培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該著眼于發(fā)展學(xué)生的全面語(yǔ)文素質(zhì)，為了使他們能在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展提供終生受用的東西，更能在未來(lái)的境況中得到最大的發(fā)展。下面略談自己在閱讀教學(xué)中圍繞發(fā)展學(xué)生素質(zhì)這一根本點(diǎn)。

　　一、培養(yǎng)閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

　　1.滲透教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！睘榱耸箤W(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)科，培養(yǎng)閱讀興趣，必須重視教材內(nèi)容，以發(fā)揮教材對(duì)學(xué)生的吸引力。可以利用生動(dòng)有趣的記敘文，讓學(xué)生充當(dāng)角色表演，進(jìn)入文章敘述事件中，體會(huì)語(yǔ)言文字對(duì)故事情節(jié)再現(xiàn)的功能;對(duì)于蘊(yùn)含深刻道理的文章，利用文中插圖或通過(guò)電教媒體重現(xiàn)故事內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言文字對(duì)深刻道理的闡述功能;利用具體形象的寫(xiě)景文，通過(guò)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，再現(xiàn)情境，讓他們享受瀏覽名勝古跡、祖國(guó)山河及自然風(fēng)光的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言文字對(duì)自然風(fēng)光的描述功能。

　　2.體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功靠動(dòng)機(jī)的激發(fā)，而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成功的信息體驗(yàn)又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在教學(xué)過(guò)程中有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些愉快的能充分展示潛在能力的情境，設(shè)計(jì)一些難度適宜的問(wèn)題，讓人人都有成功的機(jī)會(huì)，人人都有成功的體會(huì)。使每個(gè)學(xué)生都獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)成功的愉悅感，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀興趣。

　　二、加強(qiáng)閱讀思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力

　　1.重視口語(yǔ)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維

　　語(yǔ)言是思維的外殼。人們思維的結(jié)果及認(rèn)識(shí)活動(dòng)的成就一般都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。相反，語(yǔ)言的磨練與提高，也促使思維更加條理有序，而學(xué)生的口頭表達(dá)能力可以間接的反映出思維水平的高低。因此，重視口語(yǔ)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思維過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高其思維水平的有效方法，在語(yǔ)文教學(xué)中可以從不同的方面給予訓(xùn)練。例如，低年級(jí)訓(xùn)練說(shuō)一句完整的話，而后再適當(dāng)增加難度，根據(jù)事物或活動(dòng)說(shuō)幾句意思完整的話﹔高年級(jí)可以開(kāi)展詩(shī)朗誦、講故事、演講、談讀后感等，讓學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中，使語(yǔ)言表達(dá)能力得到訓(xùn)練，思維也得到發(fā)展。

　　2.引導(dǎo)探索，開(kāi)拓學(xué)生思維

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，很重要的一項(xiàng)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性和創(chuàng)造性，教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從變異的觀點(diǎn)，靈活的運(yùn)用知識(shí)，突破習(xí)慣的思維方式，談?wù)f解決問(wèn)題的最佳途徑。

　　三、重視引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　1.培養(yǎng)運(yùn)用識(shí)字工具的閱讀習(xí)慣

　　運(yùn)用識(shí)字工具的閱讀習(xí)慣要從一年級(jí)培養(yǎng)，在學(xué)生掌握了拼音、筆畫(huà)、偏旁、筆順、字形結(jié)構(gòu)等識(shí)字工具及中年級(jí)學(xué)會(huì)查字典方法時(shí)，著重引導(dǎo)他們利用這些識(shí)字工具進(jìn)行看圖學(xué)詞學(xué)句、句群和課文閱讀。

　　2.培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

　　可以從以下方面入手：―是養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，要求學(xué)生要聚精會(huì)神聽(tīng)讀書(shū)、聽(tīng)講解、聽(tīng)問(wèn)題。二是認(rèn)真思考的習(xí)慣。在聽(tīng)、讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生要善于察微觀細(xì)，弄懂老師講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，思考同學(xué)答問(wèn)的疑難、誤點(diǎn)、分析文章的結(jié)構(gòu)等。三是認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，完成作業(yè)要一絲不茍，獨(dú)立完成，認(rèn)真思考，勇于創(chuàng)新，敢于敘述自己的獨(dú)特的見(jiàn)解和創(chuàng)造性思維。

　　3.培養(yǎng)認(rèn)真總結(jié)的習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)完一篇課文后，教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我復(fù)習(xí)，自我小結(jié)，從生字新詞、課文內(nèi)容、優(yōu)美詞句、讀寫(xiě)方法等方面進(jìn)行總結(jié)梳理，以促進(jìn)知識(shí)積累。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力

　　知識(shí)的獲取途徑除了老師在課堂上的傳授，更多是靠學(xué)生自己去獲得。再語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，必須加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

　　首先要在各年級(jí)各篇課文的教學(xué)中指導(dǎo)自學(xué)的方法。比如，教學(xué)生尋找文章的突破口時(shí)，可以運(yùn)用抓題眼入手、抓段眼入手、抓插圖入手等方法，教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，教師在揭題后首先讓學(xué)生找出課題中的“中心詞”，中心詞即是文章的題眼，學(xué)生指出中心詞是“五壯士”，教師再根據(jù)“題眼”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從整體著眼，直奔課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是隨機(jī)指導(dǎo)。要相機(jī)點(diǎn)撥，有機(jī)提示。比如理解一段話的意思，不僅要求學(xué)生說(shuō)出句子之間的聯(lián)系，而且要求說(shuō)出各句的意思整段的意思及學(xué)習(xí)方法。三是循序漸進(jìn)。學(xué)法指導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、教材的大綱要求，使學(xué)生由淺到深，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程進(jìn)行接受。

　　雖然培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，絕非一朝一夕之功，但是，只要我們老師肯付出艱辛，深入探討，并不斷尋找科學(xué)有效的方法。我相信明日的“花朵”定能在語(yǔ)言王國(guó)中綻放出美麗奇葩。

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