老師的煩惱

　　老師的煩惱作文（一）：

　　老師的煩惱

　　我們每個(gè)人都有很多煩惱，當(dāng)然，我們的張老師，也有很多煩惱。

　　教語(yǔ)文的張老師發(fā)現(xiàn)小明很努力的學(xué)習(xí)，但還是不能完整的背誦所學(xué)的課文，張老師問(wèn)“你是怎樣背誦的呀？”小明吞吞吐吐的說(shuō)“老師，我背了一遍又一遍，我是不是個(gè)性笨呀……”張老師鼓勵(lì)了小明并教給小明一些記憶的方法和策略，果然，按照老師指導(dǎo)的背誦方法，小明很快將這篇課文完整背了下來(lái)。張老師感到很欣慰。又學(xué)習(xí)新課了，在檢查背誦狀況時(shí)，張老師滿(mǎn)懷信心的提問(wèn)了小明，結(jié)果小明又是支支吾吾，根本背不下來(lái)。張老師問(wèn)“小明，你是怎樣背這篇課文的？”小明說(shuō)“我一向念……”張老師感到很沮喪：“我明明將背誦的方法教給他了，怎樣還是不會(huì)用呢？怎樣樣才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)背課文呢？”

　　可見(jiàn)，幫忙學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略不是一件容易的事，您認(rèn)為怎樣才能幫忙學(xué)生掌握適合自己的、有效的學(xué)習(xí)策略？您在教授學(xué)習(xí)策略時(shí)有什么高招……這些都是老師們整天在想的問(wèn)題。

　　張老師的煩惱可真多呀，我們必須要好好學(xué)習(xí)，幫老師消除這些煩惱。

　　老師的煩惱作文（二）：

　　老師的煩惱

　　雖說(shuō)身為學(xué)生的我煩惱很多，可想想看，老師的煩惱顯然更多。

　　老師常對(duì)我們說(shuō)，如果我作業(yè)留多了，你們就偷著樂(lè)吧，你們每人一份作業(yè)，我是一人四十一份作業(yè)，每一天要批兩節(jié)課的作業(yè)，還要備課，寫(xiě)教案。每每聽(tīng)到這些話，才覺(jué)得當(dāng)老師真是不容易，有這么多煩惱。

　　當(dāng)然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業(yè)，可還是有人嫌多：有很多同學(xué)名言不會(huì)，老師只得讓多抄幾遍，記住點(diǎn)兒，可這些同學(xué)總認(rèn)為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫(xiě)不好。

　　當(dāng)老師真是煩惱，但老師這個(gè)職業(yè)是十分神圣的。

　　老師的煩惱作文（三）：

　　老師的煩惱

　　當(dāng)老師，有高興的時(shí)候，也有煩惱的時(shí)候。每當(dāng)看到同學(xué)們那優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，老師高興；每當(dāng)看到個(gè)別同學(xué)跟不上群眾的步伐時(shí)，老師為之著急、煩惱。

　　這天，我也當(dāng)了一回老師，我深深的感受到了老師的煩惱。下午，我像往常一樣上初一數(shù)學(xué)預(yù)科，老師選我為班長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們作業(yè)完成狀況。老師說(shuō)：“作業(yè)必須要檢查的嚴(yán)一些，只要不合格，回到重寫(xiě)”。我們班上有一個(gè)男孩叫xxx，他天天不肯交作業(yè)，就是交也只是寫(xiě)一兩個(gè)字。這天又是如此，我把他的作業(yè)交給了老師，老師竟然提出讓我給他補(bǔ)課。不補(bǔ)不明白，一補(bǔ)卻讓我嚇一跳。

　　xxx，能夠說(shuō)他就是在那里混日子，上課不認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)不會(huì)做，老師這天剛講過(guò)的他都不會(huì)。哎！前面的就先不說(shuō)了，只能先從有理數(shù)加法補(bǔ)起。我先給他說(shuō)了幾個(gè)數(shù)并讓他把這些數(shù)的相反數(shù)說(shuō)出來(lái)；我先說(shuō)了一個(gè)5，誰(shuí)知他張口來(lái)便把我給嚇到了，他竟說(shuō)5的相反數(shù)是1/5。天哪！他連最基本的相反數(shù)都不會(huì)，接下來(lái)可怎樣補(bǔ)呀？沒(méi)辦法只有一點(diǎn)一點(diǎn)得先給他講相反數(shù)了。我先給他畫(huà)了一條數(shù)軸，把數(shù)表示在上面并標(biāo)出相對(duì)應(yīng)的數(shù)，讓他仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么不同，我告訴他“兩個(gè)數(shù)如果只有符號(hào)不同，那么這兩個(gè)數(shù)就互為相反數(shù)。”好不容易費(fèi)了九牛二虎之力把相反數(shù)給他講會(huì)了。該獎(jiǎng)有理數(shù)加法了，我分別給他講了同號(hào)該怎樣做，異號(hào)該怎樣做。然后給他出了四道題讓他做，但是他仍然錯(cuò)了，看來(lái)這些題只能靠他自己的理解了。私底下老師告訴我，他連三年級(jí)的題都不會(huì)做，像他這樣上初一可怎樣辦呀！給他補(bǔ)回課，我真的無(wú)法用語(yǔ)言形容了。

　　補(bǔ)完課之后，我走在回家的路上，我思緒萬(wàn)千，腦海里浮現(xiàn)出了李老師和司老師在給同學(xué)補(bǔ)課的時(shí)候，那種耐心和細(xì)心，我不禁羞愧起來(lái)，我還不夠耐心，不夠細(xì)心。

　　這也許就是老師的煩惱，世界上哪位老師不盼望著自己的學(xué)生是最好的呢？

　　老師的煩惱作文（四）：

　　老師的煩惱

　　老師的煩惱比學(xué)生的煩惱事還要多嗎？

　　每當(dāng)我們晚上作業(yè)寫(xiě)完以后，第二天后，高老師務(wù)必判82本作業(yè)，判完以后還給我們上課，上完課五樓辦學(xué)校的事情，最多用兩節(jié)課左右。

　　老師常對(duì)我們說(shuō)，如果我作業(yè)留多了，你們就偷著樂(lè)吧，你們每人一份作業(yè)，我是一人四十一份作業(yè)，兩個(gè)班，每一天要批兩節(jié)課的作業(yè)，還要備課，寫(xiě)教案。每每聽(tīng)到這些話，才覺(jué)得當(dāng)老師真是不容易，有這么多煩惱。

　　當(dāng)然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業(yè)，可還是有人嫌多：有很多同學(xué)說(shuō)不會(huì)，老師只得讓多抄幾遍，記住點(diǎn)兒，可這些同學(xué)總認(rèn)為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫(xiě)不好。還有因?yàn)槲覀兺�步�?xùn)練不認(rèn)真，字不好，準(zhǔn)確率不高，都不認(rèn)真。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，老說(shuō)話······都把三位老師氣得忍無(wú)可忍，因此，高老師已經(jīng)不對(duì)我們抱有什么期望了。所以，盡管三位老師盡心盡力來(lái)教我們知識(shí)，可我們還是做不好。所以，老師們都為我們的學(xué)習(xí)而煩惱，老師走東，我們走西，偏不做。

　　老師你太辛苦了。老師煩惱真不少，但老師這個(gè)職業(yè)是十分神圣的。老師，對(duì)不起，我們以后必須會(huì)好好表現(xiàn)，不讓您頭疼，來(lái)解除您們的煩惱。

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