在《父親的菜園》里，我們讀到了父親的對這片土地的熱愛。那么，以下是小編給大家整理收集的父親的菜園讀后感，供大家閱讀參考。

　　篇一：父親的菜園讀后感

　　讀了《父親的菜園》，這篇文章講述的是主人公的父親開的第一塊菜園，因為要修馬路而失去了，可是父親并沒有放棄開菜園，就在另一塊坡地上又開了。可是天有不測風云，突然來了一場暴風雨把那塊還未開完的地沖毀了，可是父親堅持把土一步一步的挑到那塊地。經過很長的努力，一塊地終于開成了。

　　從這里我明白了做任何事情都要堅持。只要堅持就會有成功的。我們應該學習這種堅毅的精神。

　　篇二：父親的菜園讀后感

　　最近，我讀了一篇課文——《父親的菜園》。

　　內容是這樣的：一條新修的公路，使一個農村家庭失去了四季翠綠的菜園。父親實在看不了他的家人和孩子受苦，最終決定要開墾一塊新的菜地。起初，他的家人對他這一舉動半信半疑，但是，他幾乎把自己所有的時間都放在了菜地里。通過他堅持不懈地努力和付出，他的菜地里的土壤變得肥沃起來。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

　　雖然文中的“父親”遇到了重重的困難，但是他并沒有知難而退，而是樂不思蜀、吃苦耐勞地工作著。雖然他不是一位偉人，但是他這種精神卻非常值得我們學習！

　　篇三：父親的菜園讀后感

　　好久沒有看到這樣的樸實無華的課堂了！返璞歸真，從字詞入手，首先就給我一種家常課的感覺，很親切。

　　略讀課文對于我們這些年輕老師來說，非常喜歡選擇出來作為公開課的教學內容，但是，究竟上課的方法對不對？是否經常給了別人一種上成精讀課的感覺？

　　虞大明老師在初讀課文過程中，讓學生畫出描寫菜地的詞語，讓我很吃驚，我們平時都是給學生時間去思考，挖掘文本，可是他卻催促學生要做到一目十行，速度要快，要掃讀，快讀，四年級的孩子能做到這樣真的不容易，而且，虞大明老師應該心里是在暗示學生，不要放棄，學會跳躍，學會撲捉，提取有效信息。

　　在第二次接觸文本中，畫出印象深刻的句子，他又是從一個男生劃句子的方法來舉例教育孩子們如何去畫，學生從這一次次的訓練中得到了速讀能力，也提高了語文閱讀素養(yǎng)。

　　我們發(fā)現(xiàn)，課堂上的虞老師的總是不急不躁、不緊不慢地躲在學生后面 “ 鼓搗 ” 。 從本課對精讀點與略讀點的選擇，我們可以猜見虞老師的取舍原則：一是深悟內容的需要，二是學習語言的需要，三是訓練寫法的需要。因為第4 自然段的動作描寫，第9 自然段的語言描寫，都是本文中最有表現(xiàn)力的語段，最能體現(xiàn)父親的品質、寫法的特點以及語言的張力。

　　在《父親的菜園》里，我們讀到了父親的對這片土地的熱愛；在虞大明老師的課堂中，我們看到了語文的落地扎根、枝搖葉茂。這，應該感謝虞大明這位睿智的園丁。

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