幼兒階段是教育活動(dòng)中重要的時(shí)期，通過(guò)幼兒教育可以為幼兒日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作中繪本教學(xué)是重要內(nèi)容，繪本教學(xué)的應(yīng)用可以提高幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，所以在幼兒園教學(xué)中，教師要采取有效的教學(xué)策略，提高繪本教學(xué)的有效性，使幼兒在繪本教學(xué)中能夠獲得更多的知識(shí)。

　　一、幼兒園繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　我國(guó)繪本教學(xué)模式起步比較晚，但是這一教學(xué)模式已經(jīng)得到廣泛普及，在取得一定成績(jī)的同時(shí)，也存在一定問(wèn)題影響繪本教學(xué)的有效性。首先主要問(wèn)題是幼兒教學(xué)中繪本材料選擇并不科學(xué)，這種問(wèn)題主要體現(xiàn)在選擇繪本教學(xué)時(shí)并沒(méi)有根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行選擇，導(dǎo)致繪本缺乏針對(duì)性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到不同年齡段的兒童在發(fā)展中存在一定差異。不科學(xué)的繪本材料會(huì)使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響繪本教學(xué)的效果。除此之外，幼兒園中繪本材料選擇的主體是園長(zhǎng)或者部分教師，因?yàn)樗鶕碛械睦L本資料比較有限，所以選擇余地比較小一些。

　　其次是在幼兒園中繪本教學(xué)方式比較單一，當(dāng)前進(jìn)行繪本教學(xué)中主要采用的教學(xué)形式是以識(shí)字朗讀、故事講述以及提問(wèn)解答等方式為主，在教學(xué)模式教師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒(méi)有發(fā)揮出兒童的主體地位，限制兒童的成長(zhǎng)，不利于兒童想象力的形成。單一的教學(xué)模式在一定程度上太以文字閱讀和講解為主，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到畫(huà)面的重要性。幼兒認(rèn)識(shí)事物是非常簡(jiǎn)單的，在學(xué)習(xí)中對(duì)彩色圖畫(huà)充滿興趣，通過(guò)圖畫(huà)講授繪本中的故事可以引起幼兒的主動(dòng)思考，豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　最后幼兒園繪本教學(xué)中教師與兒童之間缺乏互動(dòng)性，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，一般在教學(xué)中教師希望課堂是安靜的，所以會(huì)限制兒童說(shuō)話，學(xué)生與教師之間無(wú)法產(chǎn)生互動(dòng)，不能在第一時(shí)間表達(dá)出自己的想法，限制兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。在教學(xué)中多媒體教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，有些教師因?yàn)楸憷�，在教學(xué)中頻繁使用多媒體教學(xué)，這在一定程度上會(huì)影響兒童對(duì)書(shū)本的學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、提高幼兒繪本教學(xué)中的有效性策略

　　1.科學(xué)選擇繪本

　　繪本的選擇直接影響教學(xué)效果，在選擇繪本時(shí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行選擇，內(nèi)容和文化適合幼兒的心理特點(diǎn)。同時(shí)還要注重繪本的主題要鮮明，有利于兒童更好的接受，在內(nèi)容上選擇內(nèi)容豐富多樣的繪本教材，能夠涉及到親情、友情以及尊嚴(yán)和生命等各方面內(nèi)容，主題鮮明的繪本教學(xué)材料可以豐復(fù)幼兒的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)還要注重繪本內(nèi)容的教育意義，能夠接近兒童的生活。

　　2.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略

　　幼兒教學(xué)中繪本教學(xué)活動(dòng)能夠得到有效開(kāi)展是成功的第一步，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)不同的繪本教學(xué)內(nèi)容，能夠選擇不同的教學(xué)方法，創(chuàng)造性的組織教學(xué)，設(shè)計(jì)科學(xué)性的符合教師教學(xué)背景和幼兒能夠接受的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中教師要不斷地對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于優(yōu)秀的繪本教材，教師可以深入挖掘教材的教育價(jià)值，將教學(xué)內(nèi)容以科學(xué)合理的教學(xué)方法展示給幼兒。不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)策略，鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行想象，通過(guò)表演法、提問(wèn)法、自制圖書(shū)法等活動(dòng)，豐富繪本閱讀內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　3.尋求有效的教學(xué)技巧

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中是引導(dǎo)者、示范者和鼓勵(lì)者，在幼兒教學(xué)中教師在教學(xué)技巧上要注重巧妙導(dǎo)入，導(dǎo)入方式可以從繪本名字或者繪本插圖等開(kāi)始導(dǎo)入。在對(duì)繪本故事進(jìn)行講解時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)把握故事的進(jìn)度，并且對(duì)故事中任務(wù)對(duì)話的語(yǔ)氣和表情等進(jìn)行有效掌控，吸引幼兒注意力。其次是在進(jìn)行繪本教學(xué)中，教師要激發(fā)幼兒的想象力，所以可以在具有懸念的故事中向幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒發(fā)揮想象力猜測(cè)故事接下來(lái)的內(nèi)容。教師在將繪本知識(shí)講解完成以后可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主閱讀，為幼兒提供有效的閱讀方法，通過(guò)看圖可以將故事進(jìn)行理解和表達(dá)，以此培養(yǎng)幼兒的讀書(shū)能力。經(jīng)過(guò)一定的教學(xué)以后教師還可以組織幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，為幼兒提供自由發(fā)言時(shí)間，讓每個(gè)幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒表達(dá)能力的同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的心理品質(zhì)。

　　4.繪本教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)

　　互動(dòng)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，繪本教學(xué)活動(dòng)可以體現(xiàn)在四個(gè)方面，首先是幼兒與教材的互動(dòng)，這一互動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)較教材內(nèi)容的理解，可以利用多媒體等形式實(shí)現(xiàn)。其次是師生活動(dòng)，繪本教學(xué)中教師主動(dòng)引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒積極思考并提出問(wèn)題。第三是幼兒之間的互動(dòng)，幼兒之間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，有利于幼兒對(duì)教材內(nèi)容全方位的理解。最后是親子之間的互動(dòng)，這一互動(dòng)形式可以實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的教育方式。

　　總之，繪本教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和教育具有重要意義，提高繪本教學(xué)的有效性可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。繪本教學(xué)有助于幼兒觀察能力和溝通能力的培養(yǎng)，同時(shí)還可以促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，繪本教學(xué)是幼兒教學(xué)中非常有效的教學(xué)手段，所以教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用這種手段，教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)幼兒主體地位，創(chuàng)新教學(xué)策略同時(shí)，提高幼兒繪本教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量提升。

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