1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及態(tài)度
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),20xx年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)727萬,但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的3%,而發(fā)達(dá)國家一般占20%~30%。雖然很多大學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)沖動(dòng),但真正創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多,很少人選擇把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)。相對(duì)于創(chuàng)業(yè),就業(yè)和考研是大學(xué)生的首要選擇。麥可思研究院發(fā)布的《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示:20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例由上屆的2.0%上升至2.3%。在創(chuàng)業(yè)融資方面,政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策未落到實(shí)處,低于2%,大學(xué)生依靠父母投資或借貸的創(chuàng)業(yè)資金占80%,來自商業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資(2%)比例較小。報(bào)告分析,就業(yè)困難不是創(chuàng)業(yè)的最重要原因。20xx屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)集中的行業(yè)是教育類(15.0%)和零售類(13.3%),創(chuàng)業(yè)的技術(shù)成分不高,屬于生存型創(chuàng)業(yè)模式。比起其他就業(yè)群體,創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)者專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性不大。創(chuàng)業(yè)理想才是20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最重要的動(dòng)力(46%),大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)檎也坏胶线m的工作才創(chuàng)業(yè)的比例(8%)較小!20xx廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作白皮書》中顯示,廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為1%,這歸因于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足,社會(huì)關(guān)系淺薄,抵抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱。而網(wǎng)店因成本低、風(fēng)險(xiǎn)小,成為很多大學(xué)生的首選創(chuàng)業(yè)模式。從調(diào)查結(jié)果看,獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要以生存型的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)模式為主,熱衷于小投入、風(fēng)險(xiǎn)小、易操作的傳統(tǒng)行業(yè)。如餐飲、零售等勞動(dòng)密集型行業(yè)。而對(duì)電子科技等高技術(shù)、高附加值的行業(yè)熱情不高,這與大學(xué)生自身的資本(包括資金和技術(shù))有很大關(guān)系。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中過于被動(dòng),缺乏主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多為生活小雜物,項(xiàng)目收入甚微。
2.影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素
。1)政治環(huán)境因素。政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策,但大部分政策缺乏相應(yīng)的操作細(xì)則,申請(qǐng)手續(xù)繁瑣麻煩,申請(qǐng)門檻高僅限于高新科技類項(xiàng)目,整個(gè)政策體系還有待健全。
(2)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素。融資困難:銀行信款和風(fēng)投對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金投入要求嚴(yán)苛,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏社會(huì)資金的支持。大環(huán)境下經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展嚴(yán)峻,科技含量不高的產(chǎn)品社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力差。
(3)文化環(huán)境因素。36年的改革開放依舊掃不掉保守的傳統(tǒng)文化(教育觀念)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的負(fù)面影響。社會(huì)整體創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚,學(xué)生也習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí),不知主動(dòng)尋找社會(huì)機(jī)會(huì)。此外,大部分的家長受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響,都希望子女就業(yè)或考研,并不支持子女創(chuàng)業(yè)。
。4)個(gè)人因素。大學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能,但基于其學(xué)生身份,對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)知和市場(chǎng)信息不對(duì)稱而挫敗其創(chuàng)業(yè)。加之創(chuàng)業(yè)意味著自負(fù)盈虧,需承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn),在心理上有多重障礙。而大學(xué)生過于依賴父母,缺少磨煉,獨(dú)立性差,對(duì)社會(huì)缺乏了解,商業(yè)運(yùn)作不熟悉、市場(chǎng)嗅覺遲鈍、創(chuàng)業(yè)能力不足并缺乏持續(xù)的創(chuàng)業(yè)熱情和有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
。5)創(chuàng)業(yè)教育因素。目前各大高校擔(dān)負(fù)創(chuàng)業(yè)教育的部門基本集中在團(tuán)委、就業(yè)中心下屬辦公室或其他部門,缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和專職專任的教師。根據(jù)共青團(tuán)廣東省委的調(diào)查數(shù)據(jù),在針對(duì)3900名2009、2010屆高校畢業(yè)生的抽樣調(diào)查中,僅8.6%的學(xué)生清楚創(chuàng)業(yè)所需要具備的能力與素質(zhì)。傳統(tǒng)的辦學(xué)理念和應(yīng)試教育模式,使得創(chuàng)業(yè)教育沒有得到應(yīng)有的重視。,
3.對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出的建議和對(duì)策
第一,創(chuàng)業(yè)政策方面。中央政府及地方政府在公立院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面給予重視的同時(shí),應(yīng)適當(dāng)對(duì)獨(dú)立院校進(jìn)行一些政策傾斜。另外,中央及地方政府應(yīng)相應(yīng)地出臺(tái)各項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)與指導(dǎo)等方面的政策的同時(shí),不要管得過死,鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新。另外需注重各項(xiàng)政策之間的協(xié)調(diào)和整合。第二,創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇方面。大學(xué)生首次創(chuàng)業(yè),最好依托專業(yè)優(yōu)勢(shì),以己之特長,逐漸提高創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的層次,向高精尖方向發(fā)展,由生存型創(chuàng)業(yè)模式向機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)模式的轉(zhuǎn)變。第三,創(chuàng)業(yè)觀念方面。大學(xué)生要理性對(duì)待創(chuàng)業(yè)高風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí),創(chuàng)業(yè)前做足必要的準(zhǔn)備和籌劃,努力降低風(fēng)險(xiǎn)。第四,創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力方面。創(chuàng)業(yè)需要有強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)能力,高瞻遠(yuǎn)矚,觀察能力強(qiáng),對(duì)市場(chǎng)有預(yù)見性。因此,在大學(xué)期間努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能,參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以此提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)積累人脈、增長見識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)。第五,創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方面。獨(dú)立院校可邀請(qǐng)其他知名學(xué)府有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或教師來校交流,或邀請(qǐng)企業(yè)家來校指導(dǎo)。
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