幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。下面我們來(lái)看一下關(guān)于幼兒與安全的文章吧。

　　關(guān)于幼兒園安全的美文篇一：

　　和諧的工作氛圍能極大地調(diào)動(dòng)我們工作積極性和主動(dòng)性，同樣和諧的師幼關(guān)系能極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于幼兒的個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展，但是和諧的師幼關(guān)系的建立卻并不是一件容易的事，除了要求把幼兒當(dāng)成平等的獨(dú)立的個(gè)體，熱愛(ài)并尊重每一個(gè)幼兒，還要掌握一定的技巧。

　　首先，用微笑、愛(ài)撫和擁他入懷來(lái)表示贊許和喜愛(ài)。運(yùn)用積極的語(yǔ)言早已為我們所掌握，而積極的表情和身體語(yǔ)言更可以拉近我們與孩子的距離，孩子會(huì)從這些細(xì)小的地方感知我們的溫情，從而真正的接納我們。第一，微笑。媽媽，今天老師對(duì)我笑了。開(kāi)學(xué)初家長(zhǎng)反饋的一句話，令我難以忘懷，從此每當(dāng)有孩子的眼睛與我相對(duì)時(shí)，我的眼睛都會(huì)滿懷笑意，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，教師的笑容能讓他愉悅一天。

　　第二，愛(ài)撫。從心理學(xué)角度來(lái)看，幼兒有對(duì)肢體觸摸的要求，來(lái)自成人的愛(ài)撫，隱含著一種親情式的感情，孩子很容易一下子消除與你的隔閡，增加對(duì)你的信任。

　　第三，擁他入懷。歆歆回來(lái)告訴我，今天早晨到幼兒園來(lái)時(shí)，走進(jìn)教室老師抱了一下她，她回來(lái)很高興，我們聽(tīng)了也很感動(dòng)。劉彥歆奶奶這樣的描述她的感受。我這樣做不是為了讓誰(shuí)感動(dòng)，這是與孩子接近的最佳方式，沒(méi)有距離，沒(méi)有居高臨下，孩子會(huì)說(shuō)許多你想不到的話，因?yàn)樗�想說(shuō)。同樣，要排除偏愛(ài)因素。我們班級(jí)有幾個(gè)孩子時(shí)常情緒低落，我就尋找原因，最后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在新來(lái)的小朋友身上。老師不得了喜歡新來(lái)的小朋友了。這話震懾了一部分幼兒，他們認(rèn)定在這個(gè)集體中偏愛(ài)一定會(huì)存在。作為教師，有必要消除一切偏愛(ài)的因素，并開(kāi)展多種形式的活動(dòng)給不同幼兒以表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓孩子們真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是最好的，都是教師的最愛(ài)。

　　另外，不妨與孩子一起瘋。有一次我們?cè)诓莸厣献津乞欤�我把大大小小的蚱蜢安上了孩子們的名字，他們也把一只嘴里銜著東西的蚱蜢稱作顧老師，說(shuō)是因?yàn)樗�拿了鈴鼓。于是我們滿草地的爬，大呼小叫地追尋自己的蚱蜢，真好玩��！孩子前呼后擁地跟著我回到教室時(shí)，還留戀著剛才與老師一起玩的瘋勁，這使他們完全放松，思維非�；钴S，在幼兒園里孩子們需要懂得愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)他們的老師，也需要一個(gè)懂得童趣、保護(hù)童心的老師。當(dāng)然，還要開(kāi)放禁區(qū)，活動(dòng)室或游戲室或許都有些地方不經(jīng)允許幼兒不能隨便涉足或觸摸，比如鋼琴、磁性黑板、錄音機(jī)等。

　　幼兒假如冒犯這些禁區(qū)時(shí)，我們不妨讓他們?nèi)ビ|摸一下，雖然看上去似乎沒(méi)有規(guī)矩，但是通過(guò)一時(shí)期的鍛煉，孩子們可能以后無(wú)論在什么地方，都不會(huì)有怯懦緊張的神情。其次，不向第三者告狀。第三者是指除師幼以外的其他人，包括家長(zhǎng)和其他教師。告狀的目的似乎是在尋求教育幫助，但是孩子受到莫名的批評(píng)或指責(zé)，只會(huì)產(chǎn)生不滿和躲避心理，我們應(yīng)該尋找切實(shí)可行的辦法幫助孩子解決存在的問(wèn)題，以此來(lái)贏得幼兒的尊重和愛(ài)戴。當(dāng)然，還要借助家長(zhǎng)的影響力。

　　孩子最出對(duì)教師這一角色的判斷，來(lái)自家人，并一直影響孩子，影響著師幼關(guān)系的發(fā)展。比如：有一個(gè)小男孩的父母由于自身的條件，一直認(rèn)為教師應(yīng)該給孩子特殊的照顧，這使小男孩在師幼關(guān)系中非常敏感，如果他想發(fā)言而教師已經(jīng)先請(qǐng)了別的小朋友，他馬上會(huì)情緒低落，甚至在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)悶聲不響了，這樣久而久之就會(huì)造成幼兒的心理障礙。由此可見(jiàn)，良好的師幼關(guān)系的確立，家長(zhǎng)的因素也很重要�？傊�，建立和諧的師幼關(guān)系還有許多技巧，但愿我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦杏懈�多更好的方法�?/p>　　關(guān)于幼兒園安全的美文篇二：

　　一、幼兒園責(zé)任

　　1、幼兒園要加強(qiáng)安全工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，制定安全制度，落實(shí)安全目標(biāo)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)園舍、幼兒活動(dòng)場(chǎng)地和其他公共設(shè)施的安全保衛(wèi)工作，并在可預(yù)見(jiàn)范圍內(nèi)采取必要的安全措施。2、幼兒園應(yīng)采取多種形式加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育、并要求各班主任根據(jù)本班的實(shí)際情況，采取各項(xiàng)安全措施，確保幼兒在園安全。3、教師要認(rèn)真組織幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)安全常識(shí)，討論注意安全事項(xiàng)，經(jīng)常了解、發(fā)現(xiàn)、查找不安全因素，加強(qiáng)安全教育

　　，制定安全防范措施，嚴(yán)格要求幼兒遵守幼兒園的安全規(guī)章制度，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)、自我防范和自救自護(hù)能力，力求保證幼兒在園的人身安全。

　　二、幼兒責(zé)任

　　1、幼兒應(yīng)嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守幼兒園、老師提出的有關(guān)保證人身安全的各項(xiàng)要求，增強(qiáng)安全意識(shí)，不斷增強(qiáng)自救自護(hù)的能力，堅(jiān)決不做任何傷害自身和他人安全的事情。2、幼兒有特殊要求提前離園的，必須由家長(zhǎng)向老師請(qǐng)假，否則幼兒不能私自離園。3、幼兒應(yīng)該積極參加安全教育活動(dòng)，遵守交通規(guī)則，注意飲食衛(wèi)生，不玩火，不亂動(dòng)電線插座，切實(shí)提高自身安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。4、幼兒在園內(nèi)要時(shí)刻增強(qiáng)安全防范意識(shí)，堅(jiān)決不做危險(xiǎn)的事情，未經(jīng)老師允許不能隨便離位喝水、上廁所、扔垃圾等，一定按老師要求排隊(duì)喝水、入廁等，不在廁所內(nèi)打鬧、嬉戲，并按老師要求排隊(duì)回教室。5、戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒要嚴(yán)格按活動(dòng)要求，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。

　　三、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）責(zé)任

　　1、配合幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)，不讓幼兒攜帶危險(xiǎn)物品到園，在送孩子入園前，要對(duì)孩子的書(shū)包、口袋檢查一遍， 2、家長(zhǎng)應(yīng)了解幼兒園的作息時(shí)間，家長(zhǎng)接送幼兒入園離園，請(qǐng)自覺(jué)遵守幼兒園的作息時(shí)間表，及時(shí)接送幼兒入園離園。3、家長(zhǎng)必須將幼兒親自送到門(mén)口，交給老師，離園時(shí)從教師手中接走幼兒，不能讓幼兒自己到園或?qū)⒂變核偷酱箝T(mén)口后，不見(jiàn)教師就離開(kāi)。4、如有急事需要托他人接送，必須提前打電話告訴老師方可。家長(zhǎng)聯(lián)系方式如有變化的，應(yīng)及時(shí)告知本班教師。5、如果孩子患有傳染性疾病，如水豆等，請(qǐng)?jiān)诩裔t(yī)治好后方可入園，入園時(shí)并將孩子的狀況告訴老師。6、在接送孩子時(shí)，請(qǐng)講車(chē)輛停放到大路口，保障道路暢 。

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