深化小學(xué)語(yǔ)文改革必須走整體改革的道路，整體改革是近年來(lái)教學(xué)改革走向綜合性、整體性發(fā)展的必然結(jié)果，談?wù)�體改革不能割斷歷史，更不能否定過(guò)去，整體改革的內(nèi)容似曾相識(shí)，這并不奇怪，問(wèn)題是這些改革是否賦予新意，有新的發(fā)展。

　　一、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文整體改革要有全面的認(rèn)識(shí)

　　1．什么是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體性

　　小學(xué)語(yǔ)文的整體性，是由識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀說(shuō)話(huà)和作文諸多因素相互聯(lián)系的總體，諸因素又有各自的體系。通過(guò)科學(xué)的排列組合，縱橫聯(lián)系，構(gòu)成了語(yǔ)文學(xué)科的整體性。

　　2．語(yǔ)文教學(xué)整體改革的目標(biāo)和內(nèi)容

　　語(yǔ)文學(xué)科和其它學(xué)科一樣，作為整體改革必須把學(xué)科教學(xué)作為一個(gè)體系，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和學(xué)科評(píng)估各個(gè)方面作整體設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的功能。

　　語(yǔ)文教學(xué)的整體改革，必須有針對(duì)性的解決。當(dāng)前教學(xué)上仍存在的弊端：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，積極性不高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，教學(xué)效率較低，學(xué)習(xí)方法機(jī)械、刻板，不夠生動(dòng)活潑，教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的氣氛。原因是：教學(xué)目的的片面、單一，教學(xué)內(nèi)容的孤立、松散，教學(xué)方法單調(diào)、呆板。

　　語(yǔ)文教學(xué)的整體改革必須著眼于教學(xué)目標(biāo)的整體優(yōu)化。要從培養(yǎng)人才需要出發(fā)，全面完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。當(dāng)前，教師更注重聽(tīng)說(shuō)能力、思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上滲透人文思想教育。

　　3．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革的必要性

　　有的教師認(rèn)為，過(guò)去不提教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量也不斷的提高，現(xiàn)在進(jìn)行整體改革不過(guò)是舊酒新瓶，何必多此一舉。

　　應(yīng)該承認(rèn)，近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)取得了很好的成績(jī)，但是語(yǔ)文教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)，運(yùn)用基本原則進(jìn)行分析研究還不夠，對(duì)構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)整體的各個(gè)要素及其結(jié)構(gòu)作比較全面的、系統(tǒng)的、有層次的設(shè)計(jì)和改革，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的整體優(yōu)化，最大限度地發(fā)揮整體結(jié)構(gòu)作用，語(yǔ)文教學(xué)的一些試驗(yàn)，從局部來(lái)看取得了較好的效果，如讀寫(xiě)能力超前了，但從整體來(lái)看，語(yǔ)文的整體結(jié)構(gòu)功能的作用還沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，如教學(xué)整體改革強(qiáng)調(diào)“以整體思想優(yōu)化課堂教學(xué)”，這和過(guò)去提的“向40分鐘要質(zhì)量”有什么區(qū)別呢？這兩者有其共同點(diǎn)，都體現(xiàn)了最優(yōu)化的原則。力求減少時(shí)間，精力的耗費(fèi)而取得更好的效果。但是從整體改革的思路來(lái)看，更注重于改革的整體性，要對(duì)教學(xué)做系統(tǒng)分析，整體設(shè)計(jì)，要把課堂作為一個(gè)系統(tǒng)，對(duì)構(gòu)成系統(tǒng)的各個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段）及其相互聯(lián)系作系統(tǒng)分析。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法各方面實(shí)現(xiàn)最佳組合，從而發(fā)揮其整體效應(yīng)。因此，“以整體思想優(yōu)化課堂教學(xué)”的核心在于“整體”，“優(yōu)化”這樣的改革應(yīng)該說(shuō)是有所發(fā)展的。

　　二、要推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，必須抓住以下幾個(gè)突破點(diǎn)

　　1．以辯證唯物主義的基本原則和系統(tǒng)科學(xué)整體原則為指導(dǎo)，以培養(yǎng)提高一代新人的素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文整體性教學(xué)。開(kāi)展“拼音學(xué)話(huà)，注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)�！蓖怀鰪牟考�入手的“呼必有三”的漢語(yǔ)拼音拼讀法，采取“綜合分析綜合”的方法進(jìn)行直呼音節(jié)的訓(xùn)練。如：學(xué)復(fù)韻母“ai”，是從具體意義的音節(jié)詞，“baicai”（綜合）中帶出來(lái)的，然后分析其聲母，韻母和聲調(diào)（分析），再學(xué)“ai”與be的拼音方法，把be與ai還原為音節(jié)，進(jìn)而回到“baicai”音節(jié)詞（綜合）上來(lái)，達(dá)到直呼的要求。

　　2．“先識(shí)字，后讀書(shū)”的傳統(tǒng)識(shí)字法，采取“邊讀書(shū)，邊識(shí)字”，寓識(shí)字于讀書(shū)之中。對(duì)漢字的音、形、義和識(shí)、寫(xiě)、用分步提出要求；定量的有師指導(dǎo)和不定量的獨(dú)立識(shí)字相結(jié)合。主要通過(guò)三條途徑進(jìn)行：一是通過(guò)課外的閱讀，重點(diǎn)解決“識(shí)”的問(wèn)題，并在一定的語(yǔ)言環(huán)境理解字義；二是通過(guò)寫(xiě)字課，學(xué)習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，重點(diǎn)解決“寫(xiě)”的問(wèn)題，并在寫(xiě)字中識(shí)字和鞏固識(shí)字；三是通過(guò)課外的寫(xiě)作，重點(diǎn)解決“用”的問(wèn)題，在用中識(shí)字。三條途徑不是彼此截然分開(kāi)，而是有機(jī)的結(jié)合，相互促進(jìn)，復(fù)線(xiàn)交差進(jìn)行。閱讀課和寫(xiě)字課，作文課形成一個(gè)識(shí)字、寫(xiě)字、用字的有機(jī)整體，最后達(dá)到識(shí)、寫(xiě)、用的統(tǒng)一，完成識(shí)字任務(wù)。

　　3．突破重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)脫節(jié)的作法，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)兒童口頭語(yǔ)言的發(fā)展水平，不失時(shí)機(jī)地提高他們的說(shuō)話(huà)能力�！翱陬^為語(yǔ)，書(shū)面為文�！奔訌�(qiáng)口頭語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)理解和運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言，無(wú)疑會(huì)起到積極的作用。由于能力的遷移，一種能力的提高和發(fā)展，會(huì)直接影響，促進(jìn)另一種能力的提高和發(fā)展。

　　4．突破“句段篇”分步走的“組裝式”作文訓(xùn)練陳規(guī)，采取起步開(kāi)篇，先搭架子，再擴(kuò)展，三求濃縮和提高的方法進(jìn)行作文教學(xué)，先說(shuō)后寫(xiě)，從整體入手，開(kāi)篇成文，沿著篇章、段落、句子進(jìn)行訓(xùn)練，重點(diǎn)搭好架子，使學(xué)生在動(dòng)筆之前做到胸有全文。完整之后求發(fā)展，從數(shù)量當(dāng)中求質(zhì)量，在起步開(kāi)篇的基礎(chǔ)上提高要求，訓(xùn)練句式的擴(kuò)展，材料的擴(kuò)展，體裁的擴(kuò)展，打破“用詞造句，連段成篇”，用零件組裝的作文訓(xùn)練陳規(guī)。

　　5．突破孤立的單項(xiàng)訓(xùn)練，從整體出發(fā)設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練，講究題目的形式，做到多樣化，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。在單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，及時(shí)轉(zhuǎn)入整體綜合訓(xùn)練。如：一題多練，做帶有綜合考查項(xiàng)目的短文訓(xùn)練，分角色朗讀，讀課文后進(jìn)行帶表情，手勢(shì)，動(dòng)作的創(chuàng)造性復(fù)述等。

　　要深化語(yǔ)文教學(xué)整體改革，必須在全面認(rèn)識(shí)整體改革的基礎(chǔ)上，抓住以上幾個(gè)突破點(diǎn)，從而使語(yǔ)文教學(xué)整體改革工作取得更好的成效。

　

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