教學(xué)語(yǔ)言的方法是不斷發(fā)展的，每一種教學(xué)法在創(chuàng)立的時(shí)候，都是最新的，但隨著社會(huì)發(fā)展“最新的”必然不斷產(chǎn)生，舊的模式也會(huì)不斷增多，這是事物發(fā)展的規(guī)律。從古今各種語(yǔ)言教學(xué)法的產(chǎn)生看，尚無(wú)哪一種是從“研究溫室”中培養(yǎng)出來(lái)的，而是從課堂上，從教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的。筆者在多年高中英語(yǔ)教學(xué)中也摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)在實(shí)踐中的具體運(yùn)用證實(shí)了其可行性。回顧幾年來(lái)的高中英語(yǔ)教學(xué)，我主要抓住了以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。
一、入門階段：激發(fā)興趣，樹(shù)立信心
有不少剛上高中的學(xué)生，在初中已學(xué)過(guò)一些英語(yǔ)，一知半解，基礎(chǔ)很差，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭惡情緒，覺(jué)得自己英語(yǔ)基礎(chǔ)差跟不上，沒(méi)有指望了，心里非常懊喪。我首先鼓勵(lì)他們，用上屆學(xué)生實(shí)例來(lái)說(shuō)明基礎(chǔ)較差的學(xué)生是怎樣學(xué)好英語(yǔ)的。同時(shí)在教學(xué)上，我想方設(shè)法，盡量把課講得生動(dòng)有趣，抓個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們多練、多說(shuō)，與他們課外多接近，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們定期補(bǔ)課，對(duì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生總是及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。慢慢地，這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，學(xué)習(xí)的勁頭也就更足了。此時(shí)要引導(dǎo)他們積極參加學(xué)校及班里舉行的英語(yǔ)文藝活動(dòng)，通過(guò)老師的幫助和自己的努力從失敗走向成功，用成功建立自信。
二、高一階段：加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，狠抓語(yǔ)音
初中課本內(nèi)容較簡(jiǎn)單，語(yǔ)法要點(diǎn)也不多，學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)又較少，所以學(xué)生們的語(yǔ)音基礎(chǔ)較差，嚴(yán)重影響了記憶和拼寫(xiě)單詞。因此，高一階段，必須加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，狠抓語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)。從學(xué)單詞開(kāi)始，要緊緊抓住語(yǔ)音教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵，要求每個(gè)學(xué)生每個(gè)音素逐個(gè)過(guò)關(guān)。我采用單詞和音標(biāo)互注練習(xí)，督促學(xué)生記住拼讀規(guī)則，使學(xué)生能按語(yǔ)言規(guī)律拼讀和拼寫(xiě)單詞。語(yǔ)音教學(xué)像一把鑰匙，幫助學(xué)生打開(kāi)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門，使他們?cè)谝院蟮膬赡曛�，基本具有了�?dú)立正確拼讀生詞的能力，教師不再在教單詞的讀音上多費(fèi)時(shí)間了。
要讀好，必須勤開(kāi)口。但高中學(xué)生年齡大，往往羞于開(kāi)口。在課堂教學(xué)中要提倡學(xué)生七嘴八舌，集體發(fā)言和答問(wèn)。這種方式看上去亂了些，實(shí)際上卻增加了學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)，也避免了獨(dú)自發(fā)言的緊張感覺(jué)。為了促使學(xué)生開(kāi)口，在課堂上要經(jīng)常讓學(xué)生到講臺(tái)前表演，學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，以此引發(fā)學(xué)生興趣。每教完一課，可以要求學(xué)生在課堂上背誦部分段落，或讓學(xué)生兩人一組向全班學(xué)生背誦，由同學(xué)互相打分等。
聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，訓(xùn)練說(shuō)的能力，就要加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。課堂上用錄音機(jī)播放課文或師生共讀課文的錄音等，每節(jié)課舉例時(shí)也盡量采取聽(tīng)記的方式。同時(shí)每節(jié)課開(kāi)始時(shí)我用一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子，以訓(xùn)練聽(tīng)和寫(xiě)的能力。
三、高二階段：在加強(qiáng)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上注重語(yǔ)法，防止分化
高中英語(yǔ)語(yǔ)法重點(diǎn)在第一、二冊(cè)，中學(xué)階段要求掌握的基本語(yǔ)法項(xiàng)目的重點(diǎn)在高中一、二冊(cè)，因此，高二階段在加強(qiáng)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)要特別重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)。高中學(xué)生理解力強(qiáng)，對(duì)英漢語(yǔ)言的異同比較感興趣，為此語(yǔ)法教學(xué)要盡力做到講清要點(diǎn)，并適當(dāng)與漢語(yǔ)比較。在講解課文時(shí)，按要點(diǎn)——詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法三部分進(jìn)行分類歸納，并用板書(shū)呈現(xiàn)，加強(qiáng)印象，協(xié)助記憶，力求使學(xué)生能掌握每課課文中的語(yǔ)法要點(diǎn)，做到明確重點(diǎn)，語(yǔ)法過(guò)關(guān)，學(xué)有所得。 由于高二學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增大，學(xué)生容易產(chǎn)生兩極分化，這時(shí)更應(yīng)注意保持并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組或男女生課堂答題競(jìng)賽等是激發(fā)學(xué)生興趣和活躍課堂氣氛的有效方法。教師語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，是使學(xué)生在課堂上多點(diǎn)笑聲不可缺少的手段。這可以把學(xué)英語(yǔ)從“苦”變“樂(lè)”。學(xué)生最感興趣的是答題競(jìng)賽，即使成績(jī)差的學(xué)生為了本組獲勝，也會(huì)紛紛走上講臺(tái)答題爭(zhēng)取勝利。我對(duì)差生一視同仁，除對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)耐心的輔導(dǎo)外，在課堂上也鼓勵(lì)他們，促使他們努力學(xué)習(xí)，趕上或超過(guò)班級(jí)水平。
高二階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，要求學(xué)生閱讀英語(yǔ)雜志，以鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面并經(jīng)常用英語(yǔ)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的文章，提高閱讀能力，促進(jìn)寫(xiě)的能力。同樣，寫(xiě)也促進(jìn)了讀的能力，為高三奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、高三階段：重在閱讀，培養(yǎng)能力
經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具有一定的自學(xué)能力，這時(shí)既要培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀課文的能力，又要注意擴(kuò)大他們的閱讀面，以培養(yǎng)閱讀理解能力，提高閱讀速度。為此，可采用快速閱讀方法，每周印發(fā)一張閱讀材料，按照詞數(shù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完并答題。有些材料選自統(tǒng)編課本，并要求學(xué)有余力的學(xué)生課外自學(xué)其它較深的讀物，不懂之處，隨時(shí)答疑。
在學(xué)新課文前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，找出疑難問(wèn)題，課堂教學(xué)就能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，一般學(xué)生能獨(dú)立理解的知識(shí)就略過(guò)，以騰出時(shí)間進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。為了能較多的時(shí)間進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，從高一起就要適當(dāng)加快授課進(jìn)度，至高二下學(xué)期結(jié)束新課，轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)——基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)串講并練習(xí)，在會(huì)考之后進(jìn)入全面復(fù)習(xí)——綜合練習(xí)。
要想教好高中英語(yǔ)就必須抓住以上幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)，有創(chuàng)造性地努力工作，這樣得到的效果才是事半功倍的。
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
公文素材庫(kù)友情提示：本網(wǎng)站所有內(nèi)容為共享上傳提供，不涉及任何商業(yè)利益，本站對(duì)此不承擔(dān)任何保證責(zé)任！
Copyright © www.hmlawpc.com Corporation, All Rights Reserved 共享時(shí)代 共享你我他 版權(quán)所有