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尊師重教作文

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尊師重教作文

  尊師重教作文(一):

  尊師重道,是中華民族自古以來(lái)的傳統(tǒng)美德。古往今來(lái),代代相傳,它從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了中華民族的聰明與智慧。字典中是這樣解釋的,尊師重道是指尊敬師長(zhǎng),重視老師的教導(dǎo),最早出此刻《后漢書(shū)·孔僖傳》中:“臣聞明王圣主,莫不尊師貴道。”在古代,尊師重道是很盛行的。

  在宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》中寫(xiě)道:“又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。”古人尚能為求學(xué)問(wèn)對(duì)老師如此畢恭畢敬,更何況這天這生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的社會(huì)呢?

  但是,因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)上大多數(shù)學(xué)生都屬于獨(dú)生子女,是父母的掌上明珠,父母把他們含在嘴里怕化了,捧在手里怕碎了,對(duì)他們百依百順,把他們當(dāng)做小皇帝小公主來(lái)供養(yǎng)著,所以他們深受父母的溺愛(ài),逐漸養(yǎng)成了一種“唯我獨(dú)尊”的戾氣。他們狂妄自大,公然搗亂課堂,影響課堂秩序,老師與其講理,非但不聽(tīng),而且裝出一副欠扁的樣貌與老師爭(zhēng)吵起來(lái),使老師顏面掃地,有的甚至吵完后一拍桌子一扭屁股走人的,只剩老師一人在后面叫喊著他的名字。

  記得以前一位老師對(duì)我們說(shuō)過(guò):“我期望今后我在課堂上是你們的老師,而在課后是你們的朋友,你們有什么事情能夠和我說(shuō)說(shuō)。”因此,我十分喜歡有事沒(méi)事就去老師聊天,這樣不僅僅僅能夠使老師很快地了解自己,而且也能給老師留下個(gè)好印象,今后更能記住自己。

  如今,高二是關(guān)鍵性的一年,為了能夠更好地學(xué)習(xí),就務(wù)必?cái)[脫心中的苦悶,為了能夠擺脫心中的苦悶,就務(wù)必要找到一種好的方法去解決它,而去找老師聊天就是一種最佳的方法,因?yàn)槔蠋煵粌H僅僅是個(gè)過(guò)來(lái)人,而且經(jīng)常與學(xué)生打交道,能夠幫忙我們更好地去解決問(wèn)題。

  一個(gè)人是否尊師重道代表著他是一個(gè)人品怎樣的人。俗話說(shuō)得好,一日為師終生為父,老師不僅僅僅教會(huì)我們知識(shí),并且教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈耍胱鲆粋(gè)完整的人,光靠知識(shí)豐富是不夠的,還要養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng),而要養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng),其中尊師重道又是必不可少的。一個(gè)人連尊師重道都做不到,那他今后在社會(huì)上是干不出什么大事業(yè)的,因此,要想成就今后偉大的事業(yè),尊師重道就是我們必不可少的一個(gè)重要步驟。

  讓我們養(yǎng)成尊師重道的品性,去完善我們的道德修養(yǎng)吧!

  尊師重教作文(二):

  尊師重教是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。自古以來(lái),也流傳著許許多多的關(guān)于尊師的名言,如韓愈《師說(shuō)》中的“古之學(xué)者必有師,師者所以傳道受業(yè)解惑也”,還有程頤的《二程粹言》中的“學(xué)者必求詩(shī),叢德師,亦赍得友”,還有我們耳熟能詳?shù)哪蔷?ldquo;一日為師,終身為父”。

  老師不僅僅給學(xué)生傳授知識(shí),更在如何做人上給學(xué)生以深刻的影響。尊師,實(shí)際上是對(duì)知識(shí)的尊重,對(duì)師德的尊重。

  這是一個(gè)真實(shí)的故事。有一位校園的主任,他平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格,因此學(xué)生們都十分厭惡他,私下都叫他“魔鬼”、“惡魔”等?删褪俏覀兤綍r(shí)視為魔鬼的老師在學(xué)生生命受到危險(xiǎn)的時(shí)候,挺身而出。那是一個(gè)晴朗的下午,同學(xué)們正在上課,忽然地面開(kāi)始搖晃起來(lái),碎小的石塊不斷的從房頂落下,同學(xué)們匆匆忙忙地下了樓跑到指定的安全區(qū)域避震,就在清點(diǎn)人數(shù)的時(shí)候,這位主任發(fā)現(xiàn)一個(gè)班的學(xué)生還沒(méi)下來(lái),于是他毫不猶豫地沖回教學(xué)樓,他站在教室門(mén)作文口對(duì)躲在桌子下面的學(xué)生大喊道:“還愣著干什么,快跑。”在最后一個(gè)學(xué)生要出去的時(shí)候,房梁突然落下,他一把推開(kāi)這個(gè)學(xué)生,用身體為她撐起了生命之門(mén),并在最后一刻還在對(duì)學(xué)生喊:“快跑!”這個(gè)故事發(fā)生在汶川大地震中的一所中學(xué)。

  這就是老師,他們可能平時(shí)對(duì)我們十分嚴(yán)格,但是在危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候卻是他們最先擋在我們的身前。所以,我們不僅僅僅只在生死關(guān)頭才理解他們的苦心和付出,更就應(yīng)在平時(shí)用心感受和體會(huì)他們的無(wú)私與奉獻(xiàn)。他們就像我們的第二個(gè)父親、母親一樣幫忙我們,呵護(hù)我們,愛(ài)我們。

  我們?cè)谛@的時(shí)候,老師陪伴我們的時(shí)間最多,白天除了要給我們上課,課間還要給我們解答疑難,其余的閑暇時(shí)間也大多都在備課、改作業(yè),為的只是我們能考得好成績(jī),考上我們的理想大學(xué),讓我們離夢(mèng)想更近一步。這就是老師。

  我們是國(guó)家的未來(lái),是國(guó)家的期望,相信我們必須會(huì)將尊師重教這一傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。

  尊師重教作文(三):

  韓愈的《師說(shuō)》雖說(shuō)是二千多年前所作的,但它所含的“尊師重道”之意在當(dāng)今社會(huì)仍然十分有用。

  “尊師重道”實(shí)際上說(shuō)講的只是一個(gè)道理,那就是怎樣使自己具有“修身,齊家,治國(guó),平天下”之道。這個(gè)“道”字講的是“孔孟之道”、“仁義之道”,這與我們此刻所講的道理不同。所以我認(rèn)為首先要對(duì)“尊師重道”的好處有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)。

  我們此刻往往只重視學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),而忽略了對(duì)自身修養(yǎng)及為人之理的學(xué)習(xí)及培養(yǎng),造成了一些人的學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生了偏差。我認(rèn)為人學(xué)習(xí),首先就是要學(xué)習(xí)“修身,齊家,治國(guó),平天下”之理,其次才是如何去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。這是十分重要的觀點(diǎn)變化,只有這樣,才能更容易的去掌握一些知識(shí)。因?yàn)檫@會(huì)幫忙我們重新去審視學(xué)習(xí)的目的與方法,做到事半功倍,到達(dá)理想的目標(biāo)。

  另外,老師的教育也是不可分離的一部分。韓愈所認(rèn)為的老師是“傳道授業(yè)解惑”的,而非“受之書(shū)習(xí)其句讀”的。也就是說(shuō),務(wù)必以傳授為人之道為首要目標(biāo),其次才是傳授專業(yè)知識(shí)。而此刻的老師有一部分只是以傳授專業(yè)知識(shí)為主,毫不關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展,忽略了“修身,齊家,治國(guó),平天下”的道理的教育。造成了部分學(xué)生缺乏這一方面的教養(yǎng)而美中不足甚至遺憾終生。

  古人的觀點(diǎn)有大部分是十分可用的,對(duì)我們的人生會(huì)產(chǎn)生重大的好處,但是我們往往忽略了這一方面的修養(yǎng),認(rèn)為是不足以實(shí)用的。其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn),是致命的,因?yàn)檫@會(huì)使我們改變自己的一生。不同的人生目標(biāo),不同的學(xué)習(xí)方式都是造成每個(gè)人結(jié)局不同的原因。而構(gòu)成以上不同的原因就是“修身,齊家,治國(guó),平天下”的道理。

  所以,我認(rèn)為務(wù)必“尊師重道”。

  尊師重教作文(四):

  我最尊敬我們的班主任呂老師,他像父母一樣疼愛(ài)我們,關(guān)心我們。

  呂老師高高的個(gè)兒,一雙眼睛炯炯有神,愛(ài)穿一件黑白相間的西裝。他總是那么和藹可親。為了同學(xué)們的健康成長(zhǎng),日夜操勞,早上班,遲下班。

  呂老師講課深入淺出。常用一些格言來(lái)鼓勵(lì)發(fā)言用心的同學(xué)更上一層樓。每當(dāng)他走進(jìn)教室,眼睛總是充滿著熠熠的光彩,仿佛在說(shuō):“同學(xué)們,上課了!”于是同學(xué)們靜了下來(lái),60多雙眼睛被一雙眼睛吸引住了。聽(tīng)著他那動(dòng)聽(tīng)的講課,我們的眼睛也隨著他的目光而轉(zhuǎn)動(dòng)。有時(shí)他的眼睛忽然盯住某個(gè)同學(xué),那是在問(wèn):“聽(tīng)懂了嗎?”有時(shí)講到某個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題,他用笑話或小故事使我們深受啟發(fā),思路豁然開(kāi)朗;有時(shí)哪位同學(xué)思想開(kāi)小差,他那銳利的目光會(huì)緊緊看著那位同學(xué),將他的思想拉回來(lái)。

  課上,呂老師對(duì)我們和和氣氣,讓我們學(xué)得簡(jiǎn)單;課下,總跟我們形影不離,要么耐心地做同學(xué)的思想工作,要么不厭其煩地跟誰(shuí)講解課上沒(méi)弄懂的問(wèn)題或作業(yè)本上疏忽。有一次,我的作業(yè)本上的字寫(xiě)得歪歪扭扭,十分難看。呂老師把我領(lǐng)到他身邊,意味深長(zhǎng)的看了我一眼,說(shuō):“要寫(xiě)好字阿!”回家的路上,我一想,字寫(xiě)得好是自己的成績(jī),學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是自己的,只有學(xué)好知識(shí),長(zhǎng)大才能為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。我明白呂老師對(duì)我們是多么盡責(zé)。

  呂老師真令人尊敬阿!

  尊師重教作文(五):

  伴著幾聲清脆的小鳥(niǎo)鳴叫聲,新的一天又來(lái)到了,晨光又一次溫柔地給大地披上了一層柔和的光芒,勃勃的生機(jī)又一次來(lái)到了清晨秀麗的校園。太陽(yáng)斜斜地爬上了枝頭,樹(shù)和葉子上的露珠都不見(jiàn)了,到處都充滿了溫暖。幾束明媚的陽(yáng)光射進(jìn)了老師們的辦公室,照在了一個(gè)小女孩身上。

  咦,這么早就有學(xué)生來(lái)找老師了?但是老師還沒(méi)回來(lái)呀,她來(lái)干什么的呢?

  這個(gè)小女孩長(zhǎng)著白嫩的皮膚,一頭烏黑的秀發(fā)編成了兩個(gè)小辮子,清秀的瓜子臉上,一雙細(xì)細(xì)彎彎的眉毛,一雙水靈靈的大眼睛,薄薄的嘴唇里有一排白白的牙齒,笑起來(lái)格外醒目。她穿著一件粉紅色外套,袖子半挽著;系著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾,雙肩背著一個(gè)紅色的書(shū)包,手里還拿著好幾束花朵站在老師的書(shū)桌邊。老師書(shū)桌的一角上放著一個(gè)地球儀、一盒開(kāi)著的墨水、一個(gè)插滿文具的筆筒;桌上大部分地方被一副眼鏡壓著的一沓還沒(méi)改完的語(yǔ)文作業(yè)占了,還有一本翻到九月十日這一天的日歷。

  這個(gè)小女孩究竟要干什么呢?

  只見(jiàn)她把其中一束開(kāi)得正旺的小黃花插到了老師的筆筒里。哦,對(duì)了,這天是教師節(jié),是全國(guó)老師的節(jié)日!原先這個(gè)小女孩這么早來(lái)到校園是為了把這束花送給她親愛(ài)的老師!她的嘴邊還掛著燦爛而又有一點(diǎn)得意的笑容,可能是想象到當(dāng)老師來(lái)到書(shū)桌旁,看到這一份親切的禮物吃驚而得意吧;也仿佛在說(shuō):“你們可別告訴老師哦,讓我給老師一個(gè)驚喜。”

  多乖的孩子呀,她是一個(gè)尊師重教的好孩子。老師為了學(xué)生日夜操勞,為了學(xué)生不顧自己,為了學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔,難道我們不就應(yīng)在這個(gè)崇高的節(jié)日給老師獻(xiàn)上我們最真誠(chéng)的祝福嗎?老師不要求什么貴重的、名牌的東西,只要我們記得這個(gè)節(jié)日,就足夠了。只要有一顆真誠(chéng)的尊師重教的心就完全足夠了。哪怕只是一張自己親手做的賀卡,哪怕只是一束從路旁采來(lái)的小野花,哪怕只是一句小小的問(wèn)候,就完全足夠了。

  老師是辛勤的園丁,培養(yǎng)祖國(guó)的小花朵;老師是明亮的指明燈,總是在黑暗的路上為迷途的人指出光明的道路;老師是無(wú)私的蠟燭,燃燒了自己,照亮了學(xué)生。尊師重教是最基本的美德,我們就應(yīng)感謝老師,尊敬老師,回報(bào)老師。讓我們的世界充滿愛(ài)的味道!

  尊師重教作文(六):

  中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)尊師重教的國(guó)家。遠(yuǎn)在春秋時(shí)期的《尚書(shū)泰誓》就記下了:天佑下民,作之君,作之師。宋朝時(shí),有游酡揚(yáng)時(shí)兩人跟著程頤老夫子學(xué)習(xí),他們對(duì)老師十分的恭敬。在冬季的某一天,這兩位學(xué)生陪著老師,并聽(tīng)老師教誨。說(shuō)了一會(huì)兒,夫子便閉目養(yǎng)神,不知不覺(jué)地睡著了。他們兩個(gè)不敢離開(kāi),又怕吵醒夫子,就靜靜地站在兩旁等夫子醒來(lái)。夫子醒來(lái)見(jiàn)他們兩位還站在身旁,便說(shuō)了:“你們還沒(méi)走阿!”他們兩個(gè)回答:“我們是因?yàn)橄壬耍瑳](méi)有請(qǐng)命,不敢離去!”于是再把書(shū)中有疑問(wèn)的地方請(qǐng)教夫子,最后才向夫子拜辭。出門(mén)的時(shí)候他們才發(fā)現(xiàn)雪已經(jīng)積了三尺深了。這個(gè)眾所周知的“程門(mén)立雪”的故事確實(shí)能夠說(shuō)是古人尊師的典范。漢武帝的“安車蒲輪”也是尊師的代名詞。漢武帝劉徹年幼時(shí)讀枚乘的賦時(shí),贊不絕口,對(duì)其人也心向往之。即位后,他立即派人,用“安車蒲輪”(用芳香的蒲葉包著車輪的能夠安然乘坐的車),也即用當(dāng)時(shí)最為隆重的禮節(jié),把枚乘接到皇宮里作自己的老師。古人尚能如此,咱們?yōu)槭裁床蝗プ鹁丛蹅兊睦蠋熌?/p>

  教師是人類的靈魂工程師,是民族文化和精神的傳承者。有一幅對(duì)聯(lián)是這么寫(xiě)的:“三寸粉筆,三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn);一顆丹心,一生秉燭鑄民魂。粉筆丹心,國(guó)運(yùn)民魂。”看了之后你難道不會(huì)感到教育事業(yè)的崇高,教師工作的偉大師者,所以傳道授業(yè)解惑也。這是韓愈的解釋。到了這天,我們的教師的含義又有了新的內(nèi)涵。他們不僅僅僅是傳道授業(yè),他們還要繼往開(kāi)來(lái),傳承文化,雕塑民魂,承擔(dān)國(guó)運(yùn)。

  《呂氏春秋》中記載:古之圣王,未有不尊師者也。可見(jiàn)古時(shí)帝王尊師。咱們現(xiàn)代的領(lǐng)袖毛澤東也同樣如此。1959年6月,毛澤東回到故鄉(xiāng)韶山,他特意邀請(qǐng)自己讀私塾時(shí)的老師毛禹珠一齊吃飯。席間,毛澤東熱情地向老師敬酒,毛禹珠殊感榮幸,感慨地說(shuō):“主席敬酒,豈敢豈敢!”毛澤東則說(shuō):“尊老敬賢,就應(yīng)就應(yīng)!”教師是偉人培育者,偉人尊敬老師那是就應(yīng)的。

  親其師,信其道。教師是除了父母以外對(duì)我們一生影響最大的人。老師的話語(yǔ),行為,精神風(fēng)格,個(gè)人品德,從各個(gè)方面滲透到學(xué)生的思想里,影響著學(xué)生的世界觀和人生觀,對(duì)以后學(xué)生的事業(yè)和發(fā)展方向點(diǎn)亮了一盞明燈。教師是影響人一生的職業(yè),老師的教誨是照亮人心靈中永久的導(dǎo)航燈!在學(xué)生的心靈里,教師是最燦爛的一片陽(yáng)光。

  像天空一樣廣闊的是老師的胸懷、像大山一樣深重的是老師的恩情。教育家陶行知的“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”著實(shí)讓人感動(dòng)。老師的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,值得全社會(huì),全人類向他們致敬。在那里,我衷心的祝福,教過(guò)我和沒(méi)有教過(guò)我的老師,年輕的和年長(zhǎng)的老師,在農(nóng)村和在城市的老師,剛上任和幾十載的老師,你們永久身體健康,快樂(lè)幸福!

  最后,引用一副長(zhǎng)聯(lián)來(lái)歌頌老師的功績(jī),傳達(dá)學(xué)生的祝福吧!

  一支粉筆兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái)四季晴雨,加上五臟六腑七嘴八舌九思十想,教必有方,滴滴汗水誠(chéng)滋桃李滿天下;

  十卷詩(shī)賦九章勾股,八索文思七緯地理,連同六藝五經(jīng)四書(shū)三字兩雅一心,誨人不倦,點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。

  尊師重教作文(七):

  “得滿樹(shù)桃花開(kāi),他日桃李報(bào)恩來(lái)。”一個(gè)人,他的地位有多高,成就有多大,都不能忘記培育過(guò)他的老師。

  尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。知識(shí)帶給人類無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富,而老師則帶領(lǐng)我們打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。老師的工作不像明星一樣轟轟烈烈,也不像演員一樣充滿樂(lè)趣,平凡而艱辛。只能辛苦地站在小小的講臺(tái)上,腳站酸了,嗓子也喊破了,他都毫無(wú)怨言。在自己的崗位上耕耘著我們這些幼小的樹(shù)苗,不,老師更像一只無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭,毫不吝惜地燃燒自己,發(fā)出全部的熱,全部的光,全部的能量,燃燒著自己,照亮著我們的心靈,是老師為我們點(diǎn)燃期望的光芒,給我們插上理想的翅膀,翱翔在知識(shí)的海洋。人的成長(zhǎng)成才離不開(kāi)教師,老師在大家心中,您是最嚴(yán)厲的父親,又是最慈祥的媽媽。一個(gè)沒(méi)有教師、沒(méi)有知識(shí)的社會(huì),但是是一片貧瘠的荒漠。

  我國(guó)有許多尊師重教的故事:《程門(mén)立雪》、《張良拜師》等,所謂是數(shù)不勝數(shù),我國(guó)的思想家、教育家,沒(méi)一個(gè)是不重視尊師重教這門(mén)傳統(tǒng)禮儀美德的。我還記得在今年的教師節(jié)上,我們班的同學(xué)沒(méi)幾個(gè)是送花送自己做的賀卡給老師的,班上的同學(xué)送給老師的花和賀卡是全級(jí)老師最少的。不尊重老師的勞動(dòng)成果的同學(xué)還有好多個(gè),老師進(jìn)教室時(shí),我們班沒(méi)有一個(gè)人會(huì)和老師打一聲招呼,說(shuō)一聲老師教師節(jié)快樂(lè)的。其實(shí)我們都明白,辛勤勞動(dòng)體此刻教學(xué)上,學(xué)生虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)好老師的每堂課,取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī),這是對(duì)老師最大的尊重,但我們卻沒(méi)有幾個(gè)人能做到這一點(diǎn)。

  一支粉筆,點(diǎn)撥知識(shí)王國(guó)的迷津;三尺教鞭,指點(diǎn)通向理想的道路;一塊黑板,記下您的無(wú)限深情;一個(gè)講臺(tái),輝映著你們的艱辛。老師是人類靈魂的工程師,建造著一批有一批社會(huì)的棟梁。老師,是您讓我們學(xué)到了知識(shí),開(kāi)闊了視野,讓我們了解了大自然。在生活的大海上,老師,您就像高高的航標(biāo)燈,屹立在遼闊的海面上,時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程!老師,謝謝您!

  尊師重教作文(八):

  在秋風(fēng)送爽、金果滿枝的九月,我們又迎來(lái)了一個(gè)教師節(jié)。在9月10日這個(gè)特殊的日子來(lái)臨之際,“尊師重教”這四個(gè)惹人醒目的四個(gè)大字總是在我的腦海中閃現(xiàn)時(shí),心中不由得涌起股股暖流。

  老師是最崇高、最偉大、最神圣的職業(yè)。他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧蠂I心瀝血,兢兢業(yè)業(yè),辛勤耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),精心澆灌著一棵棵幼苗,使他們茁壯成長(zhǎng),最終成為一個(gè)個(gè)有用的棟梁之材;他們長(zhǎng)年累月地消耗自己的光能,照亮他人的光輝前程;他們無(wú)怨無(wú)悔,用巨人的肩膀和雙手托起了明天的輝煌的太陽(yáng)。人們常用最美的語(yǔ)言把老師稱為“園丁”、“紅燭”、“春蠶”“人類靈魂的工程師”……“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”、“丹心育桃李,熱血鑄棟梁”就是對(duì)老師的真實(shí)寫(xiě)照。能夠這么說(shuō),如果沒(méi)有老師的辛勤工作,就沒(méi)有教育事業(yè)的迅速發(fā)展,也就沒(méi)有人類禮貌的向前邁進(jìn)。因此,我們每一個(gè)人都就應(yīng)尊重和愛(ài)戴自己的老師。

  教育是老師神圣的職責(zé)。你想:如果沒(méi)有老師,誰(shuí)來(lái)傳授文化知識(shí)?誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)出有用的人才?沒(méi)有人才,怎能建設(shè)國(guó)家。所以尊師重教也是值得重視的。我們是花朵,老師辛勤的園丁,是慈祥的母親,老師付出的是心血,我們得到的是甘露,我們能辜負(fù)老師的栽培嗎?不按時(shí)交作業(yè),上課開(kāi)小差,不是對(duì)老師的不敬嗎?我決心用實(shí)際行動(dòng)作為最好的禮物奉獻(xiàn)給我的老師,我要讓老師也會(huì)為了這樣的學(xué)生而感到自毫。作為學(xué)生,要想學(xué)好文化,獲取知識(shí),首先要學(xué)會(huì)尊重老師。讓我們每一個(gè)人都從此刻做起,從我做起,在全社會(huì)構(gòu)成尊師重教的良好風(fēng)氣,讓偉大的老師們?yōu)樯鐣?huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

  尊師重教作文(九):

  尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。知識(shí)帶給人類無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富,而老師則帶領(lǐng)我們打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。老師的工作不像明星一樣轟轟烈烈,也不像演員一樣充滿樂(lè)趣,平凡而艱辛。只能辛苦地站在小小的講臺(tái)上,腳站酸了,嗓子也喊破了,他都毫無(wú)怨言。在自己的崗位上耕耘著我們這些幼小的樹(shù)苗,不,老師更像一只無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭,毫不吝惜地燃燒自己,發(fā)出全部的熱,全部的光,全部的能量,燃燒著自己,照亮著我們的心靈,是老師為我們點(diǎn)燃期望的光芒,給我們插上理想的翅膀,翱翔在知識(shí)的海洋。人的成長(zhǎng)成才離不開(kāi)教師,老師在大家心中,您是最嚴(yán)厲的父親,又是最慈祥的媽媽。一個(gè)沒(méi)有教師、沒(méi)有知識(shí)的社會(huì),但是是一片貧瘠的荒漠。

  我國(guó)有許多尊師重教的故事:《程門(mén)立雪》、《張良拜師》等,所謂是數(shù)不勝數(shù),我國(guó)的思想家、教育家,沒(méi)一個(gè)是不重視尊師重教這門(mén)傳統(tǒng)禮儀美德的。我還記得在今年的教師節(jié)上,我們班的同學(xué)沒(méi)幾個(gè)是送花送自己做的賀卡給老師的,班上的同學(xué)送給老師的花和賀卡是全級(jí)老師最少的。不尊重老師的勞動(dòng)成果的同學(xué)還有好多個(gè),老師進(jìn)教室時(shí),我們班沒(méi)有一個(gè)人會(huì)和老師打一聲招呼,說(shuō)一聲老師教師節(jié)快樂(lè)的。其實(shí)我們都明白,辛勤勞動(dòng)體此刻教學(xué)上,學(xué)生虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)好老師的每堂課,取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī),這是對(duì)老師最大的尊重,但我們卻沒(méi)有幾個(gè)人能做到這一點(diǎn)。

  老師是人類靈魂的工程師,建造著一批有一批社會(huì)的棟梁。老師,是您讓我們學(xué)到了知識(shí),開(kāi)闊了視野,讓我們了解了大自然。在生活的大海上,老師,您就像高高的航標(biāo)燈,屹立在遼闊的海面上,時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程!老師。

  尊師重教作文(十):

  從上學(xué)期期中開(kāi)始,許多同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了班主任是一位仁慈、和藹的好老師,他從不動(dòng)用“武力”來(lái)懲罰同學(xué)。

  正因?yàn)檫@樣,本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),一向到前段時(shí)間,班上極少數(shù)人有恃無(wú)恐,肆無(wú)忌憚地給老師取外號(hào),故意破壞校園的規(guī)章制度來(lái)嘩眾取寵,擾亂課堂。“不敬師尊,天誅地滅”是老師最常用來(lái)開(kāi)導(dǎo)我們的。個(gè)別同學(xué)利用老師的仁慈、和藹的特點(diǎn),放縱自己,我行我素,真是太不能理解老師的苦心了!

  《荀子》里說(shuō)道:“國(guó)將興,必貴師而重傅。”意思說(shuō)的是,連一個(gè)國(guó)家的興旺都要靠老師所教導(dǎo)的知識(shí),那我們又怎樣能對(duì)精心培養(yǎng)自己的老師不敬呢?

  去上了“樹(shù)人”培訓(xùn)的同學(xué)都深有感觸。透過(guò)比較,他們都覺(jué)得英語(yǔ)老師MsLee才是最棒的,我們班的其他老師也是十分優(yōu)秀和負(fù)職責(zé)的。有這么好的老師來(lái)教我們,我們就應(yīng)懂得感恩和珍惜才對(duì),怎樣能無(wú)禮怠慢呢?

  陳老師,一個(gè)退休反聘回來(lái)的高級(jí)教師,在個(gè)別同學(xué)一次次“緊逼”之下,不得不用嘶啞的喉嚨維持“安靜”,一句“你滾出去”難道讓一些同學(xué)聽(tīng)起來(lái)會(huì)覺(jué)得舒服嗎?老師年紀(jì)大了,有時(shí)還會(huì)被標(biāo)準(zhǔn)班的同學(xué)氣得面紅耳赤。提高班竟然也有一些不尊師的同學(xué)。我不明白,這些人來(lái)那里“提高”些什么?連起碼的待人敬師都沒(méi)做到,其他數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的“提高”還有什么實(shí)際好處?

  如今,陳老師剛來(lái)校園時(shí)動(dòng)聽(tīng)的嗓音沒(méi)有了,此刻,多的是嘶啞的喊聲;原先臉色自然的紅潤(rùn)沒(méi)有了,有的只是氣得滿臉的紫紅。一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)算得了什么呢,沒(méi)有人能不犯錯(cuò)?僧吘估蠋熅褪抢蠋煟螞r論年齡來(lái)說(shuō),可算是吾輩奶奶級(jí)的人物了,暫不說(shuō)神圣的吧,如今對(duì)于她,我們是連起碼的憐惜都沒(méi)有了。怎樣能用“老師瘋了”一類的話來(lái)傷害老師呢?依我看來(lái),瘋狂的不是老師,而正是這些忤逆的“弟子們”!

  《傷仲永》一課我們?cè)缇蛯W(xué)過(guò)了:“今夫不受之天,固眾人;又不受之人,得為眾人而已耶?”如今,我們大多數(shù)人并沒(méi)有什么天賦,本來(lái)就是平常人,本就應(yīng)好好跟著老師認(rèn)真學(xué)習(xí),此刻我們倒好,不但不肯上進(jìn)學(xué)好,反而來(lái)捉弄老師,這樣下去,不是搬起石頭砸自己的腳嗎?老師教我們幾年還會(huì)有下一撥新的學(xué)生,我們要學(xué)不好,學(xué)歪了,那但是一輩子的事情阿!

  “尊師重道”向來(lái)是我中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。更何況,老師他們是與我們朝夕相處,對(duì)我們悉心關(guān)愛(ài)的良師益友,尊重感激還來(lái)不及,我們千萬(wàn)不能再來(lái)傷害他們的了。

  學(xué)生尊重老師,其實(shí)就是尊重自己;學(xué)生愛(ài)戴老師,才能更好的成就自己。

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