摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校教育改革的深入使完全學(xué)分制的全面推廣實(shí)施成為必然趨勢(shì)，學(xué)分制的改革給高校教育管理工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。學(xué)生社區(qū)成為高校教育管理者的重要陣地，南京某高校的學(xué)生社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐與思考對(duì)新形勢(shì)下的高校教育管理模式具有借鑒意義。

　　關(guān)鍵詞：高校；完全學(xué)分制；社區(qū)建設(shè)

　　“社區(qū)”的概念是由德國(guó)的社會(huì)學(xué)家滕尼斯提出來(lái)的，英文“community”，最初主要是指“聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體”，他們具有共同的利益、共同的心理特征，彼此之間有著密切的聯(lián)系和交往。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，這一概念被擴(kuò)大，出現(xiàn)了虛擬社區(qū)，如“天涯”、“西祠”和各高校的BBS等。

　　學(xué)生社區(qū)是指在特定地域內(nèi)，為獲得知識(shí)而集聚到一起，有共同的精神家園和共同的利益需求，彼此間保持相互聯(lián)系的青年學(xué)生群體。高校學(xué)生社區(qū)是指由高校學(xué)生組成的，以學(xué)生宿舍為主，包括文體活動(dòng)場(chǎng)所、課外學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活服務(wù)場(chǎng)所等在內(nèi)的學(xué)生第一課堂之外的生活學(xué)習(xí)區(qū)域。

　　學(xué)生社區(qū)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，是課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和素質(zhì)教育的重要陣地。加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)可更好地適應(yīng)高校學(xué)分制改革的要求，發(fā)揮學(xué)生社區(qū)在大學(xué)生思想教育、校園文化建設(shè)和服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面的重要作用，具有十分重要的意義。

　　目前我國(guó)絕大部分高校實(shí)行的是“學(xué)年學(xué)分制”，并不是完全意義上的學(xué)分制。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校教育改革的深入，完全學(xué)分制的推廣將成為必然趨勢(shì)。它不明確規(guī)定修學(xué)年限，教學(xué)計(jì)劃的彈性和選擇空間都很大，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需求、興趣和能力安排修學(xué)計(jì)劃，還允許隨時(shí)調(diào)換專(zhuān)業(yè)，只要獲得所需最低學(xué)分?jǐn)?shù)就可以畢業(yè)。

　　學(xué)分制改革后，班級(jí)功能相對(duì)弱化，社區(qū)的重要性更加凸顯。南京某高校結(jié)合自身的特點(diǎn)，積極探索新的校園社區(qū)建設(shè)模式，以適應(yīng)學(xué)分制改革的要求。該校從校內(nèi)環(huán)境建設(shè)做起，逐漸延伸到校外，無(wú)論在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上還是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)上都充分展示了學(xué)子的風(fēng)采。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是該校社區(qū)建設(shè)最重要的組成部分。

　　一、學(xué)生社區(qū)建設(shè)實(shí)踐

　　1.打造文化社區(qū)

　　貫徹高校加強(qiáng)通識(shí)教育的理念，該校以社區(qū)為單位組織開(kāi)展各類(lèi)文體活動(dòng)，包括宿舍文化建設(shè)、文體活動(dòng)競(jìng)賽等，增強(qiáng)社區(qū)的認(rèn)同感和凝聚力，形成社區(qū)的文化特色。

　　宿舍是大學(xué)生的第二個(gè)家，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所。宿舍面貌全面反映了大學(xué)生的精神面貌。因此，該校十分重視宿舍文化建設(shè)，連續(xù)開(kāi)展了名為“青春映像”、“愛(ài)吾及屋”的宿舍評(píng)比活動(dòng)。旨在通過(guò)活動(dòng)營(yíng)造出文明的宿舍氛圍，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的生活習(xí)慣，拓展學(xué)生宿舍文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生宿舍文化生活，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，展示學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的良好精神風(fēng)貌，該校鼓勵(lì)學(xué)生將自己的個(gè)性、特點(diǎn)融入到宿舍文化中，使宿舍成為展示學(xué)生風(fēng)采的窗口。學(xué)生通過(guò)裝點(diǎn)宿舍，美化宿舍環(huán)境，更進(jìn)一步加深了宿舍同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)了凝聚力。優(yōu)美的宿舍環(huán)境也能有效促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。宿舍文化活動(dòng)頻繁開(kāi)展，逐漸形成長(zhǎng)效機(jī)制，宣傳優(yōu)秀的宿舍文化，充分張揚(yáng)學(xué)生的有益?zhèn)�性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。

　　除了加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)外，該校還積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開(kāi)展晨讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園。傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化建設(shè)的根基，傳承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。校園社區(qū)的文化建設(shè)，也應(yīng)從誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化入手，在領(lǐng)會(huì)先哲思想的同時(shí)，明白為人處事的基本禮儀。進(jìn)而達(dá)到宋代張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的境界。

　　2.打造學(xué)習(xí)研究型、創(chuàng)新型社區(qū)

　　該校努力探索將社區(qū)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，著力打造學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型社區(qū)，并取得了一定的成效。

　　該校不僅重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，更重視發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力和創(chuàng)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)課教師積極走進(jìn)社區(qū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)性的競(jìng)賽活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽等。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)不僅限于課堂，而是涵蓋整個(gè)校園社區(qū)。學(xué)生社區(qū)建立了自習(xí)室，方便學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。BBS也成為學(xué)生與教師交流的重要平臺(tái)，學(xué)習(xí)型社區(qū)的創(chuàng)建打破了傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)模式，模糊了專(zhuān)業(yè)界限，向?qū)W分制改革邁進(jìn)了一大步。

　　3.打造教育管理者與學(xué)生緊密結(jié)合的社區(qū)

　　教育管理者（主要指輔導(dǎo)員）在學(xué)生社區(qū)值班和入住，積極以社區(qū)為陣地開(kāi)展思想工作，加強(qiáng)社區(qū)學(xué)生的思想教育、學(xué)風(fēng)引導(dǎo)和行為指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的社區(qū)文化建設(shè)。積極進(jìn)入學(xué)生宿舍與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)做好學(xué)生的思想教育與心理疏導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。

　　4.打造黨團(tuán)組織起先鋒模范帶頭作用的社區(qū)

　　黨團(tuán)組織在社區(qū)建設(shè)方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。開(kāi)展黨員宿舍掛牌和評(píng)比活動(dòng)，堅(jiān)持“一個(gè)黨員，一面旗幟”，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。在團(tuán)組織的推優(yōu)過(guò)程中，將宿舍考核作為重要指標(biāo)，把宿舍文化、衛(wèi)生環(huán)境和生活習(xí)慣等方面建設(shè)的情況作為發(fā)展黨員的參考條件之一。黨團(tuán)組織以社區(qū)為單位積極開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展。

　　5.打造安全社區(qū)

　　宿舍安全保衛(wèi)也是宿舍文化中不可或缺的一環(huán)。為加強(qiáng)安全教育，該校定期與武警消防總隊(duì)聯(lián)系，舉行消防教育與演練活動(dòng)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)使用滅火器等消防用具。消防演練活動(dòng)使同學(xué)們身臨其境，學(xué)會(huì)了滅火、救生的技巧，提高了學(xué)生的自救和救護(hù)能力，深刻認(rèn)識(shí)到防火的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，使安全工作防患于未然，取得了顯著的教育效果。把安全教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來(lái)落實(shí)，運(yùn)用多樣化的教育形式，使學(xué)生真正了解宿舍安全的重要性，牢固掌握消防知識(shí)，保障學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全。 6.走進(jìn)校外社區(qū)，感恩回饋社會(huì)

　　社區(qū)建設(shè)不能僅僅局限于校園，而要放眼整個(gè)社會(huì)，以“立足校園、服務(wù)社會(huì)”為原則，廣泛開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)校外社區(qū)，長(zhǎng)期堅(jiān)持做“義工”，用自己的實(shí)際行動(dòng)，感恩回饋社會(huì)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。校外社區(qū)活動(dòng)包括：志愿社區(qū)環(huán)保，構(gòu)建美好家園；服務(wù)敬老院，愛(ài)心回饋社會(huì)；預(yù)防春季流行病，服務(wù)廣大市民；貧困山區(qū)支教，播撒愛(ài)心種子等。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)踐能力，加強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，這些活動(dòng)也成為宣傳該校形象的窗口，提高了該校的社會(huì)名譽(yù)度和影響力。

　　二、進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)的舉措

　　1.積極發(fā)揮黨員在社區(qū)的作用

　　以社區(qū)為單位建立相應(yīng)的學(xué)生黨支部。社區(qū)黨支部有利于加強(qiáng)黨員在生活中的聯(lián)系，也為以社區(qū)為單位開(kāi)展活動(dòng)提供了組織便利條件。黨員進(jìn)社區(qū)，更有效地發(fā)揮黨員在生活學(xué)習(xí)中的模范帶頭作用，也可以督促其他社區(qū)成員遵守社區(qū)日常規(guī)章制度，有力地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2.建立任課教師、輔導(dǎo)員和宿管人員三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，聯(lián)合建造良好的育人環(huán)境

　　三方既要有明確的責(zé)任分工和激勵(lì)、約束機(jī)制，又要注重互動(dòng)和聯(lián)合，只有在分工明確和良好互動(dòng)的基礎(chǔ)上，才能共同建造良好的育人環(huán)境。任課教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，由于完全學(xué)分制下學(xué)生的分散性，教師的指導(dǎo)可借助社區(qū)的平臺(tái)。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)，通過(guò)社區(qū)進(jìn)行思想政治教育和心理疏導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等。宿管人員則負(fù)責(zé)學(xué)生的就寢、衛(wèi)生、電器使用等生活上的管理。重點(diǎn)加強(qiáng)宿管人員與輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員與任課教師的交流，全面掌握學(xué)生的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

　　3.以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，使“社區(qū)化學(xué)習(xí)”的理念深入人心

　　建立學(xué)習(xí)型、研究型和實(shí)踐創(chuàng)新型社區(qū)是校園社區(qū)建設(shè)的重要任務(wù)之一。必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)校資源，為學(xué)生的成才提供便利條件。任課教師的指導(dǎo)是其中關(guān)鍵的一環(huán)。有關(guān)部門(mén)要采取相應(yīng)的考核、激勵(lì)機(jī)制，吸引教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使教師愿意走進(jìn)社區(qū)，加深與學(xué)生的互動(dòng)，形成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的“第二課堂”。輔導(dǎo)員老師要以社區(qū)建設(shè)為契機(jī)，積極營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。完全學(xué)分制下行政班級(jí)的作用逐漸弱化，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)的場(chǎng)所落到了社區(qū)里。可在社區(qū)中建立較完善的自習(xí)室，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。社區(qū)自習(xí)室可以設(shè)成開(kāi)放式的，與教室不同的是，選擇同樣科目的學(xué)生可組成小組在自習(xí)室里共同討論、研究，并推舉一位學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)聯(lián)系成員、組織討論、收發(fā)作業(yè)，與教師交流等。

　　4.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)社區(qū)活動(dòng)的引導(dǎo)和支持，對(duì)社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行考核和驗(yàn)收

　　學(xué)生的社區(qū)活動(dòng)積極性很高，但有些活動(dòng)處在自發(fā)狀態(tài)，缺乏有效的引導(dǎo)，也有些活動(dòng)缺少資金、資源方面的支持，影響活動(dòng)的開(kāi)展。因此，教師應(yīng)積極支持和參與學(xué)生組織策劃的社區(qū)活動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)和幫助，適當(dāng)給予資金上的支持。鑒于社區(qū)活動(dòng)繁多，而許多活動(dòng)效果不顯著，可以對(duì)社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行考核和驗(yàn)收，根據(jù)考核結(jié)果確定相應(yīng)的星級(jí)，以五星為最高，四星及以上可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)�？己酥笜�(biāo)包括活動(dòng)的章程是否規(guī)范和具有可操作性，活動(dòng)是否有意義，成員的認(rèn)同感如何，取得的反響如何等。通過(guò)這種方式對(duì)社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行約束和管理，促使更高質(zhì)量的社區(qū)活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　5.將學(xué)習(xí)支持、心理咨詢(xún)、職業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)帶入社區(qū)

　　取得學(xué)生處、物管等有關(guān)部門(mén)的支持，將學(xué)校有關(guān)學(xué)生的各種信息以電子屏幕的方式在社區(qū)內(nèi)統(tǒng)一公布，并建立社區(qū)咨詢(xún)室，由相關(guān)工作人員為學(xué)生提供便捷的咨詢(xún)服務(wù)。定期由專(zhuān)業(yè)人員為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)，從社區(qū)招聘學(xué)習(xí)支持志愿者，和學(xué)習(xí)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)幫扶，選拔社區(qū)心理委員，將心理健康教育網(wǎng)絡(luò)建在社區(qū)。由心理咨詢(xún)中心對(duì)這些心理委員進(jìn)行培訓(xùn)并定期檢查他們的工作。輔導(dǎo)員和心理咨詢(xún)中心的老師可以定期開(kāi)展團(tuán)體或個(gè)案心理咨詢(xún)工作。

　　6.充分發(fā)揮學(xué)生自治組織的作用

　　目前高校大部分有組織的社區(qū)活動(dòng)是由分團(tuán)委和學(xué)生會(huì)牽頭的，雖然在組織紀(jì)律上、活動(dòng)效果上有保障，但只有少數(shù)學(xué)生干部得到了鍛煉，多數(shù)學(xué)生只是被動(dòng)地參與。如果能充分發(fā)揮學(xué)生自治組織的積極性和創(chuàng)造性，必然能挖掘更多人的潛力，也給更多學(xué)生以鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生應(yīng)以自管會(huì)的名義組織一些與社區(qū)生活息息相關(guān)的活動(dòng)，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，擴(kuò)大其影響力。

　　7.有效利用虛擬社區(qū)，建立新的教育陣地

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育虛擬社區(qū)已成為現(xiàn)代大學(xué)生交流的重要平臺(tái)。按照胡凡剛的定義，教育虛擬社區(qū)是基于跨時(shí)空的、開(kāi)放的、自由的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，社區(qū)成員（主要包括教師與學(xué)生）之間進(jìn)行專(zhuān)題研修、交互協(xié)作、資源共享，從而相互影響、相互促進(jìn)，最終形成的具有共同社區(qū)文化心理的、生態(tài)式的社會(huì)關(guān)系共同體。任課老師和輔導(dǎo)員老師應(yīng)有效利用這一平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的專(zhuān)業(yè)探討，答疑解惑，積極開(kāi)展思想政治教育和心理咨詢(xún)，通過(guò)非正式的文字交流，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，并進(jìn)一步加深師生之間的情感，成為學(xué)生的知心朋友。網(wǎng)絡(luò)交流可加深師生之間的理解，形成更加良性的互動(dòng)。

　　總之，社區(qū)建設(shè)是高校教育管理工作的重要組成部分，該校將進(jìn)一步探索社區(qū)工作模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，更好地落實(shí)科學(xué)育人，為其他高校的校園社區(qū)建設(shè)提供借鑒。

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