摘要：陶行知先生認為“教育必須是生活的, 一切教學(xué)必須通過生活才有效�！毙抡n程標準中提到了語文課程的目標, 就是要全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。語文在生活中有重要的作用, 這就要求語文教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中, 引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識和生活實踐相結(jié)合, 即進行生活化教學(xué)[1]。

　　關(guān)鍵詞：生活化理念; 高中語文; 生活化教學(xué); 實施策略;

　　語文是一門來自生活的學(xué)科, 就像劉國正說的那樣, 生活是整個語文教學(xué)的源頭, 語文就是來源于生活, 產(chǎn)生于生活, 與生活是緊密聯(lián)系在一起的, 也是反映生活、服務(wù)生活的工具。[2]學(xué)生的生活化語文教學(xué), 就是指學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下, 對生活加大關(guān)注度, 開闊自己的視野, 善于發(fā)現(xiàn)生活中的語文, 這樣才能使生活化語文教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心, 使他們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

　　一、生活化教學(xué)理念在初中語文課堂上滲透與應(yīng)用的重要意義

　　(一) 激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣, 保持學(xué)習(xí)熱情

　　正處于青春期的高中生, 處于成長過程中學(xué)習(xí)能力的巔峰期, 對于語文學(xué)習(xí)的興趣, 很大程度上受自己情感的影響。以往那些古板老套、一味灌輸?shù)慕逃�方�? 已無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣了, 單純的靠背誦來記住語文知識點, 反而會讓學(xué)生感到疲憊和反感。[3]教師如果將生活化教學(xué)理念融入到高中語文課堂中, 教學(xué)效果就會變得不一樣, 學(xué)生對語文的興趣大大提高, 在語文課堂中感受到語文帶給生活的樂趣, 把被動學(xué)習(xí)的語文教學(xué)現(xiàn)狀變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí), 增加學(xué)習(xí)這門課程的熱情, 從而有利于提高語文成績。

　　(二) 促進學(xué)生德育素質(zhì)與審美能力的提高

　　生活化教學(xué)理念要想在高中語文課堂中得到廣泛的運用, 就要求教師在教學(xué)的過程中, 注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成長, 課堂中融入生活, 使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加輕松愉快, 從而增加他們的生活體驗, 以及他們在日常生活中的觀察力和反應(yīng)力, 不但拓寬了學(xué)生的視野, 還增加了他們的思維廣度, 讓他們在學(xué)習(xí)和生活兩個方面積累真善美的美好情感, 從而促進其德智體美勞全面發(fā)展。

　　(三) 促進初中語文教育教學(xué)改革

　　當前, 在教育改革的背景下, 語文教學(xué)工作依舊面臨著很多挑戰(zhàn), 高中語文教學(xué)遲遲沒有找到突破口。要想早點突破舊的教育體系, 就需要把生活化教學(xué)融入改革中, 以學(xué)生的需求作為教學(xué)的中心, 對學(xué)生的生活體驗和情感表達進行觀察和分析, 這樣才能有效地提高學(xué)生對語文知識的認識。

　　二、實施語文生活化的教學(xué)方法

　　(一) 語文教材生活化

　　語文教材在新課程標準指導(dǎo)下, 經(jīng)過大量語文教師編寫而成, 對語文教學(xué)有著重要的作用。想要將生活化教學(xué)融入到語文課堂中, 就必須讓語文教材變得生活化。要想真正實現(xiàn)語文教學(xué)生活化, 就必須對這種教學(xué)方式說不。編寫教材時, 把教材的重點放在有助于學(xué)生語言表達能力的方面, 并且要加強語文的實踐活動, 要把知識點融入到實踐活動中來, 讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)到知識, 讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)語文。

　　(二) 語文活動生活化

　　語文活動的生活化, 顧名思義就是指教師在進行活動創(chuàng)作中, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近生活的學(xué)習(xí)情境, 讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)。在語文講讀中主張生活化, 就是要在課堂上從課文的方方面面進行講解, 盡力尋找課文中能與日常生活相聯(lián)系的結(jié)合點, 使書本上的內(nèi)容真正走進學(xué)生的生活, 又能讓學(xué)生走進課堂里。語文教師要注意把課堂中有限的見識引入到生活這個廣闊的空間, 帶領(lǐng)學(xué)生在生活中輕松地學(xué)習(xí)語文。

　　(三) 語文課堂教學(xué)內(nèi)容生活化

　　作為高中語文教師, 要想在課堂教學(xué)中縮短與學(xué)生之間的距離, 首先要能夠為學(xué)生在學(xué)習(xí)上營造輕松愉悅的氛圍。期間, 需將語文教學(xué)內(nèi)容生活化, 在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如, 在教學(xué)《紀念劉和珍君》時, 如果教師只是從文章背景的角度上進行分析, 學(xué)生只能處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。長期下去, 會使一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)抵觸的情緒。為了避免這種情況, 教師要將此文與學(xué)生當前生活進行有效聯(lián)系。雖然我們生活在和平時代, 但在教學(xué)中教師還是要激發(fā)學(xué)生的愛國情感, 在加深學(xué)生理解文章所表達意義的同時, 實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述, 在高中語文課堂上, 生活化教育方法得到了廣泛的運用, 這不但滿足了高中新課程改革的要求, 也滿足了高中素質(zhì)教育的需要。所以, 高中語文教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法, 要善于發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的語文知識并運用到課堂中來, 顯示出語文在生活中無處不在的魅力, 從而促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　參考文獻

　　[1]牛寧寧.捕捉生活元素, 找尋別樣趣味--初中語文生活化教育理念研究[J].學(xué)周刊, 201* (2) :116.

　　[2]張陽雷.生活化理念在職高語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代教育實踐與教學(xué)研究, 201* (11) :152.

　　[3]陸淑穎.掘“生活”源泉, 享“生長”語文--談生活化語文教學(xué)理念的實施[J].語文知識, 201* (17) :78.

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