1.現(xiàn)行小學(xué)語文教學(xué)的不足
1.1教學(xué)方法單調(diào)
雖然現(xiàn)階段我國進行了教育改革,但還是有相當一部分教師授課時采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是“一言堂,滿堂灌”,教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標采取單項講授為主,課堂上與學(xué)生幾乎零交流,只有少部分學(xué)生能集中注意力于課堂,跟上老師講課的思維。即使老師留了課后作業(yè),大部分學(xué)生是完成了,但理解與否就不得而知。
1.2課堂氣氛沉悶
小學(xué)生的性格特點就是好奇心重,愛動,然而教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,照本宣科,沒有對課本的知識進行延伸,授課激情不高,與學(xué)生交流較少,導(dǎo)致整個課堂氣氛比較沉悶,教學(xué)效果不是很好。
1.3作業(yè)較多
在現(xiàn)代社會中,教師會給學(xué)生留一定的課后作業(yè)以復(fù)習(xí)課堂新知識,許多家長都對自己的孩子抱著望子成龍的心態(tài),給孩子抱一堆的補習(xí)班,導(dǎo)致學(xué)生的童年都被補習(xí)班和作業(yè)給覆蓋了。
2.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施
針對現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀,筆者特提出以下幾點措施幫助教師在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力:
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師在課堂上講授知識為主,然而新課改要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,注重以學(xué)定教,授之以漁,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,以最大的限度挖掘?qū)W生的潛力,使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者,首先自己要大膽嘗試,不能墨守成規(guī),不能被學(xué)生不能質(zhì)疑教師所束縛,勇于實踐,從而增強學(xué)生的創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析江蘇省濱?h韜奮希望小學(xué)楊習(xí)春意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
2.2創(chuàng)新教學(xué)方法
第一,我們可以打破教室是唯一的教學(xué)地方這一限制,教師在教學(xué)過程中,可以走出教室,走出校園。比如教師在講授關(guān)于大自然的課文時,帶學(xué)生走進多姿多彩的大自然,通過同學(xué)們與大自然親密接觸,再講授課文同學(xué)們的聽課興趣會大大增加,還可同時對知識進行拓展,啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。第二,在教學(xué)過程中可以采用情景教學(xué)方式。情境教學(xué)不同于以往單純條款記憶式的學(xué)習(xí)方式,具有直觀性、趣味性和生動性的特點,符合小學(xué)生的心理特征,這樣可以引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在給學(xué)生講授相對學(xué)生比較陌生的事物時,可以利用簡單的圖片使課文情景再現(xiàn),引發(fā)學(xué)生的想象力,激發(fā)其強烈的求知欲,創(chuàng)新能力也將得到培養(yǎng)。第三,教師在授課時可以采用多媒體手段進行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體對多樣化的信息輸出,極大的刺激學(xué)生的感官,激發(fā)其想象力,使其身臨其境。另一方面神奇的科學(xué)技術(shù)可以激發(fā)其強烈的求知欲,對于此,教師可以引導(dǎo)其積極學(xué)習(xí),積極創(chuàng)新。
2.3創(chuàng)新教學(xué)
教師在教學(xué)過程中可以開展多樣化的教學(xué)活動,教與樂相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)其成就感。小學(xué)生最大的特點就是愛玩,教師應(yīng)利用這一特點,寓教于樂,使學(xué)生在玩耍的過程中獲取知識。比如可以舉辦角色扮演比賽,讓學(xué)生通過自身體驗來加深對課文的理解和主人公的情感變化,充分利用學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一就是培養(yǎng)學(xué)生間的相互協(xié)作能力。教師可以在課堂上組織小組辯論比賽,將全班學(xué)生分為幾個小組,讓每個小組就同一問題展開討論并且統(tǒng)一結(jié)論在小組間進行比賽。在此過程中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,相互尊重,鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。在比賽結(jié)束進行總結(jié)時,教師應(yīng)更加注重對學(xué)生的全程表現(xiàn)進行評價。通過比賽,學(xué)生不僅鍛煉了自己的思維能力,同時還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力。
3.結(jié)語
總而言之,小學(xué)是小學(xué)生的啟蒙教育,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在小學(xué)語文教學(xué)活動中,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,進行創(chuàng)新教學(xué),為學(xué)生營造自主探究的良好氛圍,提供自主學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生運用資料自主探尋新知識,訓(xùn)練學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時教師還應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,及時加以引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會多角度看待問題,化被動學(xué)習(xí)為主動,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
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