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　　[摘要]近年來，大學生就業(yè)難問題已經成為了我國政府跟社會各界廣泛關注的對象，面對大學生畢業(yè)后就業(yè)嚴峻的問題，很多人都認為是“擴招”惹的禍，但是隨著研究的深入，人們卻發(fā)現(xiàn)了另一個問題，就是很多企業(yè)就算是高薪招聘卻依然找不到滿意的畢業(yè)生。有學者指出造成大學生就業(yè)難跟企業(yè)招聘難這樣的巨大鴻溝，是由于大學生本身的就業(yè)能力不足，還有就業(yè)滿意度低下所造成的。于是，要解決大學生的就業(yè)問題，其根本途徑在于如何提高大學生的就業(yè)能力跟就業(yè)滿意度。在這里將對兩者進行詳盡的分析，以期能夠有相對全面的了解。

　　[關鍵詞]大學生 就業(yè)能力 就業(yè)滿意度

　　隨著我國教育制度的不斷深化跟普及，高校畢業(yè)生的數(shù)量正在不斷上漲，而我國經濟受到2008年金融危機的影響開始有所緩減，大學生的就業(yè)難問題日益突出，引起了社會各界的廣泛關注。與此相對應的，就是大學生的就業(yè)滿意度問題，如果說大學生就業(yè)能力是對本身工作技能掌握度的要求，那么就業(yè)滿意度就是大學生是否能因為本身的技能和相關素質能力而獲得相應工作崗位的可能性。兩者都是在一定程度上體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)水平的高低。

　　對于如何提高我國大學生的就業(yè)能力跟就業(yè)滿意度，我國學者都在不同的方面做出過探討，偏重點也是各有不同，在不同的研究文獻基礎上，還有現(xiàn)實中我國大學生的就業(yè)環(huán)境跟就業(yè)情況出發(fā)，由對招聘企業(yè)的調查來確定我國大學生當前的就業(yè)能力維度，并在一定的框架里面探討如何提高大學生就業(yè)能力跟就業(yè)滿意度的關系，為高校的就業(yè)指導提供了理論依據(jù)。

　　一、大學生的就業(yè)能力分析

　　對于“就業(yè)能力”的概念，到現(xiàn)在國內外的學者都沒有統(tǒng)一的概念，有的學者認為就業(yè)能力不僅僅是一種對于崗位而言的特定能力，而是一種“為滿足雇主和客戶不斷變化的要求，從而實現(xiàn)自己在勞動市場的抱負和潛能而應具備的品質和能力”，也有學者認為，大學生的就業(yè)能力是指在大學期間通過知識的學習跟綜合素質的吸收而成為能夠為社會所需要的，能夠實現(xiàn)自己的自我價值的一種本領。

　　盡管學者的論點都各有不同，但是也都指出了大學生的就業(yè)能力應該具備有靈活性和適應性，是通過對知識的不斷學習跟對素質的開發(fā)而積累形成，能夠實現(xiàn)就業(yè)，維持就業(yè)，實現(xiàn)自我價值跟滿足社會需求的一種能力。而通過對我國的企業(yè)的調查，總結出對大學生的就業(yè)能力維度能概括為幾個部分：個人的素質能力，團隊協(xié)作能力，專業(yè)知識能力，領導能力，創(chuàng)新能力跟自我控制的能力。

　　改變大學生的就業(yè)能力要在大學期間就著手，而改變的出發(fā)點要根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)對大學生能力期望值，這樣才是有效的改變方式。從上面可以看出企業(yè)對于大學生就業(yè)能力的期望有六點，而總結的話能夠用三點來概括，分別是知識維度、能力維度、素質維度。

　　二、大學生就業(yè)滿意度分析

　　相比于大學生的就業(yè)能力，就業(yè)滿意度的定位相對清晰，有人提出一條公式，認為大學生的就業(yè)滿意度可以認為是期望減去實際感受。大學生一般從往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況還有本身的技能掌握來對自己未來的職業(yè)產生期望，而隨著在社會中的觀察和面試中逐漸深入的了解，則影響到自己對職業(yè)的期望，在自己的期望跟實際感受相比較而形成了滿意度。

　　一般認為影響大學生就業(yè)滿意度有三個重要的因素：1.畢業(yè)生對自己職業(yè)的期望；2.用人單位的實際情況；3.畢業(yè)生職業(yè)期望的比較。因此，改變大學生的就業(yè)滿意度可以從這三個方面下手，例如使大學生對于職業(yè)的期望有所改變，或者用人單位改善大學生工作的環(huán)境和待遇，都會改變就業(yè)滿意度。

　　大學生就業(yè)滿意度不高的因素歸咎起來有三點原因：1.社會原因，大學畢業(yè)生的人數(shù)每年都不斷地創(chuàng)新高，而我國的經濟結構開始轉化為對技術性人才的需求，而能夠大量吸納就業(yè)人才的，如第三產業(yè)等因受到經濟危機影響而發(fā)展緩慢，使得大學生就業(yè)的幾率受到一定程度的降低。2.學校原因，在當前競爭激烈的大環(huán)境下，學校也不能免于影響，致使專業(yè)的設置不盡合理，而且片面追求就業(yè)率，在功利化傾向越發(fā)嚴重的情況下，甚至用各種手段逼迫大學生要在畢業(yè)前找到工作，這樣雖然使得就業(yè)率太高，但是就業(yè)滿意率卻因此不斷下滑。3.個人原因，畢業(yè)生從大學出來之后不能很快對自己有一個正確的定位，于是在面對工作選擇的時候自信不足，盲目就業(yè)，導致“跳槽”現(xiàn)象嚴重，不單給自己也給用人單位帶來麻煩，因此陷入了惡性循環(huán)。

　　三、就業(yè)能力跟就業(yè)滿意度之間的關聯(lián)

　　在調查中，學者對于大學生的就業(yè)滿意率有以下三點要求：職業(yè)發(fā)展前景、工資福利、工作的穩(wěn)定性。而要維持就業(yè)滿意率就要有相對的就業(yè)能力作為支撐，就業(yè)滿意率的三者表現(xiàn)對于大學生本身的就業(yè)能力要求也不盡相同。經調查研究指出，從發(fā)展前景來看，個人素質能力，創(chuàng)新能力還有專業(yè)知識能力的作用比較突出。從工資福利來看，對個人素質能力，團隊協(xié)作還有領導能力要求較高。如果從工作的穩(wěn)定來看，則個人素質能力、團隊協(xié)作能力和專業(yè)知識能力的貢獻率較高。

　　因大學生對于自己工作要求的角度不同，那么對于就業(yè)滿意度的影響也就有所偏重，只有認識到自己對于就業(yè)滿意的要求，才能在相應的方面進行加強鞏固，畢竟兩者之間的關系是相互影響、互相滲透的。

　　【參考文獻】

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　　[2]劉奎穎，黃麗萍.大學生就業(yè)能力構成及其就業(yè)滿意度關系研究[J].河北工業(yè)大學學報，2010（6）.

　　[3]徐才千.提高大學生就業(yè)滿意度探索[J].繼續(xù)教育研究，2011.

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