本星期，學校教導處組織語文教師開展網絡學習，觀看了一堂由呂茂杰老師執(zhí)教的三年級第六冊中的《紙奶奶的生日》一課�！都埬棠痰纳�日》一課，內容易懂，結構相似，富有童趣。課堂上，呂老師激勵學生自主參與、積極探究，從而獲得新知，達到重點突出的目的。觀后使我感觸最大的有以下幾點：

　　一、激發(fā)學生學習興趣

　　為了能激起學生的自主讀文的興趣，教學一開始，就讓學生通過已有獲取的知識談談“紙”的發(fā)明和種類，接著課件出示“蔡倫”的圖片與簡介，然后師生一起算紙發(fā)明至今的年數，從而使學生知道為何稱“紙奶奶”。呂老師就是采用這種形式來激發(fā)學習興趣，學生興趣盎然。緊接著出示“紙奶奶過生日時，有哪些孫子來向她祝賀？”思考題，并按照"閱讀提示"的要求讓學生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學習小組的同學討論。這樣，通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學生在感興趣的自主活動中讀文，整體感知課文的內容。學生有了認知的激情，就能自主參與，尋求新知，而不是被動接受灌輸。

　　二、倡導自主探究方式

　　《語文課程標準》中提出：語文課程必須倡導自主、合作、探究的學習方式。這是一篇略讀課文，教學中，呂老師首先讓學生說說文中講了哪幾種紙？各有什么特點和作用？然后讓學生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學的內容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺地練習運用在精讀課上學會的一些讀書方法探究課文，使全體學生在積極的參與和協作中自讀自悟，主動發(fā)展。

　　三、鼓勵學生進入角色

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。教學中，呂老師采用多種教學形式充分激發(fā)學生的自主參與意識，使學生的整體素質得到和諧發(fā)展。如在指一學生朗讀課文時，讓其他學生當評委，指出存在的問題與不足之處。在“夸各種紙的特點與作用”時，讓學生扮演不同類的紙進行展示。這樣，學生在自主評價的過程中進一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態(tài)內容躍出教材，轉化為符合兒童個性特點的動態(tài)表演，讓學生真正成為學習和發(fā)展的主體。

　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

　　學習完課文內容后，教師用課件出示“龐大的紙家族”，以便讓學生進一步了解紙的發(fā)展歷程。同時，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力為目的，鼓勵學生大膽地想象、討論：隨著科技的進步，還能造出什么紙來？學生興趣盎然，經過分組討論后，向大家介紹了未來的紙，使學生的思維能力得到了進一步的發(fā)展，讓他們學有所獲。

　　當然，在教學中，還有許多方面值得本人學習的地方。如板書的設計、各環(huán)節(jié)的設計等等，這些都有助于我在今后的教學。

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