要想成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，能上好課是必須的。上好一堂課難，上一堂好課更難，上一堂好的科學(xué)課難上加難。那么，在課程改革的實(shí)踐中，如何上好一堂科學(xué)課向40分鐘要質(zhì)量？我結(jié)合自己20余年的課堂實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談一談我粗淺的看法：
一、高效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一堂好課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生渴望去探索科學(xué)的奧秘。如我在執(zhí)教《電磁鐵》一課時(shí)，新課伊始，精彩的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生迅速地營(yíng)造出了那種神秘感，吸引學(xué)生很快投入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們迫不及待地想制作電磁鐵。
二、注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，教師適時(shí)指導(dǎo)，關(guān)注生成。
在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，可以先請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生想一想，需要什么材料，怎樣做實(shí)驗(yàn)比較合理，在動(dòng)手操作中注意哪些問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要給學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間和空間，讓他們像科學(xué)家那樣去實(shí)證。科學(xué)教師要適時(shí)地指導(dǎo)，用心呵護(hù)學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生搭建交流質(zhì)疑地平臺(tái)。另外，要上好一堂科學(xué)課，應(yīng)當(dāng)重視課堂上生成的東西，重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。課堂生成處理好了，也會(huì)讓人感覺(jué)一切都是真實(shí)的，教師自己也有眼前一亮的感覺(jué)而已，也會(huì)產(chǎn)生特別的愉悅感。
三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)思考。
現(xiàn)代社會(huì)需要的是會(huì)思考、能動(dòng)手的創(chuàng)新型人才，敏銳的思維需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，所以，上好一堂科學(xué)課，必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練�？茖W(xué)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以思維為主線，課堂上以思維發(fā)展為核心。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，不僅讓學(xué)生知道怎樣做實(shí)驗(yàn)，還要讓他們明白為什么這樣做實(shí)驗(yàn)。如我在執(zhí)教《杠桿》一課時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，我總是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想：如果讓杠桿尺再平衡，應(yīng)該怎樣做？學(xué)生想辦法后，我問(wèn)：“為什么這里放一個(gè)夠嗎就平衡了？再加一個(gè)夠嗎杠桿尺不平衡怎么辦？你為什么會(huì)這樣想？每一個(gè)細(xì)節(jié)，在我的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)真思考，一一得到了落實(shí)。這節(jié)課學(xué)課，做學(xué)生的收獲非常大，連聽(tīng)課老師都覺(jué)得受益匪淺。所以，要上好一堂科學(xué)課，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)思考，善于思考是非常重要的。
四、要落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，那么科學(xué)課堂上究竟采取何種方式才效果更好，我認(rèn)為要因事、因人、因時(shí)間、因內(nèi)容而定�！币蚴露ā笆侵笇W(xué)生在怎樣的背景下開(kāi)展合作探究或提供怎樣的環(huán)境讓學(xué)生展開(kāi)討論；”因人而定“是指這個(gè)時(shí)段，可能會(huì)發(fā)生什么事情或問(wèn)題？此時(shí)學(xué)生最喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式；”因時(shí)而定“是指哪個(gè)時(shí)段開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)就突破了；”因內(nèi)容而定“是指主要解決什么問(wèn)題，能利用學(xué)生之前的思維碰撞解決問(wèn)題，方能產(chǎn)生實(shí)效。
自主與合作緊密聯(lián)系，缺一不可的。在科學(xué)課堂上，教師要讓學(xué)對(duì)問(wèn)題有獨(dú)立思考的前提下再進(jìn)行合作探究，只有這樣，才能使學(xué)生積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中。，從而得到發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生依靠個(gè)人力量解決不了問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生兩人切磋、小組合作的強(qiáng)烈愿望。這樣，無(wú)形之中，就將學(xué)生”逼“上合作的合作的梁山�？茖W(xué)教師給學(xué)生留下足夠的合作學(xué)習(xí)空間，教師要善于運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，做到”放得開(kāi)、收得攏“，合作探究就會(huì)成為課堂的協(xié)奏曲，使科學(xué)課堂產(chǎn)生美妙動(dòng)人的效果。
總之，合作探究是一堂科學(xué)課成功的基礎(chǔ)，在合作探究竟中，教師考慮要周到，并能靈活處理的話，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，提高科學(xué)教學(xué)的有效性。
五、堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
科學(xué)課上，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，把學(xué)生豁動(dòng)起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組互助合作學(xué)習(xí)一旦出現(xiàn)”同學(xué)互助、教學(xué)相長(zhǎng)“的局面，便會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，極大地增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。
科學(xué)知識(shí)包羅萬(wàn)象，科學(xué)教師要上曉天文，下懂地理。所以，要上好一堂科學(xué)課，教師首先要認(rèn)真揣摩教材，精心設(shè)計(jì)教案。教師還需要用自己對(duì)課程與教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化理解創(chuàng)造性地組織教學(xué)，努力讓自己的課堂活起來(lái)；用自己專(zhuān)業(yè)的判斷對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)加工，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力；科學(xué)教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和修正，少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，倡導(dǎo)教學(xué)方法多樣化；教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的具體情景要作出恰當(dāng)處理。在課堂上，科學(xué)教師還應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，少一些話語(yǔ)霸權(quán)，多一些百家爭(zhēng)鳴。此外，要上好一堂科學(xué)課，科學(xué)教師針對(duì)課堂上突發(fā)事件也要靈活機(jī)智地處理。
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