教學(xué)活動(dòng)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng),教與學(xué)互相依賴、互相促進(jìn)。多年的教學(xué)實(shí)踐使筆者感受到,要搞好中學(xué)教學(xué),確實(shí)需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,而這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、活潑,成績才能穩(wěn)步提高。因此,筆者在英語課講授中始終注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,堅(jiān)持“啟發(fā)式”教學(xué)。
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,直接影響到學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的成效。沒有內(nèi)動(dòng)力的學(xué)習(xí)是難以進(jìn)行的,更是難以持久的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性受許多因素影響,如好奇心、興趣、求知欲、良好成績、升學(xué)考試或得到表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的愿望,為實(shí)現(xiàn)某個(gè)遠(yuǎn)大理想等。這就要求教師在教學(xué)中因勢利導(dǎo),充分發(fā)揮教材本身的吸引力,利用教材的情趣、奧妙、意境、價(jià)值在社會(huì)生活、生產(chǎn)、科研以及人類發(fā)展中的巨大作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),發(fā)展他們的思維能力,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要方面。例如,在遇到某些單詞的特殊功能、生詞組或新句型時(shí),我們可以聯(lián)系教材和學(xué)生實(shí)際,提出一些富有啟發(fā)性的問題,以激發(fā)學(xué)生的思考,“讓學(xué)生跳起來摘桃子”,自己得出結(jié)論和答案。如“This elephant is like a snake,as any body can see”這個(gè)句子,這里的as引導(dǎo)一個(gè)非限制性定語從句,修飾整個(gè)句子。
結(jié)合“as”的此種用法,我便啟發(fā)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的“as”的幾種用法和由“as”組成的詞組并分別舉例說明。一石激起千層浪,只要提問切中要害,發(fā)人深思,學(xué)生的思想便能活躍起來,課堂也會(huì)出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動(dòng)局面。然后,我循循善誘,循序漸進(jìn),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)步步深入,融會(huì)貫通,最終獲得知識(shí)。激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的方法除提問之外,還有很多,如:用畫龍點(diǎn)睛的講解啟發(fā)學(xué)生理解課文,用比較法、反問歸廖法啟發(fā)學(xué)生回憶舊知識(shí)理解新教材等等。通過學(xué)習(xí)主體自身積極的認(rèn)識(shí)活動(dòng),學(xué)生不僅能夠順利地掌握系統(tǒng)的英語知識(shí),而且經(jīng)過分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等積極思維形式,邏輯思維能力也得到了發(fā)展。
在啟發(fā)學(xué)生思維時(shí),要注意以下幾點(diǎn):
。1)給學(xué)生以思考時(shí)間;
(2)師生之間關(guān)系平等、友好,教學(xué)氣氛輕松、愉快;
(3)讓學(xué)生思考的問題不能太簡單、太大、太深、太抽象,或問題提得不明確,否則就會(huì)啟而不發(fā)。
2、引導(dǎo)學(xué)生手腦口并用,進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
啟發(fā)不僅要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,而且還要引導(dǎo)他們動(dòng)手,手腦口并用,獨(dú)立地解決實(shí)際問題。因?yàn)閷W(xué)生掌握知識(shí)有一個(gè)逐步深化的過程,懂了不一定會(huì)做,會(huì)做不一定有創(chuàng)造性。所以,我常常有目的、有計(jì)劃地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,向他們布置由易到難的各種作業(yè),要求學(xué)生堅(jiān)持“五多”,即多聽、多講、多讀、多寫、多練。每上完一課,將課文改寫成閱讀訓(xùn)練教材,或讓學(xué)生復(fù)述,或讓學(xué)生做完形填空,或讓學(xué)生模擬表演,或讓學(xué)生用英文寫心得體會(huì),等等,盡可能提供素材、情境和條件,讓學(xué)生獨(dú)出心裁地完成作業(yè),以發(fā)展他們的英語口頭和書面語言表達(dá)能力和創(chuàng)造才能。
3、教會(huì)學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)。
啟發(fā)式教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解英語知識(shí),自覺地運(yùn)用英語知識(shí),而且要教會(huì)學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,理解學(xué)習(xí)過程。筆者經(jīng)常把多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)告訴學(xué)生,學(xué)習(xí)英語要注意三點(diǎn):
。1)要密切注意某些單詞的特殊功能;
。2)要不斷擴(kuò)大對(duì)詞組的識(shí)別能力和運(yùn)用能力;
。3)要大量積累英語的各種句型,并告訴他們“記單詞的竅門”,主要是掌握英語中的同義詞、反義詞以及運(yùn)用英語構(gòu)詞知識(shí)來擴(kuò)大詞匯量,提高用詞能力和閱讀速度。這樣堅(jiān)持下去,便能舉一反三,觸類旁通。
4、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,建立良好的師生關(guān)系。
這是貫徹啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想的重要保證。在教學(xué)中,我力求在師生之間、生生之間建立一個(gè)民主、平等、和諧的關(guān)系,不搞“一言堂”和“填鴨式”,鼓勵(lì)學(xué)生大擔(dān)提出問題,發(fā)表不同見解,勇于質(zhì)疑問題。這樣,學(xué)生就會(huì)心情舒暢地參與到教學(xué)過程中,對(duì)教師提出的問題積極進(jìn)行討論和思考,互相切磋,互相啟迪,做到教學(xué)相長。多年的教學(xué)實(shí)踐證明,堅(jiān)持啟發(fā)式英語教學(xué),能夠把教和學(xué)緊密結(jié)合起來,調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生雙方面的積極性,促使學(xué)生更好地理解知識(shí)和培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生以思維能力為核心的智力得到充分有效的提高。
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