摘要：隨著教學(xué)改革在高中教學(xué)中的不斷推廣, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為了新課改過程中重要的一個課題, 本文根據(jù)影響目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響, 并對提出了在高中教學(xué)中如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策。

　　關(guān)鍵詞：高中教學(xué); 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;

　　隨著在新課改中提出的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展以及自主探究的要求, 由此可見, 在高中教學(xué)中加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是重中之重。由于在傳統(tǒng)的高中教學(xué), 單一化的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高, 并且形成了消極的情緒, 在一定程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng), 因此, 在新課改的發(fā)展背景下, 加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng), 有助于促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

　　一、自主學(xué)習(xí)的概念

　　自主學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式, 其主要是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體, 并通過多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中有著至關(guān)重要的地位, 為了滿足于經(jīng)濟社會日益快速的發(fā)展的需求, 勢必需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì), 實現(xiàn)良好的自我發(fā)展。

　　二、自主學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中的重要性與意義

　　(一) 自主學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中的重要性

　　1. 有效的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中, 老師主要對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計與組織, 而學(xué)生處于被動的參與中, 在教學(xué)過程中學(xué)生基本上是跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí), 學(xué)生的個性發(fā)展并沒有得到發(fā)展。而自主學(xué)習(xí)則更多的是以學(xué)生為主體, 讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與思考, 并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行與之相符的課堂設(shè)計與組織, 在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　2. 自主學(xué)習(xí)提高了高中教學(xué)效果

　　為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高, 老師在課堂上通常會把所提出的問題由學(xué)生自己來解決, 讓學(xué)生帶著問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考, 并通過學(xué)生之間的交流、討論, 最終解決問題, 既能夠促進(jìn)學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)與思考, 同時也有助于理相關(guān)知識點的理解, 有效的提高了高中的教學(xué)水平。

　　3. 有效的改變了傳統(tǒng)的考核體系

　　傳統(tǒng)的考核方式只是過多的注重對理論知識的掌握, 而自主學(xué)習(xí)則有效的納入了對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的考核, 從而使得對學(xué)生的考核更加的科學(xué)化、合理化與人性化。

　　(二) 加強高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

　　1. 符合時代的發(fā)展的需求

　　教育的目的就在于培養(yǎng)出社會所需要的人才, 因此, 每一階段的教育都需要符合于時代的發(fā)展的需求。而現(xiàn)代社會發(fā)展對教育的要求, 不僅僅只是理論知識的傳授, 更多的是注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力, 因此, 為適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求, 需要不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　2. 符合高中學(xué)生的心理發(fā)展需求

　　高中階段的學(xué)生, 無論是自制力、綜合能力, 還是獨立的思維意識都與之前有很大的提高, 因此, 在高中教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 符合于高中學(xué)生的心理發(fā)展需求, 在培養(yǎng)學(xué)生自主能力的同時, 促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高, 從而使得學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

　　三、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素

　　(一) 學(xué)生本身自主學(xué)習(xí)意識不強

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用, 當(dāng)然不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會影響到學(xué)習(xí)效果, 由于習(xí)慣的穩(wěn)定性, 因而在改變一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中, 除了需要有外力的監(jiān)督之外, 更多的是自身的決心與意志。在長期的傳統(tǒng)教學(xué)中所形成的應(yīng)試教育, 使得學(xué)生對知識形成了被動的接受習(xí)慣, 在學(xué)習(xí)過程中過分的依賴, 通過老師講課所學(xué)到的知識, 漸漸的導(dǎo)致學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的意識與能力。由于高中學(xué)生對自主學(xué)習(xí)意識的薄弱, 在一定程度上影響著高中教學(xué)的質(zhì)量。

　　(二) 老師陳舊的教學(xué)模式

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的薄弱, 在一定程度上體現(xiàn)出了老師的教學(xué)質(zhì)量, 在應(yīng)試教育的背景下, 老師往往過多的注重對知識的講解, 而忽略了對學(xué)生自主能力的培養(yǎng), 單一、枯燥的教學(xué)模式, 使得學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣, 并形成一定的惡性循環(huán), 在教學(xué)過程中老師有著不可推卸的責(zé)任。其中的一個原因, 是由于老師在教學(xué)過程中沒有隨著時代的發(fā)展而對教學(xué)理念、手段進(jìn)行更新與調(diào)整, 另一個原因就是老師對學(xué)生潛在的能力沒有充分的了解與認(rèn)識, 依然采用填鴨式的教學(xué), 而沒有提高自己培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)水平, 從而導(dǎo)致了在教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　四、如何加強高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　(一) 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中, 老師控制著教學(xué)課堂中的每一個環(huán)節(jié), 從而使得學(xué)生處于被動的狀態(tài), 沒有自主支配的時間與空間, 為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力, 應(yīng)當(dāng)先對教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)

　　通過課前的預(yù)習(xí), 能夠清晰的明白所講內(nèi)容的重點與難點, 并進(jìn)行針對性的討論與思考。因而對于課堂教學(xué)效果有著非常重要的作用。而課前的學(xué)習(xí)就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 在具體的教學(xué)過程中, 老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí), 并通過預(yù)習(xí)完成對所講內(nèi)容的熟知, 通過對預(yù)習(xí)過程中所產(chǎn)生的問題進(jìn)行解決, 可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力, 因此, 加強學(xué)生的課前預(yù)習(xí), 有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

　　2、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主的深層次探究學(xué)習(xí)

　　能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主深層次的探究學(xué)習(xí)的方法之一, 就是為學(xué)生營造良好的情境, 通過情境的設(shè)計有效的把所學(xué)知識進(jìn)行引入, 并讓學(xué)生領(lǐng)悟到自主學(xué)習(xí)的重要性。在整個教學(xué)中, 老師起著引導(dǎo)的作用, 通過對學(xué)生的疑問進(jìn)行總結(jié), 并引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深層次的討論與研究, 從而讓學(xué)生自主思考與解決問題, 通過學(xué)生對知識的探究, 讓學(xué)生體驗到探究的樂趣, 最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果。

　　3、通過問題的設(shè)計, 引導(dǎo)探究, 創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

　　在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中, 往往是使用封閉式的題型, 并且深得老師的喜愛, 盡管重復(fù)性、大量的考題會提高學(xué)生解答問題的正確率, 但同時也很容易導(dǎo)致學(xué)生的思想僵化, 因此, 為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 應(yīng)當(dāng)多通過開放型的試題, 來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力, 從而為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間。

　　(二) 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

　　在傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式中, 對于教學(xué)的內(nèi)容、過程與目標(biāo)只是老師有著明確的認(rèn)識, 學(xué)生對于這些卻并沒有正確的認(rèn)識, 在一定程度上影響著學(xué)生自主能力的發(fā)揮, 因此, 在新課改的環(huán)境下, 要有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 以此來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

　　在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中, 往往都是以老師講授為主, 學(xué)生處于被動的接受, 隨著新課程所提出的要求, 在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng), 從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力, 有效的在高中教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的個性化發(fā)展, 并給予學(xué)生更多的自主發(fā)展空間。因此, 在新課改下的高中教學(xué)過程中, 老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí), 并逐漸的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 堅持以學(xué)生為主體, 幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)過程的熟悉與了解, 從而有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的計劃與指導(dǎo)。

　　2. 通過分組學(xué)習(xí), 增強小組合作的交流與自主反思

　　在高中教學(xué)中, 通過分組學(xué)習(xí), 更容易為學(xué)生營造出自由發(fā)揮與自由溝通的輕松學(xué)習(xí)氛圍, 因此, 老師應(yīng)當(dāng)有效的利用多種教學(xué)資源, 為學(xué)生創(chuàng)造出眾多的學(xué)習(xí)機會, 并有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、討論與解決。例如老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點創(chuàng)建出不同的情境, 并引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考, 從而促進(jìn)了學(xué)生的自主思考與學(xué)習(xí), 有效的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　3. 有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺

　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展, 為高中教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源, 有效的改變了單一、板書式的傳統(tǒng)教學(xué)。目前多媒體教學(xué)已然成為了高中教學(xué)中的主流載體, 因此, 在高中教學(xué)過程中, 可以有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù), 構(gòu)建起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺, 例如對多媒體教學(xué)的推廣, 通過多種方式信息內(nèi)容的展現(xiàn), 可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 或者是利用各種的學(xué)習(xí)軟件, 為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供方便快捷的學(xué)習(xí)方式, 不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源, 而且還能夠及時對學(xué)生所學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行反饋, 從而有助于老師對教學(xué)方案的調(diào)整, 除此之外, 還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息化建立校園, 例如常見的有電子閱覽室, 即使是在寒暑假學(xué)生都可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí), 而且互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源, 并且還可以實現(xiàn)師生之間的交流互動, 有效的促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

　　(三) 為學(xué)生營造積極健康的文化環(huán)境

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開外界環(huán)境的影響。通過營造積極健康的文化環(huán)境, 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 從而提高學(xué)生能力與效率。因此, 良好的文化環(huán)境對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。例如學(xué)校可以創(chuàng)辦一些學(xué)科講座、學(xué)習(xí)沙龍以及知識競賽等, 營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍, 并通過學(xué)生的積極參與, 在潛移默化的環(huán)境中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　由于高中階段的學(xué)生, 無論是思維模式還是價值觀的形成, 都處于一個非常重要的時期, 因此, 在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 有助于學(xué)生綜合能力的提高。通過在教學(xué)中滲透對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 并運用多種教學(xué)手段, 充分挖掘?qū)W生潛在的能力, 營造出學(xué)生個性化發(fā)展的空間, 最終提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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