一、校內(nèi)教學(xué)資源的開發(fā)與利用

　　1.教師資源的開發(fā)和利用

　　教師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑，是將知識傳授給學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和能力。教師職業(yè)很重要，因?yàn)樗麄兊呐囵B(yǎng)對象是祖國的未來，只有讓學(xué)生接受更好的教育，才能讓祖國更好的繁榮發(fā)展。因此，需要教師有較高的水準(zhǔn)和素養(yǎng)，才能為學(xué)生提供更好質(zhì)量的教學(xué)。教師應(yīng)該提高教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步；提高自己的思想認(rèn)識，才能提高學(xué)生的思想認(rèn)識。因此，要充分開發(fā)和利用教師資源。作為一名農(nóng)村語文老師來說，要充分認(rèn)識到自己的重要作用，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和思想內(nèi)涵，除此之外，農(nóng)村初中語文教師還應(yīng)該深入到實(shí)際活動中，做到對每一名學(xué)生的情況都很了解，充分了解學(xué)生的思想動態(tài)和興趣愛好，才能更好的調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓農(nóng)村的學(xué)生也可以全身心的投入到初中語文的學(xué)習(xí)中去，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

　　2.學(xué)生資源的開發(fā)和利用

　　新課改要求在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，而教師則主要起輔助作用。因此，應(yīng)該注重每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)、思維情感等。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分開發(fā)每一個學(xué)生的資源，要挖掘出學(xué)生的潛力，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力。而且教師要鼓勵學(xué)生在課堂上敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且通過自己的思考努力解決問題。學(xué)習(xí)語文最重要的一點(diǎn)不是學(xué)會課本上的某一知識點(diǎn)，而是要將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中去。所以農(nóng)村教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中，并且讓學(xué)生更加熱愛生活。校內(nèi)教學(xué)資源除了上面提到的教材資源、教師資源以及學(xué)生資源以外，還有就是多媒體資源的開發(fā)和利用，多媒體資源的利用可以將更多的內(nèi)容以更直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠充分理解課文。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該盡自己所能多增加一些多媒體儀器，如電腦、投影儀等，增加教學(xué)設(shè)備的豐富多樣性，這樣也更有利于教師的教學(xué)。

　　二、課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用

　　農(nóng)村與城市不一樣，城市到處都是高樓大廈、汽車樓房，而農(nóng)村則有優(yōu)美的自然環(huán)境和大自然的美好風(fēng)光。山川、樹林、稻田、原野都是農(nóng)村美麗的景色。因此，在農(nóng)村初中語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用這些自然優(yōu)勢，讓學(xué)生仔細(xì)觀察大自然的景色，抒發(fā)出自己的真實(shí)情感。讓學(xué)生將自己的所看所想都寫出作文的形式，讀起來也更具有真實(shí)情感。農(nóng)村還有很多的人文知識，許多的民間故事和風(fēng)俗習(xí)慣都源于農(nóng)村，所以在教學(xué)過程中可以將與此有關(guān)的知識進(jìn)行精心的設(shè)計，結(jié)合農(nóng)村的風(fēng)土人情和農(nóng)村的生活習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，肯定會激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更愿意投入到學(xué)習(xí)中去。結(jié)語學(xué)生的生活主要分為三大部分，一是學(xué)校，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)知識；二是住址附近和常去的地方，學(xué)生在這里生活；三是網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在這里體驗(yàn)一些虛擬的生活。每一部分都有資源，關(guān)鍵要看如何發(fā)現(xiàn)和利用資源。新課改要求，語文的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和整體素質(zhì)，既要讓學(xué)生掌握課堂知識，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。農(nóng)村由于資源的限制，不具備和城市一樣的教學(xué)條件，但農(nóng)村初中語文教師更要努力為學(xué)生創(chuàng)造出好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的能力。要開展各種各樣的與語文教學(xué)有關(guān)的活動，如開展說、寫、唱、誦等活動，讓學(xué)生說自己的故事、寫表達(dá)自己情感的文字、唱與農(nóng)村生活有關(guān)的歌曲、誦讀優(yōu)美的詩歌，為農(nóng)村的學(xué)生提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生將自己親身經(jīng)歷和親眼所見的東西表達(dá)出來的時候，會格外富有感情和想法。

　　三、總結(jié)

　　農(nóng)村學(xué)校在課堂課程資源的開發(fā)中，要注重對教材資源的開發(fā)，充分挖掘教材的深刻內(nèi)涵，在尊重教材的基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新；要注重對教師資源的開發(fā)和利用，教師應(yīng)該努力提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)，培養(yǎng)出更好的學(xué)生；要注重對學(xué)生個人的開發(fā)和利用，充分調(diào)動每一名學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，學(xué)校應(yīng)該充分利用農(nóng)村的環(huán)境優(yōu)勢，讓有限的資源得到充分的利用。

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