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小學語文教學改革論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-11 14:58:04 | 移動端:小學語文教學改革論文

  小學語文應該怎么做改革呢?以下是小編為大家整理的關于小學語文教學改革論文,希望大家喜歡!

  【摘 要】小學語文是一門以語言為基礎的學科,是素質(zhì)教育的基礎,學生語文水平如何,常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn),它在小學生全面發(fā)展中起到重要作用。新課改非常重視小學語文教學,要求小學語文教學除了訓練小學生漢語的聽、說、讀、寫能力,還要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力和想象力。但當前小學語文教學存在一些問題影響新課改的進行。好的課堂教學能夠提高學生的學習成績,因此,課堂教學的質(zhì)量直接影響著學生的學習。本文以筆者多年的教學經(jīng)驗,就我國小學語文教學改革的現(xiàn)狀,以及如何創(chuàng)新與突破原有的綱領,得到日新月異的發(fā)展,提出一系列的看法與策略方針。

  【關鍵詞】小學語文;教學改革;教學綱領

  一、語文能力的理解,要感性,要情意味

  我國小學語文教育,是最基礎的教育,它不僅僅要培養(yǎng)學生們,正確地運用文字以及掌握文字,而且還要通過文字這個工具,為后續(xù)的學習與各項門科打下堅實的基礎。然而,一直以來,我國小學語文的閱讀教程在整體上,卻存在著只注重理解認識,卻忽略了語言方面的真實情感,只重視語句與段落之間的分析,卻忽略了整體章篇的綜合感性理解,實際反映出了以學科知識為主體,而非以學生思想的發(fā)展為主體的課程觀。

  筆者認為,在小學語文的教學中,注重情感體驗,是我們課程知識以及閱讀的最基本要求,這一要求不斷遵循著語文課程學習的規(guī)律,因為從古至今,語文教學都是文學性非常強的科目,絕大多數(shù)的文章都包含了濃厚與豐富的感情色彩。如果在我們的課堂教學中,只注重知識的傳播,卻忽略了學生們思想真實的體驗,那么教學流程中閱讀的功能就會減小,學生們閱讀的效果同時也會大打折扣。因為,一篇文章如果沒有受到感情的熏陶,學生們就不會對文章中,所描摹的故事情節(jié),人物形象以及語言動作等等,在腦海中留下深刻的印象。

  二、注重學生們的作文,以及作文的點評

  小學作文,是學生們語言文字的表達,課堂中知識累積水平的體現(xiàn),然而卻不是衡量學生們反應快與慢的標準。因為作文是要經(jīng)過細致的思維觀察,以及思想表達密切綜合的,它需要真實的情感,有結(jié)構中心,有重點與條理的。學生們能否寫好作文,與今后各項科目知識的學習,有著很大的聯(lián)系。

  特別是傳統(tǒng)作文的教學,它有一個通病,不但影響了孩子們寫作的興趣。而且還讓孩子們的文言水平得不到提高。那就是老師們只重視讓學生們對范文內(nèi)容的理解,從而忽略了范文中作者所想表達的真實情境。一如很多語文老師他們大部分的教學方法,都還在“穿新鞋,走舊路”,即便老式落伍的教學方案早已更新了,他們卻仍然按照范文里的時代背景,文章分析,中心思想,段落大意,作者生平簡介和寫作特點六大板塊進行公式化地講解,而且還周而復始,篇篇如此,這讓絕大部分的學生,覺得整個課堂死氣沉沉,抽象又乏味,便也讓學生們在不知不覺中,越來越討厭作文,越來越失去了學習的興趣,也將本來豐富多彩的作文課,變得更加枯燥無趣,變得像老師只是在敷衍任務的“涂鴉課”。

  不僅如此,大多數(shù)小學教師在為學生們命作文題的時候,根本就未考慮過學生們的心理狀態(tài)與感情世界,以公式化的教程,課本上的死知識,為學生們出些根本就沒興趣以及根本就不想理解的作文題。這樣一來,便讓學生們無從下筆,更加喪失信心,由于作文題目大多數(shù)都是統(tǒng)一化的老套,外加不夠新穎,也導致了部分學生出現(xiàn)了抄襲的現(xiàn)象。

  筆者認為,老師們應該為學生們的作文課,不斷創(chuàng)造情境,或者將作文課延伸到課堂外,如校外風景區(qū),爬山,郊游等等,這樣不僅可以活躍整個作文課堂的氣氛,還能引起學生們濃厚的興趣與激情,讓學生們在良好的環(huán)境中,展開豐富的聯(lián)想,從而發(fā)揮讓人意想不到的創(chuàng)作水平,這為培養(yǎng)學生們的思維能力,提高了很大的幫助,并增加了學生們寫作的興趣與欲望,從中來慢慢喜歡作文,愛上作文課,這與老師正確的教學方式,完全分不開的,如若老師們還沉淀在以前的舊方案上,不去利用良好的環(huán)境與情境烘托,為學生們創(chuàng)建真實的氣氛,來鼓動與激發(fā)學生們作文的興趣,是難以喚醒學生們寫作上的激情,是難以展開學生們智慧的翅膀,從而也將埋沒了更多的人才。

  再來,學生們作文的好與壞,進步與退后,與老師的評價也有著相輔相成的關系。老師們的評價對學生們的心靈成長,非常之重要。評價得恰當?shù)皿w,不但可以激勵學生們樂于作文,愛上作文,還能發(fā)揮學生們潛意識的創(chuàng)作才華。如果評價不當,將會讓學生們失去寫作的激情,還會讓學生們的內(nèi)心得到難以言說的自卑。所以,筆者認為,老師們不能對學生們的作文,千篇一律地老套點評,應該根據(jù)不同層次的學生,給予不同要求以及不同語言的評價,對于本身作文基礎好的優(yōu)秀學生,可以適當對他們的要求加大一些,根據(jù)不同情況的學生,用著不同教學的方法輔導了。

  三、使用精妙的教學導語讓學生感受情趣美

  開頭非常重要,富有經(jīng)驗的教師很重視導語的設計。他們善于抓住學生的興趣點,“投石激浪”,往往瞬間就可勃發(fā)學生熱情,引人入勝。精妙的導語能夠調(diào)節(jié)學生的心理,激發(fā)學生強烈的興趣,引導學生進入五彩繽紛的語文課堂。導語主要根據(jù)不同的內(nèi)容,不同的文體來設計。它可以是一段風趣生動的語言,可以是一幅優(yōu)美宜人的畫面,可以是一段輕松明快的音樂,可以是一個蘊含哲理的問題,也可以是一次小小的活動。利用導語巧設懸念,為學生進一步體驗教材中的人物美起到一個鋪墊作用,它強烈的吸引學生積極主動地參與審美教學活動。心理學研究表明:愉悅的情緒對學習有著明顯的優(yōu)越性,它能引起和保持學習的興趣,給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此,適當?shù)皿w的導語不僅能消除學生的疲勞,集中學生的精力,激發(fā)學生的興趣,而且能給學生一種和諧愉悅的心理體驗,感受愉悅美。

  四、加強學生們的朗讀訓練

  朗讀訓練,在我國小學語文的教學中,占有相當重要的位置,它可以讓學生們能正確地運用與理解祖國的語言文字,讓學生們具備初步的聽,說,讀,寫的能力,從中讓學生們在無形之中,進行了思想品德的教育,并發(fā)揮了學生們的智慧與思維能力,也為培養(yǎng)學生們今后良好的學習習慣與風氣,打下了堅實的基礎。

  然而,在我們大多數(shù)的教學中,依然還存在著只重視寫,卻忽略了其他多元化的訓練。特別是學生朗讀的訓練,是最容易被忽視。其中,就有一部分的老師們,在學生們的早讀訓練中,從不關注,特別是那幾十分鐘,學生們集體朗讀的時候,老師們經(jīng)常不在身邊監(jiān)督,而是去忙自己的事情去了,這樣的話,便可讓各別學生們沒有自律性,夾在全班同學的聲音中,混水摸魚,將書本放下或者將嘴巴閉上,思想開小差,直到老師回來后,才會裝模作樣地重新張開嘴巴,跟著集體一起朗讀。筆者認為,學生們在朗讀訓練的時候,若沒有什么特別的情況,老師最好不要離開教師,將朗讀監(jiān)督的工作和監(jiān)考一樣做到位,杜絕個別學生的懶惰行為,影響到更多優(yōu)秀的學生,從而導致壞風氣的悄然上升。所以只有將朗讀的訓練加強,監(jiān)督工作加強,才能為學生們的腦海灌輸更多的知識。

  不僅如此,長期又反復的朗讀,可以讓學生們增強語言的感官,讀得通順與流暢的同時,從中就會提高了學生們組詞與造句的訓練,久而久之,就可增加學生們朗讀的興趣。而且,學生們朗讀的章篇,都是文體質(zhì)量很高的名言名篇,這為學生們學習各種語言的文體,提供了非常豐富的素材。所以學生們的朗讀訓練一定要加強,老師們可以在學生們朗讀訓練中的聽,說,讀與寫四個環(huán)節(jié)中下功夫。

  參考文獻:

  [1]李輝武.關于新課標下小學語文課改教學分析.《語文學刊》,201*年3期

  [2]尤紅艷.論小學語文教學實踐的改革.《中國科教創(chuàng)新導刊》,201*年3期

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