1根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)面不同采用分層教學(xué)

　　為了規(guī)范高等院校體育課程的發(fā)展，教育部與2002年8月頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。綱要第八條明確指出：根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。由此可見，分層教學(xué)法在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中具有重要意義。在練習(xí)中注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作同時(shí)，找出個(gè)體差異上存在的不足，對其進(jìn)行糾正，注重與實(shí)踐相結(jié)合。例如，筆者所在學(xué)校有機(jī)械加工、機(jī)電工程、服裝加工、數(shù)控技術(shù)等二十多個(gè)專業(yè)，各專業(yè)的班級人數(shù)、男女比例、生源地等方面存在較大的差異，且各年級的體育課程和實(shí)習(xí)課程安排時(shí)間相沖突。這使體育教師在教學(xué)內(nèi)容的安排、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求等方面也難以區(qū)分。由于學(xué)生來自不同地區(qū)，因而，體育基礎(chǔ)情況、身體素質(zhì)有較大的差異，對體育課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知能力也不同。這些狀況不僅不利于提高教學(xué)質(zhì)量，不利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而且在教學(xué)上容易造成學(xué)生“良莠不齊”的現(xiàn)象，在評定學(xué)生體育成績方面，容易造成不合理現(xiàn)象。因此，有必要在高職院校體育課的教學(xué)方法上實(shí)施分層次教學(xué)。

　　2運(yùn)用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣

　　在高中體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生在體育知識上的認(rèn)識力度不夠，導(dǎo)致體育課上的活動(dòng)無法得到實(shí)際作用的發(fā)揮，許多學(xué)生上課只是本著草草了事的態(tài)度，開展課程上的內(nèi)容。對于體育課上的技術(shù)動(dòng)作安排往往不感興趣，參與的積極性也不高。這就給體育課的開展帶來了很大的難度，針對這種情況的產(chǎn)生，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生當(dāng)前身體發(fā)展的狀況對體育課程上的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整與修改。將一些具備趣味性與實(shí)用性價(jià)值的鍛煉方法投入進(jìn)當(dāng)前的體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生對這些體育方法產(chǎn)生興趣，并在課程設(shè)置的實(shí)踐過程中開發(fā)自己的體育優(yōu)勢以及才能。這些體育項(xiàng)目上的設(shè)置，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的身體需要來進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，安排一些放松性的游戲，讓學(xué)生可以在玩耍的過程中對自己的身體素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的提升。同時(shí)，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重的時(shí)期，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)水準(zhǔn)開發(fā)出一些新型的有氧運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在鍛煉的過程中保持對體育項(xiàng)目上的新鮮感以及興趣。為了讓學(xué)生的參與度可以得到最大程度的提升，教師應(yīng)該將這些游戲的基本技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行技能上的調(diào)整，讓學(xué)生在參與過程中可以得到潛移默化上的改變，使學(xué)生在參與的過程中培養(yǎng)出是體育鍛煉的態(tài)度，只有這樣，學(xué)生在體育鍛煉過程中的身體機(jī)能素質(zhì)得到相應(yīng)的發(fā)揮，為接下來的學(xué)習(xí)奠定出一個(gè)良好的身體素質(zhì)，開展其他科目上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。體育課程的實(shí)際價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)生的身體素質(zhì)水平也會(huì)得到提升，擁有一個(gè)健康的體魄。才算達(dá)到了國家教育部門下發(fā)的全面培養(yǎng)的教育口號上的要求。學(xué)生在在校學(xué)習(xí)過程中不僅可以擁有良好的成績也可以鍛煉出一個(gè)良好的身體素質(zhì)，為以后社會(huì)參加工作打造出一個(gè)良好的身體基礎(chǔ)。

　　3注重拓展教學(xué)法的運(yùn)用

　　在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中老師是課堂的主體，教學(xué)的內(nèi)容死板導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，嚴(yán)重影響體育教學(xué)的開展不利于學(xué)生的健康發(fā)展。在新時(shí)代的背景下，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行改變，師生的主體地位要發(fā)生改變，在新型的課堂上學(xué)生是課堂的主體，并且在進(jìn)行體育了的選擇時(shí)可以根據(jù)自身的喜好來進(jìn)行選擇，學(xué)校和教師的干預(yù)減少，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，保證學(xué)生的身心健康。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，拓展課程實(shí)施之后，喜歡上體育課的學(xué)生數(shù)量明顯增多，學(xué)生的積極性有大部分的提升，通過拓展課程的實(shí)施，學(xué)生的自信心、自尊心和團(tuán)結(jié)有愛的意識得到了很大的提升，責(zé)任感明顯加強(qiáng)。現(xiàn)代體育教育所采用的教育方法更加的靈活多變�，F(xiàn)代體育教學(xué)的過程中，主要采用的是創(chuàng)造教學(xué)法、逆向思維法、啟發(fā)教學(xué)等更加注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教育方式，在啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性方面有著重要的促進(jìn)作用。

　　4教學(xué)方法應(yīng)隨著新課程改革的轉(zhuǎn)變而改變

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國對教育的重視程度逐漸提升。隨著科教興國戰(zhàn)略的提出，教育的方式及進(jìn)行了新的改革。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)不同，新課程的實(shí)施，不僅僅只注重學(xué)生的身體健康和按部就班的完成教學(xué)任務(wù)。在新時(shí)代下，課程的改革更加的人性化，從以前的以書為主到現(xiàn)在的以人為主，這不僅是學(xué)校教育方式的改變，更是國家和人民的思想進(jìn)步的重要體現(xiàn)。新課程設(shè)計(jì)到體能、心理、衛(wèi)生和營養(yǎng)等多方面對學(xué)科，是體育教學(xué)更加的充分，也豐富了學(xué)生的課程內(nèi)容，使其有更大的選擇空間，更利于學(xué)生的身健康發(fā)展，和健康意識和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。新課改的實(shí)施，改變了學(xué)校的教學(xué)方法和學(xué)生的上課方式，使課堂的教學(xué)的形式更加多樣化，滿足現(xiàn)代的學(xué)生的要求適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步。并且還可以調(diào)整身體，發(fā)展職業(yè)技能的身體素質(zhì)，學(xué)校還應(yīng)該有預(yù)見性的開展運(yùn)動(dòng)生理機(jī)能補(bǔ)償和損傷疾病的預(yù)防教學(xué)，使學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠的得到積極的保障。

　　5結(jié)論

　　為了滿足新型式下的人才培養(yǎng)的需要，高中體育課程不能以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，應(yīng)該積極的進(jìn)行課程的創(chuàng)新要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)以身體為主的局面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以其靈活、趣味、生動(dòng)等特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛，更有利于學(xué)校教學(xué)的進(jìn)行和學(xué)生德智體美的全面發(fā)展�，F(xiàn)階段，國家和學(xué)校大力提倡學(xué)生的身心全面健康的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大了體育教育的創(chuàng)新改革力度，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，身體素質(zhì)也相應(yīng)的得到了提高。在體育教學(xué)的試驗(yàn)中應(yīng)該重視學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，發(fā)揮自身的特色和優(yōu)勢，只有這樣才能減緩學(xué)習(xí)壓力，保證學(xué)生的健康發(fā)展，近而提升學(xué)校的升學(xué)率。

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