【摘要】：在幼兒體育的教育的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒天性的開掘，并且運(yùn)用趣味性更強(qiáng)的體育鍛煉方法達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的。在幼兒體育趣味性植入方面，融入民間體育游戲是一種有效的辦法，本文將以民間體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用作為研究對(duì)象，探討如何通過體育游戲提高幼兒體育教育的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：民間體育游戲；幼兒體育；體育教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

　　前言

　　幼兒階段不僅是個(gè)體心理狀態(tài)形成的重要階段，也是為個(gè)體打好身體基礎(chǔ)的重要階段，在這一時(shí)期不僅需要教育工作者通過引導(dǎo)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，也需要培養(yǎng)幼兒的社會(huì)人格和一定行為能力[1]。根據(jù)幼兒的心理和年齡特征，在該階段進(jìn)行體育教育時(shí)應(yīng)當(dāng)注重趣味性和游戲性，但是并非所有的游戲都適合在幼兒階段推行，在體育游戲選擇上應(yīng)當(dāng)積極健康、簡單易學(xué)，此時(shí)民間游戲正是一個(gè)和體育教育的完美融合點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在幼兒體育教育階段大力推行。

　　一、民間體育游戲的特征

　　在我國悠長的歷史發(fā)展進(jìn)程中，民間智慧碩果累累，在勞動(dòng)的過程中，人民群眾用智慧在枯燥的重復(fù)性勞動(dòng)中融入了游戲的元素，進(jìn)而發(fā)展為當(dāng)今的體育游戲。體育游戲具有一定的趣味性和靈活性，對(duì)場地的要求不高，而且各類人群都可以參與到體育游戲中，門檻較低[2]。民間體育游戲也具有一定的地域性特征，所以民間體育游戲不僅僅是強(qiáng)身健體的一種手段，也是民間文化的載體，在幼兒體育教學(xué)的過程中融入民間體育游戲不僅是對(duì)兒童體育健身的項(xiàng)目拓展，也在潛移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性的培養(yǎng)，成為促進(jìn)幼兒心理發(fā)育的方法之一。

　　二、民間體育游戲?qū)τ變后w育教學(xué)的作用影響

　　游戲，是幼兒喜歡的一種體育運(yùn)動(dòng)方式，過于專業(yè)性的體育教學(xué)并不適合幼兒的心理特征和身體發(fā)展，民間傳統(tǒng)體育游戲不僅簡單易學(xué)，幼兒可以快速掌握，而且民間體育游戲中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵也是幫助幼兒形成良好品格的方法，這種游戲和體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方式不僅僅可以豐富幼兒體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，也可以增加幼兒體育教育課堂的靈活性，在提升幼兒的身體素質(zhì)同時(shí)，還能夠通過多種感官的刺激增加幼兒的反應(yīng)速度和身體靈活性，刺激幼兒的思維發(fā)展，進(jìn)而提升幼兒的創(chuàng)造力。因?yàn)榇蟛糠置耖g體育游戲都起源于生活，所以也是增加幼兒的社會(huì)感知力的重要手段，讓幼兒能在體育游戲的過程中促進(jìn)社會(huì)人格的形成。

　　三、民間體育游戲在幼兒體育教學(xué)過程中的應(yīng)用方式

　�。ㄒ唬�將民間體育游戲直接運(yùn)用在幼兒體育教學(xué)中

　　這種直接運(yùn)用的方式可以在一定程度上保證民間體育游戲的原滋原味性，所謂直接運(yùn)用就是將民間體育游戲中的內(nèi)容、游戲形式、游戲材料等直接運(yùn)用在幼兒體育教育中，這種引用型教育可以讓幼兒更直觀地感受到體育游戲，但也存在一定弊端，很多民間體育游戲并不適合直接引用，在安全性和運(yùn)動(dòng)量上并不一定符合幼兒的身體發(fā)育情況。

　�。ǘ�）在幼兒體育教學(xué)中對(duì)民間體育游戲進(jìn)行改造式引用

　　鑒于一些民間體育游戲的玩法和形式并不適合幼兒，所以體育教育工作者應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)的過程中進(jìn)行摘取和改造，將原有的民間體育游戲中的成分進(jìn)行分離和創(chuàng)新，摘除原有民間體育游戲中與時(shí)代精神相違背的部分，將積極健康的部分和幼兒體育教育進(jìn)行融合[3]。例如，在進(jìn)行幼兒體育教育時(shí)融入一些民間舞蹈增加幼兒的身體協(xié)同性，或者將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，將現(xiàn)代兒歌融入到民間體育游戲中，豐富游戲的內(nèi)容，進(jìn)行體育教育創(chuàng)新，讓幼兒更愿意融入到體育游戲之中。

　　四、民間體育游戲在幼兒體育教育內(nèi)容上的應(yīng)用策略

　�。ㄒ唬┩ㄟ^民間體育游戲增加幼兒體育課堂的趣味性

　　在幼兒教育階段，天性的發(fā)展至關(guān)重要，此階段的任何教育都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，其中課堂上愉悅的氣氛至關(guān)重要，只有融洽的氣氛，才能讓幼兒更好的展現(xiàn)自我，獲得充分的表現(xiàn)空間。融入民間體育游戲，可以讓幼兒體育課堂氣氛更加愉悅，幼兒可以更加自由，這讓原本有些枯燥的體育訓(xùn)練多了幾分樂趣。

　�。ǘ�）通過民間體育游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展

　　民間體育游戲的種類很多，幼兒可以根據(jù)自己的愛好選擇體育游戲，也可以在游戲過程中選擇自己的隊(duì)友，自由發(fā)展的空間較大。在這個(gè)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行一定觀察，做到對(duì)幼兒的針對(duì)性了解，了解幼兒的興趣關(guān)注點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)現(xiàn)有游戲進(jìn)行創(chuàng)新，并運(yùn)用鼓勵(lì)的方式幫助幼兒在體育游戲進(jìn)行過程中樹立信心。

　　（三）通過民間體育游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)技巧性動(dòng)作

　　民間體育游戲不僅僅是活躍課堂氣氛的手段，也能起到一定的教學(xué)作用，對(duì)于一些難度較大的動(dòng)作，體育教師可以通過游戲示范讓幼兒掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，而且在游戲的過程中幼兒也不會(huì)覺得教學(xué)枯燥，也更愿意接受這種教學(xué)方式，而且幼兒的模仿能力很強(qiáng)，在老師做出示范動(dòng)作后，會(huì)下意識(shí)地在游戲過程中進(jìn)行模仿，進(jìn)而掌握動(dòng)作。在體育游戲開展的過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教育，并且讓那些已經(jīng)掌握技巧性動(dòng)作的幼兒教其他幼兒，讓幼兒彼此之間互相幫助，提高幼兒的協(xié)作能力。

　　結(jié)語

　　民間體育游戲是民間智慧的結(jié)晶，在幼兒體育教育階段融入民間體育游戲，不僅僅是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的一種辦法，也是培養(yǎng)幼兒人文素養(yǎng)的途徑，對(duì)幼兒的身心都會(huì)產(chǎn)生一定影響。在將民間體育游戲融入幼兒體育教育的過程中，需要幼兒教育工作者不斷運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行改進(jìn)，將傳統(tǒng)文化中的精華融入到幼兒的成長過程中，同時(shí)將傳統(tǒng)和現(xiàn)代相融合，讓民間體育游戲更加與時(shí)俱進(jìn)。推進(jìn)民間體育游戲的過程需要循序漸進(jìn)地推進(jìn)，不能為了推進(jìn)而推進(jìn)，還是應(yīng)當(dāng)找到適合幼兒身心特征的切入點(diǎn)，同時(shí)體育教師也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒的體能訓(xùn)練，讓民間體育游戲發(fā)揮出一定的教學(xué)作用，這種才能讓民間體育游戲發(fā)揮出更大效用。

　　參考文獻(xiàn)：

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