導(dǎo)讀:在當(dāng)代,論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱之為論文。下面小編為大家?guī)泶髮W(xué)生就業(yè)論文范文,希望能幫助到大家。
題目:淺談大學(xué)生就業(yè)觀
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科教興國(guó)戰(zhàn)略的建立,提高了高等教育改革的步伐,讓我國(guó)的高等教育進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)期。1989年原國(guó)家教委出臺(tái)的《普通高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》,致使高校畢業(yè)生就業(yè)走上“雙軌”制,打破了建國(guó)初期我國(guó)高校畢業(yè)生人人享受國(guó)家補(bǔ)貼的大鍋飯現(xiàn)象,也打破了文革后國(guó)家包分配的模式。
從上世紀(jì)90年代初期大學(xué)生就業(yè)制度開始改革和試點(diǎn),到“供需見面、雙向選擇”,再到如今的人才市場(chǎng)化、擇業(yè)自主化,基本上完成了就業(yè)模式和就業(yè)體制的過渡。國(guó)家普及高等教育,高校實(shí)行擴(kuò)招后,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅速增加,大學(xué)生就業(yè)問題日益突出,這也讓大學(xué)生的就業(yè)觀逐漸發(fā)生變化。
一、大學(xué)生的就業(yè)觀現(xiàn)狀
1.注重薪酬待遇。
薪酬待遇一直是影響大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)的重要因素。不管男生、女生都很看重個(gè)人的薪酬待遇。筆者選取了溫州大學(xué)甌江學(xué)院1000名09級(jí)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有70%學(xué)生對(duì)薪酬的要求在3000以上,主要集中在3000-4000。隨著社會(huì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá),大學(xué)生的思想觀念在進(jìn)步,在開放,他們對(duì)物質(zhì)的追求不再遮遮掩掩,但在這種進(jìn)步中,功利主義傾向尤為突出。有些大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)理想趨向務(wù)實(shí),只愿意選擇好單位,好工資,好地區(qū),甚少考慮服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。
2.注重“穩(wěn)定”工作。
在就業(yè)的壓力下,國(guó)家公務(wù)員、國(guó)企、事業(yè)單位這些行業(yè)更加吃香。大學(xué)生們都渴望得到一份“鐵飯碗”的工作,求穩(wěn)心理明顯。筆者對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)去向進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn),有3%的學(xué)生選擇讀研,0.5%的學(xué)生選擇科研,4%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè),12%選擇外企,8%選擇基層,剩余的學(xué)生要么選擇國(guó)企,要么選擇事業(yè)單位等一些“穩(wěn)定”單位。雖然大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇多樣,但都比較注重功利和長(zhǎng)期性,以工作的穩(wěn)定性、良好的經(jīng)濟(jì)收入作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)。
3.男生更看重個(gè)人的發(fā)展,女生更看重就業(yè)地域和環(huán)境。
因?yàn)樾詣e的不同,男女生在就業(yè)觀上存在一定的差異。基于未來頂梁柱角色,男生們更看中個(gè)人的發(fā)展,在調(diào)查中有39%的男生首選個(gè)人發(fā)展,而只有15%的女生首選個(gè)人發(fā)展。男生們表示他們不介意從低層做起,但其崗位要有一定的前途,有發(fā)展空間。相對(duì)于男生來說,女生們則更看中就業(yè)地域和環(huán)境。一方面,女生不愿意離家太遠(yuǎn),家長(zhǎng)也不放心。另一方面,一些行業(yè)有比較嚴(yán)重污染,會(huì)影響皮膚和健康,特別是化學(xué)專業(yè)的女生,就業(yè)時(shí)會(huì)選擇相對(duì)環(huán)保的廠房。
4.就業(yè)準(zhǔn)備不足。
筆者認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)該是到了大四階段才著手準(zhǔn)備的,而是應(yīng)該在讀大學(xué)的第一天或者更早就開始有意識(shí)的去準(zhǔn)備。顯然,各位大學(xué)生在就業(yè)上仍有諸多不足。他們?cè)谒哪甑膶W(xué)習(xí)、工作中不斷成長(zhǎng),也在不斷準(zhǔn)備著踏入社會(huì)。他們?cè)诖髮W(xué)里不僅學(xué)習(xí)了生涯規(guī)劃課程,也參加了多場(chǎng)招聘會(huì),但對(duì)社會(huì)的不了解,對(duì)企業(yè)文化的不知曉,讓大學(xué)生們離企業(yè)對(duì)優(yōu)秀員工的要求還有一定的距離。
5.存在迷茫階段。
在與大學(xué)生的談話中,不免會(huì)出現(xiàn)“迷!倍帧_@里面有太多太多對(duì)未來的不知。按學(xué)生的話來說,專業(yè)是定了,但究竟是從事跟專業(yè)相關(guān)的,還是無關(guān)的,學(xué)生們開始迷茫了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有72%的學(xué)生反映對(duì)未來有迷茫。相比于以前的大學(xué)生就業(yè),現(xiàn)下的大學(xué)生找工作不再以“能否生存”作為首選目標(biāo)了,他們會(huì)考慮怎樣的工作更舒適,更有利益,更有發(fā)展前途,F(xiàn)在的這種“就業(yè)難”,這種“迷!辈皇钦夜ぷ鞅旧韼淼,而是現(xiàn)實(shí)與理想有所差距形成的。
二、影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素
1.影響大學(xué)生就業(yè)觀的主觀因素
當(dāng)代大學(xué)生的自我意識(shí)逐漸地增強(qiáng),對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度不斷提高,不再只著眼追求所謂的遠(yuǎn)大理想,而是轉(zhuǎn)向注重物質(zhì)。從調(diào)查數(shù)據(jù)上我們可以看出,當(dāng)代大學(xué)生都很看重薪酬待遇,擇業(yè)的期待值過高。大學(xué)生對(duì)社會(huì)提出各種要求,卻不知自己還達(dá)不到社會(huì)的要求。他們片面地認(rèn)為大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)自己的理想。
經(jīng)過多年的學(xué)習(xí),大學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)、文化知識(shí),但對(duì)自我和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠,尤其是即將踏入社會(huì)的這一刻,來自各方面的壓力地涌來。如果在擇業(yè)中過高的估計(jì)自我,則表現(xiàn)出百般挑剔以致高不成低不就;如果在擇業(yè)中過低的估計(jì)自我,則表現(xiàn)出自卑、焦慮,不敢競(jìng)爭(zhēng)。有些學(xué)生則不堪壓力,直接把就業(yè)事情交由父母全權(quán)負(fù)責(zé)。這些個(gè)人的因素都在無時(shí)無刻地影響著大學(xué)生們的擇業(yè)就業(yè)觀念。
2.影響大學(xué)生就業(yè)觀的客觀因素
(1)高校因素
專業(yè)設(shè)置有待合理化。由于我國(guó)高等教育的逐漸大眾化,讓各高校的學(xué)科專業(yè)隨著大眾化規(guī)模不斷增長(zhǎng),有時(shí)往往沒考慮到地方的經(jīng)濟(jì)情況,社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),專業(yè)設(shè)置是不是很合理。各高校如能充分考慮本校的辦學(xué)特色和地方情況來設(shè)置專業(yè),這將讓學(xué)生的就業(yè)與社會(huì)需求更加匹配。另外高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系尚不完善。各高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,規(guī)劃職業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)職業(yè)能力。但有的高校只單純以教材為依托,授課形式流于表面。學(xué)生不感興趣,大大影響了聽課的質(zhì)量。
我國(guó)現(xiàn)行的教育體制,讓學(xué)生很少與社會(huì)接觸,參與社會(huì)的工作和活動(dòng)較少,即便是一些團(tuán)學(xué)活動(dòng),也只是少部分學(xué)生組織者與主辦方交流。這也讓很多的大學(xué)生一直躲在象牙塔內(nèi),無法了解到社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需要。
(2)家庭因素
家庭是孩子們成才的搖籃,家庭的教育對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。不管是城市還是農(nóng)村,身為家長(zhǎng)都希望自己的孩子能找到一份不錯(cuò)的工作,能安定下來。從大學(xué)生入學(xué)志愿上來看,就夾雜著不少家長(zhǎng)的意愿,家長(zhǎng)把自己的職業(yè)規(guī)劃放在了孩子身上,或者說是家長(zhǎng)自己未完成、未達(dá)到的一些方向。在今天,大部分父母為子女選擇就業(yè)單位,就業(yè)崗位的現(xiàn)象仍很常見。 總體而言,家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的積極影響:提供可靠經(jīng)濟(jì)支持,創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生放心,就算大家都舍棄了他,還有父母呢!消極影響是大學(xué)生不急著找工作,因?yàn)橛懈改葛B(yǎng)著,找到的工作除了讓自己滿意,父母也得滿意,所以大家一窩蜂地都把目光投向了事業(yè)單位、公務(wù)員等,這也是近幾年這些單位的招考過分火熱的原因之一。
(3)社會(huì)因素
隨著我國(guó)改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,貧富差距的增大,拜金主義、個(gè)人主義、享樂主義等消極負(fù)面因素及不良的社會(huì)風(fēng)氣影響著當(dāng)今大學(xué)生。受外界這些不良因素的影響和物質(zhì)利益誘惑,一些大學(xué)生迷失了自我,扭曲了價(jià)值觀,在就業(yè)態(tài)度上越來越看重個(gè)人價(jià)值,物質(zhì)水平。另外,眼見通過請(qǐng)客、送禮、拉關(guān)系就獲得好工作、好崗位,大學(xué)生開始不積極主動(dòng)找工作,一味想著攀龍附鳳去找個(gè)工作,白白的丟失了好多寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。
三、樹立正確的就業(yè)觀
1.從自身角度
(1)準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)
做好職業(yè)規(guī)劃的第一步就是自我了解,即認(rèn)識(shí)自我。自我認(rèn)識(shí)包括自己的性格、特長(zhǎng)、興趣、能力、學(xué)識(shí)、優(yōu)缺點(diǎn)、智商、情商等。一個(gè)人只有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我,才能做好人職匹配,才能有正確的就業(yè)觀。
(2)崇高的職業(yè)理想
職業(yè)理想是大學(xué)生對(duì)未來職業(yè)所表現(xiàn)出來的一種的追求和向往,是對(duì)未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指南針,要選擇什么樣的職業(yè),為什么選擇某個(gè)職業(yè),通常都以職業(yè)理想為出發(fā)點(diǎn)。所以,大學(xué)生們擁有了崇高的職業(yè)理想,便會(huì)心中有數(shù),朝自己的職業(yè)理想去奮斗,去規(guī)劃。盡早的確立職業(yè)理想,就能有更多的時(shí)間為就業(yè)做準(zhǔn)備。
2.從學(xué)校角度
(1)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀
開展高校的思想政治教育,有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。第一,加強(qiáng)高校的學(xué)生思想政治教育工作,幫助廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值,客觀認(rèn)識(shí)。大學(xué)生還應(yīng)積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召,支持服務(wù)西部和欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)劃。第二,加強(qiáng)高校的學(xué)生思想政治教育,幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。第三,加強(qiáng)高校的思想政治教育,健全學(xué)生的就業(yè)心理。強(qiáng)大的心理素質(zhì),才能讓學(xué)生在社會(huì)中激流勇進(jìn),有利于學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng),扮演好職場(chǎng)中的各種角色,處理好與同事,與領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系。開展并積極推進(jìn)高校的此項(xiàng)工作,能讓學(xué)生在面對(duì)困難和險(xiǎn)阻時(shí),有高校老師可以求助,幫助他們安然度過各種危機(jī)。
(2)完善就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系
生硬的說教方式肯定不再適合當(dāng)代的大學(xué)生,必須要不斷改進(jìn)方式,改良方法,寓情于理,結(jié)合實(shí)際,幫助大學(xué)生樹立良好的擇業(yè)觀念。因此要建立一支專業(yè)的,高素質(zhì)的生涯師資隊(duì)伍,更好的服務(wù)廣大學(xué)生做好就業(yè)工作。特別是對(duì)大四的學(xué)生,有條件下可進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng),提供外出學(xué)習(xí)和內(nèi)部交流的機(jī)會(huì),要讓就業(yè)指導(dǎo)教師第一時(shí)間了解政策的變化、社會(huì)企業(yè)的需求,本校及同等院校的就業(yè)情況,這樣才能更好地服務(wù)學(xué)生。
(3)創(chuàng)造多渠道就業(yè)途徑
各高?赏ㄟ^拓寬實(shí)踐基地等社會(huì)資源,把社會(huì)實(shí)踐基地作為大學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的基地之一。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使部分用人單位與實(shí)踐學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議或工作合同,為學(xué)生的就業(yè)開辟一條道路。建議來校進(jìn)行專場(chǎng)招聘的企業(yè),會(huì)后開設(shè)一定的培訓(xùn)課程,對(duì)招來的學(xué)生進(jìn)行提早入職培訓(xùn)。高校對(duì)得到的一手就業(yè)信息,進(jìn)行分專業(yè)整理以及有針對(duì)性推薦。
3.從家庭角度
作為學(xué)生家長(zhǎng),要給孩子更多的空間,當(dāng)然必要的提醒和引導(dǎo)是需要的。畢業(yè)生家長(zhǎng)可收集部分就業(yè)信息,供孩子參考和選擇。因?yàn)閷W(xué)校收集的信息相對(duì)會(huì)具有地方性,比如溫州的高校,得到的更多是溫州企業(yè)的一些招聘信息。不是本地的大學(xué)生或者不想留在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯拇髮W(xué)生,就需要自己更多的去尋找。家長(zhǎng)要充分尊重孩子的興趣,給于自主選擇的空間,讓大學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的工作。作為過來人,家長(zhǎng)有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和分析能力,可幫助大學(xué)生對(duì)自身和企業(yè)進(jìn)行分析,調(diào)整就業(yè)期望值,鼓勵(lì)大學(xué)生積極投入社會(huì)各行各業(yè)。
4.從社會(huì)角度
政府部門采取積極有效的措施,改善就業(yè)的環(huán)境,縮短農(nóng)村、城市之間的距離。加強(qiáng)對(duì)企事業(yè)單位的監(jiān)管,保障養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷等社會(huì)保障制度的落實(shí)。完善法律法規(guī),維護(hù)就業(yè)失業(yè)服務(wù),給大學(xué)生提供“公平、公正、公開”的就業(yè)環(huán)境。鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到西部及欠發(fā)達(dá)地區(qū),到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)。
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