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幼兒園新教師隨筆大班

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  導(dǎo)語:如何與大班孩子相處呢?幼兒園大班教師隨筆怎么寫呢?下面由小編為大家整理的幼兒園新教師隨筆大班,希望可以幫助到大家!

  幼兒園新教師隨筆大班(1)

  俗語說:"千人千脾氣,萬人萬模樣。"作為一名幼兒教師,每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒,同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

  楊碩小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個孩子,你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子,但接觸長了會發(fā)現(xiàn),其實不然,也許正是因為他的孤僻,所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時,他會趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時就會有小朋友告他的狀:"老師,柴一圣打我。"追究原因,楊碩會很無辜地說:"老師,我沒有打人。"其實,老師明白,這也許是楊碩對小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對的,老師必須對其進行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處,體驗和小朋友一起游戲的快樂。

  說到游戲,又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險之處,當(dāng)一起玩玩具時,他會因為爭搶某一玩具而張口咬人,作為老師,必須保證孩子的在園安全,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們必須及時教育。而面對老師的質(zhì)問,楊碩沒有感到害怕,他會和老師表白,慢悠悠的對老師說:"老師,他搶我的玩具了。"其實,老師明白,在的楊碩心里,他并沒有覺得自己有什么地方不對,他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下,用來表達自己的心情。他搶我的玩具,所以我咬他一下來維護我利益。

  在孩子與孩子的交集里,其實并不存在明明白白的是與非,面對各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在偏激行為,保護他那幼小的心靈。

  幼兒園新教師隨筆大班(2)

  在幼兒園的門口或家里,我們經(jīng)常能看到許多的家長幫助孩子脫衣服、換鞋襪,不讓我們的孩子做丁點事情,而孩子們則表現(xiàn)出一幅無所謂的態(tài)度,父母幫他們做的每一件事好像跟他沒有任何的關(guān)系,隨意擺動著身體 , 享受著公主皇帝般的待遇,揮霍著父母的愛。而我們的家長也樂此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。

  每次看到這些,總會感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛,殊不知,這份愛卻也會害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事:有一位父親在自己的屋后的地里栽種了 20 棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個個土坑,準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進去。這個孩子很好奇地問父親,“ 為什么在果樹之間弄上個土坑,那樣有什么用處!薄 小樹正在長身體呢,不補充營養(yǎng)不行! 他的父親滿眼憐愛的看著樹苗說。這個孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下,父親看見了說:“ 這樣不對,你挖的坑離樹太近了,你應(yīng)該保持半個鋤把長的距離才可以! 他的孩子反駁說:“ 太遠(yuǎn)了,小樹還能吸收到養(yǎng)分嗎?” 父親卻說:“ 太近了,小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料,會把它 ‘ 肥 ’ 死的。而保持一定的距離,有利于小樹一點一滴的進行消化和吸收,有利于根須生長。因為要吸收到更多的肥料,樹根就只有拼命的往有肥料的地方鉆,這樣子小樹才能長得又壯又高! 孩子父親的一番話,對這個孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響,后來這個孩子考上了重點大學(xué)。 ”

  只有經(jīng)歷了一些事情,孩子們才能明白故事的內(nèi)涵,既要給予他人愛和關(guān)懷,但也要與其保持一定的距離,才能讓他受益匪淺。愛得太近,或許就會變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長不要因為愛孩子就什么事情都為孩子做,要給孩子自由和動手空間,讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖,在勞動中獲得快樂與幸福,用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。

  幼兒園新教師隨筆大班(3)

  那天,宏文學(xué)院許根青教授給我們講課前,幽默地說:“今天,我要給大家唱首歌,可能唱得不如你們好!”話音剛落,學(xué)員們掌聲雷動,我知道,熱烈的掌聲代表著大家心中充滿無限期待。因為,唱得不好的人,往往不會在這樣一個培訓(xùn)班上以唱歌來做講座開始的引子。大家屏息等待,“一定是首充滿革命色彩的歌曲。”我在心里揣摩著。許教授環(huán)視了一周,清了清嗓子:“小手放放好,小腿并并攏……”當(dāng)許教授說到“小腿并并攏”時,大家異口同聲地接著念到:“小嘴閉閉緊……”這首耳熟能詳?shù)膬焊枰脤W(xué)員們哈哈大笑。

  在大家的笑聲中,我的心里就好像堵著一塊石頭,因為這是我的幼兒園老師在30年前就教我念過的,我們把它當(dāng)成了一首非常好的常規(guī)訓(xùn)練兒歌一直沿用至今:規(guī)規(guī)矩矩、方方圓圓的教育理念已然內(nèi)化成我們一種不自覺行為。接下來許教授告訴我們:“這是我上幼兒園的孫女回來唱的一首兒歌,想與大家共享,看來你們都會呀!边@個不大不小的插曲,卻讓大家都沉默了,大家陷入了深深的思索。

  這與蘇珊教授讓我們找不認(rèn)識的學(xué)員一起編排戲劇,滿教室跑著、喊著,可是天壤之別呀!我重新梳理自己,回過頭來看澳大利亞兩位教授帶來的教學(xué)課堂:尊重、智慧。她們總能用自己特有的方式吸引著學(xué)員,讓每位學(xué)員成為她們課堂學(xué)習(xí)的參與者。當(dāng)你思緒游離時,她會學(xué)著貓步輕手輕腳地來到你身邊,與你對望;當(dāng)你東張西望思想不集中時,她會手舞足蹈地在講臺前賣弄,自然而然地將你的目光吸引;當(dāng)你有些倦怠、無精打采時,她會自編操節(jié),讓大家站起身一起舞動著身姿進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。她讓這一分鐘放松換來了我們10分鐘活力。每時每刻學(xué)員們都對她們接下來要說要做的事充滿渴望。座位的不斷變換、師生話語權(quán)的不斷交換,讓我們領(lǐng)略到充滿活力、會動起來的課堂,帶給我們震撼。

  先進的教育理念,我們一點也不陌生,也許我們每位教師都能說上一兩點,但真正能將理論與實踐相結(jié)合起來的老師不多。我們需要反思的是:如何將教育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》與《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出,我們要尊重孩子,與孩子平等對話。當(dāng)我們讓孩子“小手放放好”時,有沒有想到尊重孩子呢?當(dāng)我們反復(fù)用鈴鼓敲打手掌讓孩子“眼睛看老師”時,有沒有想到我們還有智慧嗎?

  對于富有自控能力的我們,蘇珊教授還需要用不同的教學(xué)手段站在學(xué)員的立場上,想其所想,思其所思,不斷調(diào)動我們進一步學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作為幼兒園老師的我們,面對注意力極易分散的孩子,竟然用“小手放放好,小嘴閉閉緊”來要求他們。

  課堂是老師的,更是孩子們的。孩子主動參與,動起來的課堂才是孩子的課堂。幼兒教育是教育的起點,每一個孩子都是天空中一顆小小的星星,老師就像那輪明月,應(yīng)用心靜靜地欣賞,期待每顆星星閃爍他本來的光芒。

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