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地方工科院校會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)對策論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-11 15:12:59 | 移動(dòng)端:地方工科院校會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)對策論文

  摘要:地方工科院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。以應(yīng)用為主要目的,就需要培養(yǎng)的人才具有實(shí)踐技能。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)模式培養(yǎng)的以理論知識為主的人才已不能滿足企業(yè)的需求,這樣就需要高校針對特定的時(shí)代背景探索新的人才培養(yǎng)模式。本文通過分析當(dāng)前地方工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,識別其產(chǎn)生的原因,并尋求切實(shí)可行的建議,以期提供參考價(jià)值。

  關(guān)鍵詞:地方工科院校;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

  1地方工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

  1.1實(shí)踐教學(xué)基地不足,實(shí)習(xí)效果難以把握

  經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在地方工科院校的地位并不突出,加之高校教育資金有限,學(xué)校很難大量投入資金用于會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè);诖,學(xué)校多是尋找用人單位作為會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地。然而此類實(shí)習(xí)基地一方面需要以其自身的工作為主,另一方面接待的人數(shù)眾多,通常不能對前來實(shí)習(xí)的學(xué)生做深入的講解,再加之學(xué)校給學(xué)生安排的實(shí)習(xí)時(shí)間較短,造成很多學(xué)生只能走馬觀花,更有一種旅游景點(diǎn)的現(xiàn)象。對于實(shí)習(xí)時(shí)間較長的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),由于學(xué)生人數(shù)眾多,學(xué)校往往不能直接安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí),只能由學(xué)生本人尋找實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),然而學(xué)生是否真正進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),以及在實(shí)習(xí)企業(yè)的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)校難以準(zhǔn)確判定,對實(shí)習(xí)的效果無法掌控。

  1.2會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏

  地方工科院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師往往呈現(xiàn)兩種狀態(tài),一種是從事會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)幾十年的老教師,一種是剛走出校門直接計(jì)入高校任教的年輕碩士博士。前者對會(huì)計(jì)理論知識研究較深,但是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代,會(huì)計(jì)專業(yè)知識也在不斷更新,他們對新時(shí)代衍生的專業(yè)知識卻涉獵較少,對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就更少。后者雖然具有較高的學(xué)歷背景,但是他們多是從校園到校園,沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或是只有短暫的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。致使在他們教學(xué)的過程中,只是理論知識的傳授,而對于專業(yè)實(shí)踐知識,由于自身的匱乏而無法給學(xué)生講解生動(dòng)的實(shí)例。這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能,就難以培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的實(shí)踐型人才。

  1.3實(shí)踐課程體系有待完善

  很多地方工科院校已經(jīng)注意到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的重要性,也有針對性地設(shè)置相關(guān)課程,但實(shí)踐課程體系仍有待改善。目前,地方工科院校開設(shè)的實(shí)踐課程一般是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)方面,而涉及財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收等的實(shí)訓(xùn)課程較少,各學(xué)科相互交叉的綜合訓(xùn)練就更少。實(shí)踐教學(xué)基本都是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),且手工模擬、電算化模擬分開教學(xué),學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)課程,僅能完成最基本的填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表過程,而且業(yè)務(wù)復(fù)雜程度低,一旦涉及較為復(fù)雜的綜合業(yè)務(wù),學(xué)生便束手無策。不能滿足新時(shí)代背景下企業(yè)對會(huì)計(jì)人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求。

  2會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化對策

  2.1設(shè)立仿真企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室

  在高校教育經(jīng)費(fèi)緊張,難以拓展實(shí)踐教學(xué)基地的情況下,可以采取在校內(nèi)設(shè)立仿真企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室。按照企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)置生產(chǎn)部門、銷售部門、財(cái)務(wù)部門、管理部門以及企業(yè)的開戶銀行、稅務(wù)機(jī)關(guān)和與企業(yè)有業(yè)務(wù)往來的供應(yīng)商及客戶。為模擬實(shí)訓(xùn)室配備真實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)所需的相應(yīng)設(shè)施,如電腦、空白憑證、賬本、模擬用支票、模擬用發(fā)票、財(cái)務(wù)印鑒、印油等等。在實(shí)訓(xùn)課程上,將學(xué)生分為幾個(gè)小組,每個(gè)小組充當(dāng)企業(yè)的各個(gè)部門的一員。由教師根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況下達(dá)模擬任務(wù),包括企業(yè)的進(jìn)銷存、企業(yè)的日常業(yè)務(wù)處理、企業(yè)和銀行的對賬、企業(yè)向稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)稅等等,學(xué)生根據(jù)任務(wù)完成業(yè)務(wù)處理。從原始憑證的取得與填制、到記賬憑證的填制與審核、賬簿的登記及結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、再到外部的對賬與報(bào)稅等,同時(shí)學(xué)生可以采用手工和電算化兩種方式建賬,并且學(xué)生的崗位可以相互輪換,讓每名學(xué)生充分了解企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的流程,以及會(huì)計(jì)各崗位的日常工作任務(wù)。

  2.2成立以教師隊(duì)伍為主的代理記賬團(tuán)隊(duì)

  一方面,成立以教師隊(duì)伍為主的代理記賬團(tuán)隊(duì),彌補(bǔ)一些年輕教師沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的缺憾,讓教師充分參與實(shí)踐活動(dòng),以便能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐;另一方面,代理記賬團(tuán)隊(duì)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì),而且團(tuán)隊(duì)以教師為主,可以有針對性地向?qū)W生傳授知識,并且可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  2.3提升專業(yè)教師的實(shí)踐能力,加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

  要秉承教師隊(duì)伍“走出去”和“引進(jìn)來”的理念。一方面,學(xué)校應(yīng)該著重加強(qiáng)對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的建設(shè)。從學(xué)校層面派專業(yè)教師深入企業(yè),參與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算,進(jìn)行學(xué)科調(diào)研。同時(shí),學(xué)校要鼓勵(lì)專業(yè)教師在保證教學(xué)和科研工作的情況下,多多參與企業(yè)的實(shí)踐工作中去。鼓勵(lì)專業(yè)教師不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)知識的繼續(xù)教育。讓他們及時(shí)了解會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)際應(yīng)用中存在的熱點(diǎn)問題,提高實(shí)踐操作能力和綜合應(yīng)用能力,以便更好地組織教學(xué)。另一方面,如果學(xué)校難以引進(jìn)高端人才專職教學(xué),可以邀請一些實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人士進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),或者是給專業(yè)教師做報(bào)告,加強(qiáng)企業(yè)人士和專業(yè)教師之間的交流。

  2.4優(yōu)化實(shí)踐課程體系的設(shè)置

  在設(shè)置實(shí)踐課程體系時(shí),要注重理論和實(shí)際相結(jié)合,注意運(yùn)用遺忘規(guī)律。一方面,需要將實(shí)訓(xùn)類課程緊跟著理論課程,讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,掌握所學(xué)理論知識;另一方面,要注意加強(qiáng)各類實(shí)踐課程之間的聯(lián)系,多開設(shè)一些綜合類的實(shí)訓(xùn)課程。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,很多基礎(chǔ)的工作將逐步被機(jī)器取代,會(huì)計(jì)專業(yè)人才需要的是分析與解決實(shí)際問題的綜合技能,這就需要在實(shí)踐方面多設(shè)置一些加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的課程。

  3結(jié)束語

  地方工科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)上以就業(yè)為導(dǎo)向,需要滿足企業(yè)對會(huì)計(jì)人才的要求,使學(xué)生成為融會(huì)計(jì)基本理論、基本技能和實(shí)踐操作為一體的復(fù)合型、通用型和應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專門人才。而實(shí)踐教學(xué)在很大程度上決定著學(xué)生專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成,這就要求高等院校及其專業(yè)教師充分關(guān)注實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

  參考文獻(xiàn)

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  [3]王群.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方本科院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探索與思考[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技,201*.

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