人生并不是總是陽光明媚,并不總是春意盎然,并不總是鳥語花香。接下來小編為你帶來美文摘抄及評析三篇，希望對你有幫助。

　　美文摘抄及評析（一）

　　我最尊敬的我的老師

　　我最尊敬的一位我的老師是我的班主任張我的老師。她像媽媽一樣嚴格要求我們，疼愛我們。

　　張我的老師留著一頭長發(fā)，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。張我的老師把我留了下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規(guī)范為止，張我的老師才讓我回家。我當(dāng)時很恨張我的老師，心想：不就是幾個字嗎 ？寫好寫壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規(guī)范，真是浪費時間。回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：“字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。張我的老師嚴格要求是對的，是對你負責(zé)，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。”聽了媽媽的一席話，我明白了張我的老師的用意，使我更加敬佩張我的老師了。從那以后，我就象個一年級的小學(xué)生，天天堅持練字，無論寫什么作業(yè)都堅持把字寫工整，寫規(guī)范。過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規(guī)范了，還多次受到我的老師的表揚。這都是張我的老師嚴格要求的結(jié)果啊！

　　張我的老師在學(xué)習(xí)上嚴格要求我們，在生活上關(guān)心我們。我們班有46名同學(xué)，張我的老師為使同學(xué)們?nèi)�身心地投入到學(xué)習(xí)中，她利用休息時間走 訪了每個家庭，對每個孩子的家庭狀況都了如指掌，以便及時給予我們關(guān)愛。張我的老師還會察言觀色呢！每當(dāng)有同學(xué)病了，不用同學(xué)說，她總是主動問同學(xué)怎么了，用藥了嗎，如果病情嚴重的，她還會親自帶同學(xué)去就醫(yī)，使同學(xué)的病得以及時治療。一次我在玩耍時，不慎將手劃破了，我的老師知道了，便急忙帶我去校衛(wèi)生室進行處理。血止住了，并貼上了創(chuàng)可貼，當(dāng)時我特別激動，我真為有這樣一位要求嚴格、關(guān)心體貼我們的我的老師而自豪。

　　這就是我最尊敬的一位我的老師——張我的老師。

　　評析：

　　雖然每天同學(xué)們都要與我的老師打交道，但是要寫好我的老師還真不容易，這并不是同學(xué)們對我的老師觀察不細造成的，而是應(yīng)該從哪些方面寫才能真正把我的老師寫“活”。

　　這篇習(xí)作總體上來說還是不錯的，從寫字、家訪和治傷三個側(cè)面寫出自己為什么尊敬我的老師的理由，讀起來讓人信服。

　　不足之處：第二段有一些對我的老師形象的描寫，但顯然沒有寫出我的老師的特點。文中如果有一些細致描繪，那樣更顯得生動。比如多寫一些我的老師治傷的神情與動作，就更顯得充實了。

　　美文摘抄及評析（二）生活中充滿了知識

　　八九歲的時候，我經(jīng)常去樹林里捉螳螂。

　　有一次，我去捉螳螂，意外的發(fā)現(xiàn)一只母螳螂正在津津有味的吃著一只公螳螂。我對此產(chǎn)生了疑問：同類怎么會吃同類呢？我由此萌發(fā)了研究研究這個現(xiàn)象的想法，我便做了實驗：我從樹林里捉來兩個螳螂，都是公的，我把它們放在一個盒子里，第二天一看，兩個螳螂都生龍活虎般的活著。我對此又產(chǎn)生了疑問，為什么它們不互相吃咬呢？我就又做了一次實驗。我有意的捉了一只公螳螂和一只母螳螂，把它們放在了一起。第二天看，那只公螳螂果真又被那只母螳螂吃掉了，為什么呀？我就帶著疑問開始觀察那只活著的母螳螂。那只母螳螂的肚子一天比一天大，過了一段時間，母螳螂竟然生出了螳螂卵。這是為什么呀？我?guī)е�種種疑問查閱了好多資料，終于得到了答案，原來公螳螂體內(nèi)有母螳螂產(chǎn)卵時所需的營養(yǎng)。

　　從這件事情中我得到了一個結(jié)論：生活中充滿了知識，只要我們認真觀察，就一定有收獲。

　　評析：

　　這篇作文從構(gòu)思到說理有獨到之處，開門見山入題，結(jié)尾結(jié)論點題，簡明扼要。本文的結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，尤其第二段條理更清楚，研究問題的過程令人可信。本文的小作者，能在玩耍中發(fā)現(xiàn)問題，更可貴的是還開始研究這個問題，幾次疑問幾次實驗，最后得出了結(jié)論。這種精神是值得學(xué)習(xí)的。

　　美文摘抄及評析（三）繪畫情結(jié)

　　我挑出一支畫筆，飽蘸顏料，畫下了我人生的第一筆：一朵花。一朵花開正艷的花，它開在一片百花爭艷的花園，靜靜地在陽光下沐浴，與蝴蝶談心。

　　——題記

　　是啊，人生如花。我這朵花，既不喜歡濃妝艷抹的打扮，也不喜歡默默無聞的生活，只喜歡它——繪畫。

　　我從小就癡迷于繪畫，繪畫是我第一個知心的朋友。那詩情雅韻的水粉畫，栩栩如生的素描畫，是那樣的吸引我的眼球。記得幼兒園的時候，我笨拙的小手畫了第一筆畫，一朵歪歪斜斜的花。當(dāng)時的我見著筆呀、紙呀，就嚷著要。我與繪畫仿佛有解不開的情結(jié)：我喜歡那雪白雪白的紙，喜歡那烏黑烏黑的勾邊筆，喜歡那五彩繽紛的顏色。

　　媽媽在我四五歲時就給我報了一個繪畫班。剛開始的時候，我興趣十足，每天聽話地上課、練筆，繪畫。我的老師都夸我潛力好，進步快。別的孩子剛剛學(xué)會簡單的簡筆畫，我都可以畫稍微復(fù)雜一點的卡通畫了。

　　可是誰又不是“新官上任三把火”呢？堅持了差不多一年余，我漸漸失了興趣。課也不愿意上，筆也不愿意拿。有一次，我在媽媽的“威逼利誘”下去上課。剛走到路上，就看見一堆人圍著一個老爺爺。我擠進去一瞧：老爺爺雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，但是蒼勁有力的手仍然捏著一支大毛筆，飽蘸濃墨，任由筆尖在白紙上“跳舞”。不一會兒，一支活靈活現(xiàn)的梅花映在紙上。我忍不住拍手叫好，心里卻思潮起伏。老爺爺雖然年紀大了，但還對藝術(shù)有著執(zhí)著的追求。而我呢？剛學(xué)了幾天畫畫就不想堅持了，算什么追求藝術(shù)？我又仔細看了看畫中的梅花，那么自然，那么傲人。沒有時間的沉淀，哪有如此的梅花？如果老爺爺也像我這樣懶懶散散，半途而廢，那是斷不會畫出這么栩栩如生的梅花的。俗話說：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香？”我仿佛恍然大悟，向繪畫班的方向奔去。

　　我提起與我久別重逢的畫筆，()重新開啟了我的繪畫之門。這扇門，仿佛顯得更加璀璨，更加閃耀，更加迷人。

　　時光飛逝，我沒有因為任務(wù)繁重而拋棄繪畫這門藝術(shù)。因為我知道，我與繪畫，已經(jīng)結(jié)下了永遠也解不開的情結(jié)。我眼前的陰霾也漸漸被掃清，越來越能體會到繪畫的真諦：繪畫，不僅給人一種美的享受，繪畫還是一種精美的藝術(shù)，它處處體現(xiàn)了藝術(shù)之美，每一個從這繪畫藝術(shù)門前走過的人，都是無可挑剔的藝術(shù)人。

　　評析：

　　侯玉婷的《繪畫情結(jié)》一文，像磁石一樣吸引著我，文章的構(gòu)思可謂是獨具匠心：開篇“一朵花，一朵開得正艷的花，它開在百花爭艷的花園，靜靜地在陽光下沐浴，與蝴蝶談心�！币痪湓捑途o緊地抓住了讀者的心，引人入勝。畫畫的旅途可謂是一波三折，開始是興趣盎然，信心百倍，可是好景不長，逐漸對畫畫失去興趣，而是在媽媽的威逼利誘下才肯學(xué)畫，而路遇一位畫畫的老爺爺，這件事成了我繪畫的里程碑，老爺爺成了“我”繪畫的榜樣，從此又愛上了畫畫。結(jié)尾畫龍點睛“我與繪畫，已經(jīng)結(jié)下了永遠也解不開的情結(jié)。我眼前的陰霾也漸漸被掃清，越來越能體會到繪畫的真諦：繪畫，不僅給人一種美的享受，繪畫還是一種精美的藝術(shù)，它處處體現(xiàn)了藝術(shù)之美�！倍�且也照應(yīng)了開頭，深化了中心。

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