在傳統(tǒng)的教學(xué)的觀念下，語(yǔ)文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，學(xué)生缺乏自主實(shí)踐，導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂氣氛沉悶和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的局面。因此，語(yǔ)文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性，必須開(kāi)展各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)課，讓語(yǔ)文走向素質(zhì)教育。

　　一、語(yǔ)文活動(dòng)課的概念及特征

　　語(yǔ)文活動(dòng)課是活動(dòng)課的一種，它是以活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生為活動(dòng)主體，憑借言語(yǔ)交際手段解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，以此培養(yǎng)言語(yǔ)興趣、能力和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門課程。

　　語(yǔ)文活動(dòng)課具有以下幾個(gè)方面的主要特征：

　　1.綜合性

　　語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展過(guò)程中，師生共同活動(dòng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中融匯多種學(xué)科知識(shí)，打破常規(guī)和傳統(tǒng)學(xué)科課程的單一化傾向。在語(yǔ)文活動(dòng)課程中可以結(jié)合必修課內(nèi)容，組織學(xué)生歸納作品的特點(diǎn)，人物形象及人物塑造、文化常識(shí)；可以結(jié)合學(xué)生學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行討論、演講、表演、競(jìng)賽等活動(dòng)。

　　2.社會(huì)實(shí)用性

　　語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而能夠彌補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，又能帶給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.學(xué)生自主實(shí)踐性

　　在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺(jué)參與。活動(dòng)課的過(guò)程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

　　二、語(yǔ)文活動(dòng)課的主要作用

　　1.推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)的時(shí)候，從思想、道德、身心等各方面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，語(yǔ)文活動(dòng)課在這方面有其先天的優(yōu)勢(shì)。一堂好的語(yǔ)文活動(dòng)課，最終實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)不是單一的，而往往是多種語(yǔ)文能力的綜合實(shí)現(xiàn)和鍛煉，甚至是多學(xué)科的綜合運(yùn)用。而且在實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是具有開(kāi)放性，決不是僅限于語(yǔ)文科內(nèi)。如我們目前組織的“語(yǔ)文第二課堂”表演課本劇活動(dòng)，在表演過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)這不僅需要學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，而且在改編的過(guò)程中還要充分發(fā)揮想象力，表演中更要求學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和一定形體表現(xiàn)的能力。

　　2.語(yǔ)文活動(dòng)課有助于語(yǔ)文的工具性和人文性實(shí)現(xiàn)兩翼齊飛

　　語(yǔ)文活動(dòng)課能做到把思想性寓于知識(shí)性之中，用趣味性帶動(dòng)知識(shí)性，使知識(shí)活靈活現(xiàn)，更好地把語(yǔ)文教學(xué)的審美和人文因素挖掘出來(lái)。比如在詩(shī)歌的教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的意境之美，可以開(kāi)展配樂(lè)的詩(shī)朗誦，或者是一次為詩(shī)配畫的比賽。我校國(guó)家級(jí)教學(xué)名師李宗玲老師的活動(dòng)課《走進(jìn)詩(shī)的世界》，就是在“詩(shī)韻無(wú)窮”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示詩(shī)配畫的才能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們感受到了詩(shī)歌的魅力。再如有些深受學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲，其歌詞改編自古典詩(shī)詞（如徐小鳳的《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》和周杰倫的《東風(fēng)破》），從這類歌曲入手，引入詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)課《乘著音樂(lè)的翅膀》時(shí)就是從這類流行歌曲入手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀詩(shī)詞的興趣和積極性，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

　　三、語(yǔ)文活動(dòng)課實(shí)踐中要注意的問(wèn)題

　　評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)案例是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)是看它所取得的實(shí)際效果，語(yǔ)文活動(dòng)課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正取得實(shí)效，必須在語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1.要切實(shí)保證每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與活動(dòng)

　　必須確保學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)，堅(jiān)決避免只有一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而大部分學(xué)生袖手旁觀現(xiàn)象的出現(xiàn)。語(yǔ)文活動(dòng)課要有可操作性，要認(rèn)清學(xué)生的個(gè)體客觀差異，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　2.既要注重學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　活動(dòng)課要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下開(kāi)展自主活動(dòng)，教師既不能越俎代庖，暄賓奪主，更不能不加引導(dǎo)，放任自流。教師要講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變，做好課前活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　3.要結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計(jì)安排教學(xué)目標(biāo)

　　要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和活動(dòng)的要求，以新的教學(xué)大綱為指導(dǎo)，有針對(duì)性地做好教學(xué)目標(biāo)的安排。如在九年級(jí)下冊(cè)綜合活動(dòng)課《走進(jìn)小說(shuō)天地》，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程就是圍繞實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目的： 一是激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)讀書(shū)方法，陶冶高尚情操。 二是能用普通話復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，介紹小說(shuō)人物，敘述自己的讀書(shū)經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。三是發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)

　　故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。

　　4.要適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

　　多媒體教學(xué)課件的引入，對(duì)于豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，轉(zhuǎn)換思維模式等方面都有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。如青年教師xx的《成長(zhǎng)的煩惱》第四個(gè)環(huán)節(jié)“心靈雞湯，抒寫煩惱”，背景圖是一張蝸牛，開(kāi)始只是覺(jué)得這只蝸牛很可愛(ài)，可仔細(xì)一想蝸牛身上的殼，這不正意味著學(xué)生背負(fù)的種種煩惱嗎

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