大四班的禮儀總結(jié)

大四班禮儀總結(jié)

時間就像奔騰的河流，一瀉千里。一轉(zhuǎn)眼，本學期的所有工作伴隨著我們辛勤的汗水，在忙忙碌碌后畫上了句號。在園領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我們班教師團結(jié)協(xié)作，認真負責，禮儀工作取得了較好成績，但也存在一些不足，通過反思我們將更好的了解過去，改進今后的工作，優(yōu)秀自己的行為。

為了推進本班幼兒文明禮儀教育工作，提高幼兒文明禮儀素養(yǎng)，形成從善、從真、從美的良好禮儀氛圍，也為了以后更好的服務(wù)家長與幼兒，現(xiàn)將本學期的禮儀工作總結(jié)如下：

我們大四班在提前完成教學任務(wù)的前提下，組織開展了文明禮儀教育特色活動。這些活動形式多樣、內(nèi)容豐富，有班級評比“禮儀小標兵”、開展文明禮儀兒歌大家唱、文明禮儀知識競賽及文明禮儀家長同步教育活動，老師們把規(guī)范的禮儀訓練寓于日常教學活動中，取得了良好效果。

開學后，大四班全體教師共同細化了教學框架，將幼兒園基本禮儀、公共場所禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實踐活動的全過程。按照我們的工作計劃，總共分四個月對幼兒進行了各種禮儀教育。九月份，我們主要要求幼兒學會自我介紹、介紹他人，因此采用的方法主要是上課或?qū)⒐适�；十月份我們重點放在“請、你好、再見、謝謝、不客氣、對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語的掌握和微笑，以上課輔助示范和小組比賽為主要方式；十一月份是以手勢、借物與還物、如何打斷他人的講話等內(nèi)容為主，采用的主要方式

是上課、輔助示范；十二月份把在公共場所如何講話、學會傾聽定為教學重點，以掌握基本的交往禮儀知識、技能為主，因此采用了創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓幼兒在游戲中學習的主要方式。本學期我們共學習兒歌13首。

俗話說：身教重于言教。對于我們的教職工也一樣，從教職工文明禮儀守則形成起，大家的笑容多了，說話聲小了，言行舉止規(guī)范了。同時，我們比較注重班級文化的建設(shè)，我們美麗的環(huán)境里，到處可見都有溫馨的提示，如：保持安靜、垃圾扔到垃圾桶里等等。另外，我班還設(shè)置了獨立，家長是我們進行教育的良好資源。我們借助家長會，以及櫥窗專欄，對全班家長進行宣傳教育，并制定家長文明守則，使家長了解、知道、支持、參與我們的活動。

通過一個學期的教學實踐，我們在不同層面上積累了不少經(jīng)驗，特別是禮儀教育方法的實踐積累，活動方案、素材的積累，但我們還存在著不少的問題。首先，研究的深度、力度不夠，因此，我們要加強研究，幫助教師學會思、想、總結(jié)。其次，收集的素材針對性不是很強，因此，我們建議下學期鼓勵教師進行創(chuàng)編素材。從單純的兒歌、歌曲、故事，拓展到小品、舞蹈、情景表演等。還有活動設(shè)計、案例質(zhì)量也不高，因此，幫助教師學會觀察、記錄、分析，提高教師的撰寫能力也是一項艱苦的任務(wù)。另外，經(jīng)驗總結(jié)文章不多，因此，我們應(yīng)鼓勵、幫助教師養(yǎng)成隨時梳理、總結(jié)的習慣。

擴展閱讀：禮儀總結(jié) 小班

幼兒文明禮儀教育經(jīng)驗總結(jié)

淺談對幼兒文明禮儀行為習慣的培養(yǎng)

培根說過：“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運�！笨梢�，培養(yǎng)良好的習慣是何等重要。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，可塑性很大，是學習做人的奠基期，是文明禮儀形成的關(guān)鍵期，也是習慣形成的關(guān)鍵期，因此，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為習慣尤為重要。本學期，我們班的課題研究是小班幼兒文明禮儀行為習慣的培養(yǎng)，那么如何有效地培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為習慣，我認為應(yīng)從以下三個方面進一步加強：

一、提升自身教育素質(zhì)

葉圣陶在《習慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本打開，認認真真的去讀；要有文明禮貌德行為，必須走進環(huán)境，點點滴滴的熏陶�！睂τ谛“嘤變簛碚f，他們離開家庭、離開父母會產(chǎn)生一種不安全感，尤其是剛開學的一個月里，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要像媽媽一樣去細心呵護、關(guān)心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸也學會了如何去關(guān)心、幫助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀的良好個性、行為品質(zhì)也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識到自身行為的榜樣作用，加強品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時注意自己的言行態(tài)度對幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”；我們在打擾孩子的時候，就會悄悄地說聲“對不起，打擾一下”；我們在需要幫助的時候，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”以往，教師都會處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準了自己的角色定位。同時，孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習得了各種禮貌用語。

二、滲透文明禮儀教育

將幼兒禮儀教育滲透到領(lǐng)域教育之中是有目的、有計劃實施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。注重將禮儀教育滲透在領(lǐng)域中，能使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例如，小班音樂活動《叮咚小門鈴》，以音樂游戲的形式，把門鈴作為線索，讓孩子學會做客前要有禮貌地摁門鈴，得到主人的同意才能進門。而小主人見到客人要熱情招呼，并請客人進屋，表示對客人的歡迎。孩子們知道了去做客敲門時要說：“你好，我是XXX，我到你家來做客。”小主人要熱情地打開門：“歡迎你到我家來做客，請進！”臨走時要說：“我先走了，再見！”小主人說：“下次再來，再見！”活動中的門鈴巧妙地引導小班幼兒主動地習得一個文明禮儀和社會生活常識。注重對幼兒進行文明禮儀教育，除了學習活動，還可設(shè)計文明禮儀主題的游戲、運動等活動，在班級中通過日常行為練習、游戲、情景創(chuàng)設(shè)、模仿、體驗等形式中讓幼兒從小接受文明禮儀的教育，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。

三、宣傳正確家庭教育觀念

幼兒的模訪性強，他們是在模訪中學習做人的，父母是孩子在生活中模訪的主要對象，如果父母平時敬老愛幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此，我們認真做好家長的教育工作，引導家長身示范，樹立范。樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康，幼兒升入大班后覺得自已長大了，不再是幼兒園的小弟弟，小妹妹了。感到無此自豪，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事，我班的大部分幼兒都會獨立地有順序地穿脫衣服，并會自覺地收拾好自己的用品，但對于個別自理能力較弱的幼兒，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，讓他們懂得自己的事情要學著自己做。

幼兒的禮儀習慣不是一朝一夕就能形成和固定不變的，需要經(jīng)過多次的“學習反饋矯正再學習”才能收到明顯的效果。只要我們以身作則、為人師表，與家庭、社會攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒的良好品質(zhì)和啟迪孩子的幼小心靈，相信我們的禮儀教育會越來越有效的。

小四班201*.

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