為什么現(xiàn)在大部分學生都喜歡唱歌,而對識譜沒興趣呢?原因之一就是因為剛接觸識譜時的臺階太高了,這就使得一部分學生感到困難、枯燥,久而久之就失去了學習的興趣。
在教學中,根據(jù)不同年級學生認知規(guī)律的不同,我在采用樂譜上也各有側(cè)重。低年級是識譜教學的準備階段,主要采用圖形譜。圖形譜以形象、具體、直觀的點、線、實物、圖形等符號體現(xiàn)旋律的走向與節(jié)奏的強弱,有著很強的直觀性與趣味性,非常適合低年級的同學使用。如在演唱《閃爍的小星》時,讓學生自己動手剪一個小星星,然后邊演唱歌曲,邊用小星星畫旋律線,感受自己對音高的體會。在聆聽《獅王進行曲》時,我引導學生用自己的方法來畫一畫聽到的音樂,有的同學聽到了獅王的走路聲,畫了一排高低不同的腳印,同學聽到了獅王的吼聲,也用線條畫了出來.這樣,讓學生用自己喜歡的音樂符號,在樂聲中“聽音樂畫音樂”或“唱音樂畫音樂”,能夠更好地培養(yǎng)學生學習樂譜的興趣。中高年級的學生開始學習看譜唱歌,這個時期的臺階太高了,就會有一部分同學上不去,我采用圖形譜、字母譜與簡譜相結(jié)合的形式,降低學生學習的難度,讓同學們快快樂樂學音樂,輕輕松松學識譜。
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