導(dǎo)語:教育隨筆是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和有效的反思的載體,它記述的是自己做過的事情,訴說的是自己的心里話,解決的是自己教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,以下是小編為大家整理的教育讀書隨筆范文,歡迎大家閱讀與借鑒!
教育讀書隨筆范文(1)這學(xué)期接了一個(gè)新班,為了能夠和學(xué)生盡快溝通,我按著座位次序把他們的名字寫在紙上,上課提問時(shí)一遍遍記憶。并對(duì)他們承諾,課上針對(duì)不同的問題可以各抒己見,課下我們可以做朋友,有什么困難隨時(shí)找我,我會(huì)盡力幫助解決。
一天正好上完第四節(jié)課,我剛想轉(zhuǎn)身離去,一個(gè)小女生急忙跑到我面前:“老師,有時(shí)間嗎?我想和你說個(gè)事。”她的眼神里流露出的乞求讓我不忍心拒絕,更不能推辭。于是我們就在走廊聊了起來。我非常喜歡這個(gè)文靜的小女孩,她大概和我說了一些班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,正合我意。因?yàn)閯偨舆@個(gè)班,必須用心了解學(xué)情,知己知彼,才能因材施教,“對(duì)癥下藥”,達(dá)到事半功倍的效果。這時(shí)我看已經(jīng)超過下班時(shí)間十五分鐘了,班級(jí)還有幾個(gè)小女生沒有走,都是住宿生,于是我趁熱打鐵,和她們聊了起來。我基本不說話,也不限制話題,任由她們海闊天空談?wù)。不聊不知道,一聊才知道現(xiàn)在的孩子真的成熟早,家長(zhǎng)的心思,同學(xué)的能力,朋友的夢(mèng)想她們都一清二楚。聊完后,孩子們高興無比:“老師,和你聊完天真舒服,我覺得你不可怕了;”我大笑:“我也不是老虎,怕我干什么?你們一個(gè)個(gè)都可以當(dāng)演講家了! 著名教育家馬卡連柯說:“愛是教育的基礎(chǔ)!币粋(gè)沒有愛心的教育工作者,就別談什么是教育藝術(shù)。這種愛,我們可能理解為動(dòng)之以情、曉之以理的說教,但是筆者認(rèn)為,愛到深處、愛到無痕才是真正的愛。
我的一位同事遇到過這樣一個(gè)學(xué)生,父母離異,她被判給父親撫養(yǎng)。女孩感到?jīng)]有了母愛,整日郁郁寡歡。同事發(fā)現(xiàn)以后,誠懇邀請(qǐng)她每天午飯后到自己的辦公室休息一會(huì)兒,學(xué)生非常高興。其實(shí)她們?cè)谵k公室也沒什么事情,有時(shí)隨便聊聊家長(zhǎng)里短,有時(shí)各自靜靜地看一會(huì)兒書,有時(shí)候幫助同事搬搬作業(yè)。半年以后,這個(gè)孩子變得活潑開朗。她從老師無言的陪同里,感到了親切的愛。假如我的同事每天把這個(gè)孩子叫到辦公室進(jìn)行心理輔導(dǎo),或者安慰、關(guān)懷,可能她們的關(guān)系會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)。
其實(shí),我們絞盡腦汁、苦口婆心開展的各種所謂的教育,有時(shí)真蕩不起學(xué)生心海一絲的漣漪,反而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)教育的反感。真正的教育并不都是一本正經(jīng)的說教,不是強(qiáng)迫孩子改變什么,而是教師通過春風(fēng)細(xì)雨、不著痕跡,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。如此,便可達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”之功效。
教育讀書隨筆范文(2)今年我新接的班級(jí)中有這樣一位幼兒,他活潑愛動(dòng),常常給老師鬧小“惡作劇”。比如大家一起游戲時(shí),他趁老師不注意就會(huì)掉頭亂竄,讓老師追來追去,累得老師氣喘吁吁;室內(nèi)活動(dòng)時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與老師“捉迷藏”;玩玩具時(shí),他又常常將玩具扔得滿地……我曾開玩笑地對(duì)他的媽媽說:“你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)‘自由人’!
如何教育這樣一位“自由人”呢?我沒有只是一味地訓(xùn)斥他,而是悄悄尋找他的優(yōu)點(diǎn),并鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
我首先對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察,不長(zhǎng)時(shí)聞我就發(fā)現(xiàn)他非常聰明,反應(yīng)能力強(qiáng)。因?yàn)榘嗌系拈T被風(fēng)一吹總發(fā)出響聲,有風(fēng)時(shí)我們就把里邊的插銷插上,有老師從外面進(jìn)教室時(shí)就會(huì)輕輕敲門或通過門上的玻璃框向教室里的小朋友招招手,示意小朋友過來開門,三歲的孩子大多猜不透老師的心思,可班上的“自由人”反應(yīng)非常快,有幾次都是他急匆匆地跑過去,給老師打開門,這時(shí)我便親他一口,并伸出大拇指以示鼓勵(lì),讓他感受到:“我跑過去是因?yàn)樽隽艘患_的事,老師才會(huì)喜歡我!”
我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友,人緣好,班上的小朋友非常喜歡和他一起玩。一天早上開飯時(shí)他遲遲不吃,他說要等他的好朋友來了一起吃!班上的揚(yáng)揚(yáng)小朋友因生病幾天沒來園,當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)小朋友來園時(shí),他主動(dòng)走上前去迎接,并拉著他的手認(rèn)真地說:“你怎么了?”此時(shí)我看出他當(dāng)時(shí)的心情,他是真的想這位小朋友了,我及時(shí)表揚(yáng)了他關(guān)心同伴。一次次的觀察,一次次的發(fā)現(xiàn),讓我對(duì)這個(gè)孩子有了新的了解;一次次的鼓勵(lì)給了他自信,使他獲得了積極的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生了更多的積極行為,并為其帶來了更多的成功體驗(yàn)。一段時(shí)間后,他的進(jìn)步可不小,現(xiàn)在他再也不一個(gè)人跑出去讓老師追來追去了;玩玩具時(shí)用一個(gè)拿一個(gè),還能主動(dòng)將掉到地上的玩具撿起來……
記得一位專家曾這樣說過:“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值,為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其自尊心、自信心,使美好的教育得以獨(dú)特發(fā)展。”這次對(duì)“自由人”的教育方式讓我認(rèn)識(shí)到:?jiǎn)渭兊恼f教,幼兒往往因?yàn)椴焕斫舛蝗ダ頃?huì)教師,失去教育目的;反復(fù)說教,還會(huì)讓幼兒滋長(zhǎng)厭煩情緒,讓他更加我行我素。
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