為主體的教學觀念，并且盡可能的為學生提供主動探索的機會，從而真正體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位。其次，初中語文教學課堂也是學生和老師之間進行交流互動的平臺，也是師生之間相互尊重的平臺，所以在實際的語文教學中，老師應(yīng)該從學生實際出發(fā)，然后通過不斷培養(yǎng)學生的學習能力和認知能力，來確保學生實現(xiàn)知識和能力的雙豐收。再者，過去填鴨式的教學模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當前的初中語文教學現(xiàn)狀，為此，老師應(yīng)該把課堂學習的主動性歸還給學生，盡可能的為學生提供較多的空間和時間，讓其通過自己的努力來不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升。

　�。玻�３合理開展問題設(shè)計環(huán)節(jié)，開展啟發(fā)式教學：初中語文教學過程中，老師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，通過優(yōu)化教學模式、創(chuàng)新教學改革來積極的開展合理問題的設(shè)計，從而實現(xiàn)啟發(fā)式教學的有效開展，如此一來，學生的自主學習能力和自我探究能力才會得到提高。然后其次，老師還應(yīng)該正確引導學生積極開展第二課堂的學習，通過開辟課外學習模式、開展實踐活動來開展一些啟發(fā)式的教學活動；而且定期式的教學訓練也是培養(yǎng)學生獨立思考能力與探索精神的有效策略，如此，才能夠真正實現(xiàn)學生德智體等全方面的綜合進步與發(fā)展，這也是展示學生個人魅力的重要舉措。

　　結(jié)語：

　　綜上所述，初中階段是學生接受新知識的關(guān)鍵時期，做好這個階段的教學至關(guān)重要。然后初中語文教學作為初中教育的重要組成部分，做好其教學任務(wù)對于學生未來的進步與發(fā)展具有重要意義。為此，老師應(yīng)該及時總結(jié)教學誤區(qū)，從而有針對性的給出解決對策，從而為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。

　　參考文獻

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