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教師教育教學(xué)隨筆三篇

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-12 11:00:17 | 移動(dòng)端:教師教育教學(xué)隨筆三篇

  教育教學(xué)是偉大神圣的,老師們無(wú)私奉獻(xiàn),將自己所學(xué)的知識(shí)都毫無(wú)保留的教給了一個(gè)個(gè)學(xué)生,為國(guó)家培育了那么多的棟梁。下面是小編整理收集的教育教學(xué)隨筆,歡迎閱讀參考!

  教育教學(xué)隨筆(1)

  聽(tīng)了程老師的一席話,我也深有感觸,小班制條件下課堂教學(xué)的價(jià)值取向與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較,它的優(yōu)勢(shì)的確很突出。

  我們都清楚學(xué)習(xí)不是知道了什么,記住了什么,學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程,在小班制條件下,便于教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平正確地選擇,組織和設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容,并以開(kāi)放、對(duì)話的方式呈現(xiàn)。

  例如《影子》一課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn),但學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和影子的位置關(guān)系搞不清,是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),

 。矗拔恍∨笥言诶蠋煹膸椭拢谡n堂上做起了游戲,我們搬開(kāi)桌椅,在騰出的空地中間,小朋友們圍著燈站好:“今天,老師把太陽(yáng)公公也請(qǐng)來(lái)了,想不想和太陽(yáng)公公玩一玩,看看自己的影子什么時(shí)候在前,什么時(shí)候在后,什么時(shí)候在左,什么時(shí)候在右。”40個(gè)小朋友拉著手,圍成一個(gè)大圓圈,在教室里試著活動(dòng),他們邊跑邊互相持著對(duì)方的影子!班蓿∮白铀Σ坏。”這就是書(shū)上說(shuō)的“影子像條小黑狗,常常跟著我!币?yàn)閷W(xué)生圍成的是一個(gè)大圓,所以處在燈光的任何一個(gè)位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到,根本不需要教師對(duì)身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。

  這樣,在實(shí)際活動(dòng)中,本課難點(diǎn)迎刃而解,實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩的初衷。

  教育教學(xué)隨筆(2)

  今天是開(kāi)學(xué)的第一天,學(xué)生的表現(xiàn)很另人滿(mǎn)意,和上學(xué)期比有很大的進(jìn)步,我感到非常的高興,上起課來(lái)也是非常的有勁頭。為了上好這開(kāi)學(xué)初的第一堂課,我做了精心的準(zhǔn)備,我以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  第一課描寫(xiě)了春天的生機(jī)勃勃,和小燕子的活潑可愛(ài),一節(jié)課下來(lái),學(xué)生基本上掌握了課文中的詞語(yǔ),既能背下來(lái),也能理解這些詞語(yǔ)的意思,孩子們?cè)谏险n回答問(wèn)題的時(shí)候非常的積極和踴躍,完全改變了以往課堂上沒(méi)有人舉手發(fā)言的現(xiàn)象。尤其我覺(jué)得學(xué)生的思維發(fā)展有了很大的進(jìn)步,例如:課文的最后一自然段中的比喻句,學(xué)生分析的特別好,甚至都說(shuō)出了通過(guò)把小燕子比喻成音符,能夠更好的說(shuō)明真的是在譜寫(xiě)出一首春天的贊歌,讓我覺(jué)得很欣慰。

  為了更好的豐富學(xué)生的詞匯,我們又積累了一些描寫(xiě)春天和小動(dòng)物的詞語(yǔ),在課堂上學(xué)生隨機(jī)說(shuō)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯實(shí)在是太貧乏了,幾乎說(shuō)不上幾個(gè)來(lái),可見(jiàn),學(xué)生平時(shí)不注重詞語(yǔ)的積累,后來(lái),讓學(xué)生自己回家去搜集的時(shí)候,學(xué)生搜集了比較多的詞語(yǔ),并在課堂上做了交流,大部分學(xué)生都記下幾個(gè)和課文不同的詞語(yǔ)了。

  總之,作為開(kāi)學(xué)的第一課,我覺(jué)得上的還是比較成功的,學(xué)生的表現(xiàn)也是讓我十分滿(mǎn)意的。我忽然覺(jué)得學(xué)生長(zhǎng)大了,懂事了,成熟了,我也相信孩子們?cè)谶@一年的學(xué)習(xí)中,會(huì)有更出色的表現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生詞匯量少的問(wèn)題,我會(huì)在以后的教學(xué)中注意的,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為寫(xiě)作文打下良好的基礎(chǔ)。但是在上課的過(guò)程中我也做了很大的調(diào)整,感覺(jué)在備課的時(shí)候真的沒(méi)有充分考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和如何才能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣,如何才能讓學(xué)生真正地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去,但是有一點(diǎn)可以肯定的是,真的用心去備課受到的效果也真的非常好。

  教育教學(xué)隨筆(3)

  不知不覺(jué)間,我在教育教學(xué)的路上,無(wú)論是在個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),駕馭課堂的能力還是教育教學(xué)的效果,都較剛參加工作時(shí)成熟了許多,進(jìn)步了許多。

  波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),并指出,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí),如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的發(fā)展將大受限制?梢(jiàn),經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師的成長(zhǎng)有著非常大的意義。

  記得有這么一句話“你要想跑得更快,要先學(xué)會(huì)停下來(lái)。”這句話是說(shuō)在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來(lái),這樣可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整,也可以積累更多的體力、技巧和方法,以更高的速度沖刺。跑步是這樣,我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢?試著在教學(xué)中多反思,使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度,那么,我們的專(zhuān)業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思,才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展,才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。

  通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正地體會(huì)到,反思,對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng),真的很重要。記得一次交流會(huì)上,有個(gè)老師就講起了他對(duì)日常教育教學(xué)的反思,給我印象深刻的就是他專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了反思記錄本,只要有想到的內(nèi)容,及時(shí)寫(xiě)在上面,很多時(shí)候只是一個(gè)大概內(nèi)容或是一點(diǎn)想法,然后他會(huì)利用空余的時(shí)間,把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫(xiě)一寫(xiě),也便就成了我們所謂的反思,我想這就是一種堅(jiān)持吧。

  我想,只有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師,才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。

  一個(gè)擁有積極態(tài)度的人,總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣,只有首先抱有積極反思的態(tài)度,才能真正做到反思,做好反思。

  所以,想要真正反思成功,先有積極的態(tài)度吧。

  自古以來(lái),關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多,譬如比阿斯說(shuō):“要從容地著手去做一件事,但一旦開(kāi)始,就要堅(jiān)持到底!庇制┤纭墩撜Z(yǔ)》中那句“欲速則不達(dá)!比藗?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅(jiān)持,可見(jiàn)它是多么的金貴。

  從事教育工作三年來(lái),我就始終秉持這樣的信念,無(wú)論遇到多大的困難,我都會(huì)堅(jiān)持到底。現(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異,而且個(gè)性都比較強(qiáng),不能對(duì)他們采取壓制的手法,剛開(kāi)始雖然取得一些成效但是效果卻會(huì)適得其反,我們并不是階級(jí)敵人,要真正從他們的角度出發(fā),考慮問(wèn)題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn),要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受。

  教師不僅僅是傳知解惑,重要的是培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí);教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。

  教師首先要吃透學(xué)情,要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。

  教學(xué)要有效果,關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果,關(guān)鍵在學(xué)生參與!常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

  要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),而且要涉獵一些課外書(shū)籍的知識(shí),開(kāi)拓視野,關(guān)注身邊事,國(guó)家事,只有這樣才能把教材枯燥的知識(shí)講活,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力,引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣,才能對(duì)得起教師這個(gè)稱(chēng)號(hào),才是真正的名副其實(shí)。

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