生命是為了信任自己的人而歌頌著的，而老師......

　　這些年來，老師就像辛苦的花匠，整日的照看我們，讓我們茁壯的成長；老師就像太陽我們就像正在發(fā)芽的小樹，在陽關(guān)的照射下長，長成國度的棟梁；老師就像我們的母親，庇護我們，不讓我們受過損害；老師就像我們的父親，我們做錯了事，就要接收嚴厲的教育。然而我們還會得到激勵不在做這樣事。老師為我們付出了他的所有……我們的老師時常加班，加到深夜，無論是冷還是熱。我以為這是校長叫他們做的。可我錯了。一件事讓我曉得了為什么。本來，老師不止是為了校長的義務(wù)才常常加班的，還有為了我們的功課。后來，我留心的察看了老師，發(fā)明皺紋晝夜的爬上了老師的眼角……老師在深夜中醉生夢死的寫教案，。為我們批該作業(yè)。豈非我們不應(yīng)當(dāng)用優(yōu)良的成績回報辛勞的老師嗎？

　　昨天下戰(zhàn)書到電大葉老師辦公室和老師聊了近三個小時，對于工作和生活。這么多年來我很少這么敞開心扉地談話，不是我不想，確實是越來越難尋能夠傾心而談的人。究竟這是一個現(xiàn)實的社會，是講求門當(dāng)戶對的，無論是經(jīng)濟基本仍是社會地位，無論是同學(xué)還是朋友。在良多人眼里，我只是個卑賤的城市中學(xué)先生（這種狀態(tài)還在繼承惡化），與同窗和友人離得越來越遠，他們當(dāng)中不少人已經(jīng)在官場或商場奠定了本人的位置，我絕然不敢再妄攀高枝，有時是要付出以人格尊嚴為代價的。這必定不是我在瞎想更不是在瞎說，由于有過休會。

　　葉老師是我的高中班主任，是我最尊敬和崇拜的一位老師。咱們師生彼此聊得投契，我想其中一個很主要的起因是，老師和我一樣都出生于鄉(xiāng)村貧苦家庭,句子，都曾經(jīng)是社會最底層的膂力勞動者，有過艱難的生涯閱歷，無論我們走向何處，或者永遠無奈解脫泥腿子的形象跟情感。另一個原因是，這多少年我和老師學(xué)習(xí)格律詩詞，有著獨特的興致喜好，老師就始終做著我的老師了。

　　既然說到詩詞那就從詩詞談起吧。研習(xí)古詩詞可以說完整是個偶合，老師還記得2009年暑假嗎？有一次我到你家玩，其間談起文學(xué)，我說我平時寫點古代詩和散文，你說那就到清流“三月三詩社”來吧。這是我第一次據(jù)說這個詩社，你給了我一份詩社簡訊和章程，我算是對詩社有了大略懂得，后來詩社例會得悉，和我同期參加詩社的還有縣博物館的劉光軍工程師。得益于老師的精心領(lǐng)導(dǎo)和輔助，我在古詩詞方面的學(xué)習(xí)自我感到應(yīng)該是提高很快，甚至于有回在霄夜時和一位自稱研究了十多年唐宋詩詞的同學(xué)吹捧，那是我接受能力強。孰不知，文學(xué)創(chuàng)作除了要有些天份，還要有親身領(lǐng)會和豐盛的感情。長期無緒的鄉(xiāng)村生活，失蹤的意志，郁郁的情懷培養(yǎng)了我創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉，也奠定了我作品中小鄉(xiāng)民的情調(diào)。我之前寫的現(xiàn)代詩和散文如斯，之后寫的古詩詞依然如此。常說字如其人，其實文亦如其人，文學(xué)作品也是詮釋性命的一種方法。

　　學(xué)校有的老師對我說，寫詩的人是稟賦。我告知他這得靠盡力，你別光看我發(fā)過幾首詩歌，幾篇散文，幾個雜論，文學(xué)源于日常平實的生活，文學(xué)源于作者淵博的知識，我是花了許多時間來讀書的。地理地輿、歷史人文、古今中外、哲學(xué)科普。。。等等，我看過的書很雜，談不上專研什么，有時光有心境逮著啥就讀啥。除非進行專門創(chuàng)作時，才會對這方面的常識作專門的學(xué)習(xí)和研討。因為文學(xué)，學(xué)校有的老師崇拜我，有的老師取笑我。崇敬我的大體都懂些文學(xué)藝術(shù)，取笑我的基礎(chǔ)只會沉默寡言，阿諛奉承，專門拿些網(wǎng)絡(luò)上的途說途說來顯示他的“才學(xué)”。因為文學(xué)我得罪過人，曾經(jīng)一直有老師叫我?guī)退麄儗懡逃?u>論文，但一律都謝絕了，惹得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不愉快。不論別人怎么懂得和對待，我依然是我，畢竟人各有所好。

　　作為老師教學(xué)是主業(yè)，文學(xué)創(chuàng)作只能是業(yè)余愛好，這點我很清楚。這幾年我的教學(xué)成績并不怎么樣，平平凡常罷了，這是我至今仍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)呆著的重要原因之一。憑心而論，我對教學(xué)還算當(dāng)真的，遠比一周只在學(xué)校露臉三兩天的老師負責(zé)。我能在40歲前拿下高等教師職稱就已闡明我在某些方面還是比不少老師強。當(dāng)老師的人心里都很清晰，教學(xué)成績會受許多因素的影響，不是你想教好就能教好。況且我這人心太軟，經(jīng)常為校長“排憂解難”，從其它學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)回來的游蕩學(xué)生簡直都我收了，這無疑極大影響班級教學(xué)品質(zhì)�？缮埔馕幢赜泻脠�，縱然這樣還是不斷受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的冷嘲熱諷，批駁我教學(xué)成績不凸起，這其中當(dāng)然含有輕視我的詩歌我的文章的意思。愛學(xué)習(xí)的學(xué)生很聽我的話，很喜歡上我的課，我的課堂學(xué)生能學(xué)到很多知識。從一個問題我可以旁征博引，既空虛學(xué)生腦筋又開辟他們的視線，這對開發(fā)孩子們的智力做作有利無害。我知道，這不是我們應(yīng)試教育所需要的，我也不是受現(xiàn)行教育軌制歡送的老師。

　　英語是我的大學(xué)專業(yè)，我沒有因為文學(xué)寫作而廢棄對它的研究。我曾兩度認真籌備碩士研究生英語專業(yè)的入學(xué)考試，第一次是在畢業(yè)的頭幾年，懷疑的是居然沒去參加考試。第二次是在2005年加入福建師大英語研究生入學(xué)測驗，最終以總分5分之差而失之交臂。就是近幾年我依然聽著英文播送，看著英文片子，不謙遜地說我的專業(yè)程度要比在職的很多英語老師好，不然有些高中老師沒帶好的學(xué)生就不會找到我來為他們輔導(dǎo)高中英語，并且成績顯然�？蛇@又有什么用？

　　我和老師說過，做鄉(xiāng)村教師久了，就是個實切實在的鄉(xiāng)下人。什么理想，什么主義，那都是烏有。在文明精力生活極度缺少的鄉(xiāng)村，領(lǐng)導(dǎo)從不會斟酌要去改良鄉(xiāng)村教師的生存前提，進步鄉(xiāng)村教師的福利待遇，人活著有時猶如酒囊飯袋，想打個羽毛球、乒乓球或排球什么的還真的是奢望，更談不上其它業(yè)余生活。在這里沒人和你念叨文學(xué)，沒人和你分享發(fā)愁快活，更多的是諷刺和譏笑。為此我陷溺過麻將，一回一回地醉過在酒桌，這就是大局部農(nóng)村教師業(yè)余生活的實在寫照。鄉(xiāng)村教師沒有地位，就是村民大多也沒把老師當(dāng)回事，老師的經(jīng)濟收入比很多村民還要差，天然老庶民不把你放在眼里。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)差了，只有當(dāng)學(xué)生思維行動呈現(xiàn)問題了，家長才會找到學(xué)校找到老師責(zé)備老師沒把他的孩子教好�？稍谄綍r甚至開家長會，即便班主任用短信告訴到每個家長，終極到會的依然不會超過應(yīng)到人數(shù)的一半。當(dāng)初有不少家長在他們孩子的老師眼前張牙舞爪，直接影響到老師在學(xué)生心目中的形象和地位，這種狀況的發(fā)生與政府看待老師的立場相輔相成。作為老師我們誰也不才能去轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，只有無奈和嘆氣。

　　想到工作調(diào)動，這是我倍感傷痛的事。因為父母都是老誠實實的農(nóng)夫，都是生活在社會底層，來往的只能是些窮苦人家的孩子，所有的路只能靠自己去走。至于走得如何，在我們這個領(lǐng)有宏大社會關(guān)聯(lián)網(wǎng)的國家里，情況可想而知。孩子下學(xué)期要上中學(xué)了，這是他成長中最重要的一個階段，迫切需要父母的監(jiān)視和領(lǐng)導(dǎo)，妻子身材也不好需要照料，可我還在鄉(xiāng)下，無論從哪方面講我都是瀆職。但不會有哪個領(lǐng)導(dǎo)諒解并為你解決你雙職工家庭工作和生活的抵觸，那就只能怪自己的無能了。家都無法為一個完全的家，還談什么敬業(yè)貢獻，那都是鬼話，就讓它見鬼去吧。沒有小家哪來大家？

　　老師，不是學(xué)生不想好好工作，不是學(xué)生不想發(fā)明成就，事實已經(jīng)擊垮了我所有夢幻般的幻想。哪怕是一個小小校長的一次引薦就能讓你進一大步，哪怕是一次不起眼的蓄意打壓就足以毀你半生，老師這個職業(yè)是最經(jīng)不起風(fēng)浪折騰的。曾經(jīng)的豪情和斗志早已隨風(fēng)而逝，曾經(jīng)引認為豪的教養(yǎng)成績早已淘盡大海。對教導(dǎo)的認知在我去年寫的一篇名為《我的教育情緣》的文章中已經(jīng)論述得很明白了，愛好文字的人只有當(dāng)引導(dǎo)須要掠奪你的勞動時才會象征性地拋出一塊糖，實在他們眼里我們這些低微者什么都不是。走在勢利的街上，一張大網(wǎng)已經(jīng)縛緊了邁進的步履，就任憑月上發(fā)梢染霜白吧。生活依然在糾結(jié)，日子仍然要持續(xù)，誰讓我們是個簡簡略單的農(nóng)村人呢？

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