幼兒語(yǔ)言教育是孩子一生教育的啟蒙階段，對(duì)于孩子今后的智力開(kāi)發(fā)和能力發(fā)展具有十分重要的意義。因此，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)教育就顯得十分重要。幼兒語(yǔ)言教育應(yīng)該是貫穿于幼兒的日常生活之中的，既有目的性和計(jì)劃性，也具有隨機(jī)性和不定時(shí)性質(zhì)。教師要將教學(xué)融入生活之中，引導(dǎo)幼兒積極參與，主動(dòng)獲取豐富的語(yǔ)言，在推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力提升的同時(shí)，也可以促使幼兒健康、快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。
1.幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)
幼兒是指度過(guò)了嬰兒期，便進(jìn)入了幼兒期，幼兒期一般是指年齡段在2-4歲之間。幼兒期是人一生中語(yǔ)言能力發(fā)展最為迅速的階段，他們從“呀呀”學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，就已經(jīng)變得特愛(ài)說(shuō)話了�；蛘呤歉∨笥岩黄鹜鏄�(lè)時(shí)講個(gè)不停，或者與父母在一起時(shí)問(wèn)個(gè)不同，甚至獨(dú)自一人玩時(shí)也會(huì)自言自語(yǔ)。
因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子，他們對(duì)外界的一切事物都感到異常的新鮮，無(wú)論是天上的太陽(yáng)、月亮、星星，還是地上的花草、樹(shù)木、蟲(chóng)鳥(niǎo)；無(wú)論是家里的玩具還是游樂(lè)園里的木馬，在幼兒的眼里都是充滿生命力的，都可以成為他們對(duì)話的對(duì)象。尤其是3-4歲的孩子，語(yǔ)言更加豐富。比如，中午他們看見(jiàn)小區(qū)門口的小狗會(huì)興致勃勃地對(duì)他們說(shuō)，“小狗小狗，你吃飯了嗎？我中午吃了漢堡包�！睂�(duì)著毛絨玩具說(shuō)，“別哭別哭，我明天帶你去公園蕩秋千�！碧煺�、童趣的對(duì)話，正彰顯了幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)途徑
根據(jù)幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面對(duì)幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)：
(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言情境
對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，一定要有良好豐富的語(yǔ)言環(huán)境。首先，要給幼兒營(yíng)造出寬松的交談氛圍，讓幼兒在沒(méi)有任何壓力的環(huán)境下盡情暢談，盡情對(duì)話。教師不要怕孩子說(shuō)錯(cuò)話，更不要打斷孩子的說(shuō)話過(guò)程，要允許孩子在剛學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的表達(dá)不正確、不完整。教師要充分相信：幼兒會(huì)在日常的生活與交往中，吐詞會(huì)越來(lái)越清晰，說(shuō)話越來(lái)越有條理、越來(lái)越準(zhǔn)確完整。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，為幼兒營(yíng)造更多的語(yǔ)言應(yīng)用情境。教師可以組織開(kāi)展豐富多彩的談話活動(dòng)或者游戲，通過(guò)這些活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)如何表達(dá)，如何傾聽(tīng)，如何與他人交談。例如，寶寶故事大會(huì)，水果派發(fā)活動(dòng)等有趣的兒童游戲，在游戲過(guò)程中讓幼兒充分的參與進(jìn)來(lái)，讓他們盡情表達(dá)。最后，要給幼兒提供更多可以發(fā)揮孩子自主想象力與自由空間的語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)孩子有表達(dá)意愿時(shí)，教師要成為幼兒的忠實(shí)聽(tīng)眾，鼓勵(lì)幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)、多說(shuō)”。并給幼兒釋放更多的自主空間，讓幼兒自己去想象，去提問(wèn)，去思考十萬(wàn)個(gè)為什么。
(2)為幼兒提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境
眾所周知，幼兒園的環(huán)境與中小學(xué)的學(xué)校、教室環(huán)境都是不同的。幼兒園里面通常都布置得十分夢(mèng)幻，如童話世界一般，有游樂(lè)設(shè)施，有各式漂亮的圖畫(huà)，有多種多樣的玩具。由此可見(jiàn)，環(huán)境在幼兒的語(yǔ)言教育中起著舉足輕重的作用。幼兒的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)該是一種讓幼兒想說(shuō)、原說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的氛圍，是可以形成和幼兒對(duì)話關(guān)系的環(huán)境。
一方面，幼兒園里面可以布置豐富多彩的墻壁，貼上幼兒最感興趣的動(dòng)物、卡通圖畫(huà)，或者打造出一個(gè)“公園墻”、“動(dòng)畫(huà)墻”等主題形式。興趣是最好的老師。因此，幼兒園一定要知道孩子們對(duì)什么最感興趣，然后投其所好進(jìn)行布置，以此間接的方式來(lái)吸引幼兒的眼球，建立起墻壁與幼兒對(duì)話的關(guān)系。建議最好是采取與幼兒的視線平行的方式進(jìn)行墻壁布置，這樣孩子看起來(lái)不再吃力，可以拉近這種對(duì)話關(guān)系的建立。另一方面，幼兒園要充分利用語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)和活動(dòng)角，來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。比如可以準(zhǔn)備許多好看的圖畫(huà)材料、答題卡，電子類材料等，與孩子建立交流對(duì)話的關(guān)系。此外，應(yīng)在活動(dòng)區(qū)里設(shè)立一些小表演臺(tái)，小操作臺(tái)以及小柵欄等將不同的區(qū)域開(kāi)放式地分割起來(lái)，讓幼兒在學(xué)習(xí)與交流中互不干擾。
(3)將幼兒語(yǔ)言教育滲透到日常生活的方方面面
前文已經(jīng)提到，對(duì)幼兒的教育不僅僅局限于校園與幼兒課堂，而應(yīng)該走出課堂，走進(jìn)生活，將幼兒語(yǔ)言教育滲透到日常生活的方方面面。無(wú)論是音樂(lè)、繪畫(huà)還是娛樂(lè)游玩，都可以有意無(wú)意地訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力，潛移默化地提高幼兒的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力。比如教幼兒唱兒歌，甚至哼唱流行歌曲的時(shí)候，在那一段段動(dòng)聽(tīng)旋律，一串串跳躍的音符背后，也是一個(gè)個(gè)詞匯一句句話語(yǔ)，幼兒們?cè)诟惺芤魳?lè)的同時(shí)，也學(xué)到了語(yǔ)言。日常生活中，往往有許多的語(yǔ)言素材。例如，天氣變化時(shí)，父母可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如對(duì)幼兒說(shuō)：“看！天上有烏云出現(xiàn)，刮大風(fēng)了，快要下雨了�！睆姆掷蒙钸@個(gè)大課堂對(duì)幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)。
3.幼兒語(yǔ)言教育中需要注意的問(wèn)題
(1)重視家庭語(yǔ)言環(huán)境
現(xiàn)在幼兒語(yǔ)言中不乏有說(shuō)臟話、不文明語(yǔ)言出現(xiàn)，很多時(shí)候都是緣于父母對(duì)幼兒家庭語(yǔ)言環(huán)境的不重視。有的父母脾氣比較暴躁，有時(shí)候并沒(méi)有注意到自己的用詞，結(jié)果幼兒很快就把這些粗話、臟話學(xué)會(huì)了。
(2)重視父母與幼兒的交流
如今許多父母成天忙于工作，忽視了與幼兒的交流。在忙碌了一天的工作之后，回到家里，孩子還一個(gè)勁兒地追著父母問(wèn)個(gè)不停，這時(shí)候尤其是父親往往會(huì)顯得不耐煩。我們通常在生活中都會(huì)遇到這樣的情景，孩子問(wèn)爸爸一個(gè)問(wèn)題，爸爸不耐煩地說(shuō)，我不知道你去問(wèn)你媽媽。這樣的對(duì)話會(huì)影響幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展的，甚至導(dǎo)致幼兒不愿再與人交流，需要特別注意。
(3)父母應(yīng)掌握基本的語(yǔ)言教育技巧
幼兒的父母大多是沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教育者，往往會(huì)片面地認(rèn)為讓幼兒開(kāi)口說(shuō)話就是語(yǔ)言教育。因此，會(huì)采用鸚鵡學(xué)舌的方式，自己說(shuō)一句，讓幼兒跟著說(shuō)一句，這樣并利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。父母掌握基本的語(yǔ)言教育技巧是十分必要的。
4.結(jié)束語(yǔ)
總之，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)并不簡(jiǎn)單，也不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，需要幼兒教育工作者與父母共同配合完成。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，并不是跟著成人一句句地學(xué)，而是要讓幼兒主動(dòng)說(shuō)話。我們要充分尊重幼兒的自主性，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多“敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，從而為孩子以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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