深度學(xué)習(xí)一共有7個(gè)步驟:設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與課程、預(yù)評(píng)估、營造積極的學(xué)習(xí)文化、預(yù)備與激活先期知識(shí)、深度加工知識(shí)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其中“預(yù)備與激活先期知識(shí)”這一點(diǎn),我很有感觸。在平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí),基礎(chǔ)性的東西肯定容易掌握,但是想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候達(dá)到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài),還需要教師在前期做一些鋪墊,這些鋪墊的內(nèi)容能將學(xué)生已有的知識(shí)背景以及即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)關(guān)聯(lián)起來的。因?yàn)閷W(xué)生們的背景知識(shí)存在很大的差異,教師還需要用多種方法來預(yù)備與激活學(xué)生的先期知識(shí),可以用提問和討論來激活先期知識(shí):“我為什么需要學(xué)習(xí)這個(gè)呢?這一概念或技能現(xiàn)在和未來對(duì)我會(huì)有何幫助呢?這與我已經(jīng)學(xué)過的東西有何關(guān)聯(lián)呢?”通過提問,學(xué)生還可以學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),與同伴交流討論。
其中的DELC步驟3:營造積極的學(xué)習(xí)文化,印象很深:如何讓學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)?教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很重要。學(xué)生需要微妙的情緒平衡來順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生有活力、輕松但靈敏的求知欲,這才是理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生處于積極的激發(fā)的情緒狀態(tài),他們才會(huì)深切地投入到自身的學(xué)習(xí)中去。這種情緒一方面是學(xué)生自己創(chuàng)造的,但是教師的積極營造會(huì)起更大的作用。對(duì)于整個(gè)班級(jí),教師需要做營造,對(duì)于個(gè)體的學(xué)生,教師也要用不同的方法。在了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣等等之后,在課堂上采取不同的交流方式。如果讓一個(gè)沒有準(zhǔn)備好的學(xué)生回答問題,那只會(huì)讓他困窘,從而引發(fā)怨恨的情緒,在課堂中,他的深度思考的能力就被很大地削弱了。
在課堂中多讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),多用積極表揚(yáng)鼓勵(lì)。課堂中加入一些活躍氣氛的小游戲、笑話,都會(huì)對(duì)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)、思考有幫助。
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