所謂鋼琴即興伴奏，是指伴奏者在毫無準(zhǔn)備的情況下在鋼琴上瞬間將鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲以及音樂理論知識(shí)等巧妙地結(jié)合起來，為演唱、演奏旋律進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作的伴奏聲部。鋼琴即興伴奏中的“即興”二字，充分體現(xiàn)了其表現(xiàn)手法的重要特征，它要求伴奏者應(yīng)具備一定的綜合素質(zhì)與能力，并做到腦、眼、手三快。其中腦快占主導(dǎo)地位，即在鋼琴伴奏整個(gè)過程中，始終要保持清晰的頭腦，不出現(xiàn)絲毫錯(cuò)誤；眼快則是眼睛看樂譜的快速反應(yīng)能力，要有一眼而過的感覺；手快則是大腦快速反應(yīng)出信息，雙手立即彈奏出樂譜曲調(diào)。
一、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣
“情趣”是大學(xué)鋼琴教學(xué)愉悅化的重要形式。鋼琴教學(xué)與普通教學(xué)的區(qū)別很大，它要求學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握大量的音樂知識(shí)和信息，同時(shí)還應(yīng)具備一定的鋼琴伴奏技能，這無疑對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)歷來采取“一對(duì)一”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式難以解決時(shí)間短、信息量大與演奏技能要求高之間的矛盾，更不能有效地改善教師處于主動(dòng)、學(xué)生處于被動(dòng)的狀況。長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)興趣索然。因此，情趣化鋼琴教學(xué)勢(shì)在必行。它不僅可給老師減輕壓力，而且還能使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)也可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行即興練習(xí)，提高快速反應(yīng)能力。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生互相觀摩、互相評(píng)議；可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴即興伴奏進(jìn)行各種情緒化的練習(xí)，做到課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。
1.用比擬的手法引導(dǎo)學(xué)生的情感。由于學(xué)生的鋼琴程度參差不齊，他們大多對(duì)手指的控制能力較弱，對(duì)音響的概念較模糊，彈奏時(shí)手指的力度不能到位，所以，彈奏出來的聲音就顯得很僵硬。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)首先給學(xué)生們講解鋼琴的發(fā)聲原理，訓(xùn)練他們?nèi)绾伪媛爮椬嗦曇舻囊糍|(zhì)，使他們能夠明白觸鍵的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2.用樂曲的背景知識(shí)激發(fā)學(xué)生的情感。在任何即興伴奏中，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹作曲者的情況及其相關(guān)作品，讓學(xué)生充分了解創(chuàng)作者的意圖，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析曲譜的表達(dá)方法和目的，使作曲者與伴奏者的心靈融合在一起，使音樂更具感染力。
3.用創(chuàng)編的方式點(diǎn)燃學(xué)生的情趣。鋼琴即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容包括伴奏創(chuàng)編、鋼琴演奏、自彈自唱與實(shí)際伴奏四個(gè)部分，它們相輔相成又相互滲透，其中創(chuàng)編顯得尤為重要，因?yàn)樗饶荏w現(xiàn)伴奏者的綜合素質(zhì)與能力，又能使伴奏者在這個(gè)過程中把自己所掌握的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)中，教師可選用實(shí)例，把其創(chuàng)編過程完整地示范給學(xué)生，這樣可極大地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)編欲望，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣�？傊擅钤O(shè)計(jì)與營造好的藝術(shù)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生情趣，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，成為大學(xué)鋼琴教學(xué)不可或缺的三大要素。
二、以鋼琴即興伴奏為主線，把理論與實(shí)踐貫穿到教學(xué)的全過程
作為一名大學(xué)鋼琴教師，首先要清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，有針對(duì)性地給學(xué)生布置一些相關(guān)練習(xí)曲，使他們能夠在短期內(nèi)快速掌握一些鋼琴彈奏的基本技能技巧, 然后再讓他們涉獵并掌握一些復(fù)調(diào)樂曲、奏鳴曲以及各類大、中、小型樂曲。大學(xué)音樂教育的鋼琴課與音樂專業(yè)院校的鋼琴課有著本質(zhì)的區(qū)別，音樂專業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)演奏者，而大學(xué)鋼琴課的教學(xué)目的則是培養(yǎng)學(xué)生的綜合演奏能力，以及如何掌握即興伴奏的技能技巧。所以，必須加大鋼琴即興伴奏這門課程的課時(shí)量，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
在開始鋼琴即興伴奏課程之前，音樂學(xué)系應(yīng)召集鋼琴教研室全體教師共同研究和探討該課程的教學(xué)大綱，把各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況和特點(diǎn)，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下靈活教學(xué)，并突出音樂教育專業(yè)的特點(diǎn)。
1.掌握鋼琴彈奏的技術(shù)。一般是通過鋼琴練習(xí)曲來完成。其內(nèi)容包括斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度、震音及裝飾音、踏板等訓(xùn)練。因此，合理安排曲目的難易程度和如何選擇曲目很關(guān)鍵。
2.學(xué)生一定要掌握好斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度等鋼琴演奏的基本技術(shù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)、難易搭配的方法，使技巧訓(xùn)練貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程。鋼琴練習(xí)曲與鋼琴技巧訓(xùn)練，可占整個(gè)鋼琴教學(xué)的30%。
3.復(fù)調(diào)作品難度太大，耗時(shí)耗力，可適當(dāng)選擇，不可作為主要內(nèi)容。復(fù)調(diào)作品占整個(gè)鋼琴教學(xué)的15%即可。
4.中外中、小型作品可以作為主要內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生可通過這些作品了解各個(gè)時(shí)期作曲家的音樂創(chuàng)作手法與演奏風(fēng)格，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的重要途徑。
5.中外大型作品具有較強(qiáng)的可聽性，能使學(xué)生所掌握的鋼琴基本技術(shù)得到有效運(yùn)用，并且對(duì)培養(yǎng)他們音樂整體結(jié)構(gòu)感等方面很有幫助，因此，應(yīng)加大這方面的內(nèi)容。所以，中外大、中、小型音樂作品(含奏鳴曲)可占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的50%左右。
6.在鋼琴教學(xué)中，除了應(yīng)開設(shè)伴奏課程以外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，為日后的即興伴奏儲(chǔ)備大量的感性知識(shí)。伴奏曲目應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的50%左右。目前，根據(jù)已就業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，他們參加獨(dú)奏的機(jī)會(huì)很少，基本上都是以彈鋼琴伴奏為主。因此，大學(xué)音樂教育的鋼琴教學(xué)需加大鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容的比例，滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。
在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，面對(duì)鋼琴水平參差不齊的學(xué)生，重點(diǎn)就是要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，即根據(jù)每位學(xué)生的不同彈奏程度而制定不同的教學(xué)方案，做到因材施教、有的放矢。同時(shí)，系領(lǐng)導(dǎo)也可采取定期檢查與抽查的方式，隨時(shí)了解教師在教學(xué)中的執(zhí)行情況以及學(xué)生掌握的狀況，以此來促進(jìn)教學(xué)。
三、豐富鋼琴即興伴奏教學(xué)的手段和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量
大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生的即興伴奏是建立在良好音樂素質(zhì)和良好的鋼琴演奏基礎(chǔ)上的一種高級(jí)演奏技巧。教師在教學(xué)過程中，要找到現(xiàn)代音樂教育手段和方法，向?qū)W生傳授鋼琴理論知識(shí)和演奏技巧。學(xué)生的鋼琴水平是參差不齊的，這就要求教師采取區(qū)別對(duì)待的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
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根據(jù)因材施教的原則，按學(xué)生的具體情況而采取不同的訓(xùn)練方法。采取小組課的形式，把程度相近的放在一起“回課”，進(jìn)度統(tǒng)一。這既可及時(shí)糾正錯(cuò)誤，小組成員又可取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。在實(shí)踐中，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辨別能力及解決問題的能力培養(yǎng)，然后再進(jìn)行各小組之間的競(jìng)賽。如共同性的問題、理論性的問題，可直接采取大課集中講授，這樣可講得全面、透徹，也可減少不必要的重復(fù)。也可不定期舉行一些小型交流性學(xué)習(xí)觀摩或演奏會(huì)，增加教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 1.對(duì)于鋼琴程度較差的學(xué)生，必須要讓他們的彈奏達(dá)到即興伴奏的起碼要求，即能熟練掌握幾個(gè)常用大小調(diào)的音階、琶音及和弦的連接，并能快速地移調(diào)。課堂上，教師可以選擇幾首篇幅較短、具有典型特點(diǎn)且編配好的歌曲讓學(xué)生在幾個(gè)常用的調(diào)上反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，其目的就是為了適應(yīng)演唱者在不能以原調(diào)演唱的情況下臨時(shí)升高或者降底音調(diào)時(shí)彈奏的需要。
2.對(duì)于鋼琴程度較好的學(xué)生，可以對(duì)他們?cè)黾与y度訓(xùn)練。首先要求學(xué)生必須熟練地掌握24個(gè)大小調(diào)的音階、琶音及和弦的連接，然后對(duì)各種伴奏音型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并能快速地移調(diào)。再就是要學(xué)會(huì)如何分析鋼琴作品與伴奏正譜，并彈奏各個(gè)時(shí)期的有代表性的鋼琴作品，如古典時(shí)期的貝多芬與莫扎特、浪漫時(shí)期的肖邦與舒曼、印象派音樂代表德彪西等作曲家的作品，以此提高他們的鋼琴即興伴奏技巧。
�。ǘ┘訌�(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解能力
要提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力，分析作品很關(guān)鍵。只有真正理解作曲者所要表達(dá)的意圖，了解樂譜的曲式結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地編配出符合音樂作品內(nèi)容與風(fēng)格的伴奏織體與伴奏音型，使音樂更具感染力。
1.打好專業(yè)基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)包括五線譜基礎(chǔ)、和聲基礎(chǔ)、歌曲分析基礎(chǔ)。平時(shí)，學(xué)生要加強(qiáng)基本功練習(xí)，合理安排計(jì)劃，根據(jù)自己的特點(diǎn)側(cè)重練習(xí)，直到熟練掌握為止。
2.正確處理好伴奏音型的音樂表現(xiàn)力以及伴奏音型與即興伴奏基礎(chǔ)的關(guān)系。
3.注重即興編配能力、即興應(yīng)變能力和即興綜合能力的培養(yǎng)。
4.加強(qiáng)伴奏音型的基本形歌譜、五線譜式與歌曲即興伴奏（和弦式、分解和弦式、平分解和弦式）的練習(xí)，有選擇性地對(duì)伴奏音樂歌譜采取曲譜型練習(xí)、歌曲伴奏練習(xí)和即興伴奏練習(xí)。
（三）掌握即興伴奏中的各種對(duì)比方法
1.旋律方面的彈奏與對(duì)比（有旋律與無旋律的對(duì)比；原旋律與變化旋律的對(duì)比）。包括單音型律與重復(fù)旋律的對(duì)比（單音式旋律、樂譜、歌譜、曲譜、雙音與八度式旋律）、旋律的音區(qū)對(duì)比、主旋律與復(fù)調(diào)的對(duì)比等。
2.音型與節(jié)奏方面的對(duì)比。包括著重理解有無重音的對(duì)比、有無強(qiáng)拍的對(duì)比、和聲與調(diào)性的對(duì)比、音區(qū)的對(duì)比、力度的對(duì)比、奏法的對(duì)比、特性節(jié)奏音型的應(yīng)用、各種附加音的使用等。
四、重視大學(xué)生鋼琴即興伴奏技能技巧練習(xí)，提高演奏水平
鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤和聲技術(shù)及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。首先，學(xué)生必須具備一定的鋼琴演奏技能，否則談不上以鋼琴為伴奏樂器。其次，和聲知識(shí)在鍵盤上的實(shí)際應(yīng)用十分關(guān)鍵，因?yàn)榘樽嗍且环N以和聲為基礎(chǔ)的多聲部的組織形式，缺乏這種基礎(chǔ)也談不上伴奏的問題。再者，創(chuàng)造性地運(yùn)用聲部的造型形式即特定的音型與旋律相配合，伴奏的藝術(shù)效果便由此產(chǎn)生。
（一）著重加強(qiáng)大學(xué)生鋼琴即興伴奏理論知識(shí)和技能的提高
教師在教學(xué)中應(yīng)從如下方面入手：
1.力圖使基本和聲及常用和弦、伴奏音型與伴奏織體、伴奏中前奏和聲的編配、間奏的編配、和聲與伴奏音型進(jìn)一步豐富。
2.注重色彩性和聲的練習(xí)，如刮奏、琶音音型的四種練習(xí)以及前奏、間奏、綜合音型、伴奏音型和范例欣賞等。
3.從繁到簡(jiǎn)，舉一反三。在復(fù)雜的練習(xí)過程中，我們不能忽視對(duì)基本功的練習(xí)，有時(shí)還要對(duì)簡(jiǎn)單的單音、八度、音程伴奏進(jìn)行不間斷的練習(xí)。根據(jù)大學(xué)生的興趣及需要程度循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，將錯(cuò)綜復(fù)雜的伴奏總結(jié)歸類并公式化，學(xué)生通過一種伴奏公式便可為上百首同類歌曲伴奏，可謂會(huì)一通百，舉一反三。
（二）長(zhǎng)期堅(jiān)持即興伴奏的和聲練習(xí)與應(yīng)用
鋼琴即興伴奏應(yīng)以基本技術(shù)為主要界定點(diǎn)，使大學(xué)生從基本技術(shù)級(jí)過渡到高級(jí)技術(shù)級(jí)，最后上升到演奏級(jí)。教師除了在教學(xué)中向?qū)W生傳授演奏理論指導(dǎo)外，還要選取大量的手指基本的訓(xùn)練、練習(xí)曲和復(fù)調(diào)作品、中外樂曲以及各種類型的奏鳴曲等來加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、從理論到實(shí)踐，來掌握所學(xué)的鋼琴演奏技術(shù)，提高學(xué)生準(zhǔn)確把握不同作曲家和不同時(shí)代的作品風(fēng)格的能力。
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