感覺高中畢業(yè)后身邊的女同學(xué)們多數(shù)都是護(hù)士老師之類的職業(yè)，一些女漢紙則學(xué)了理工科計(jì)算機(jī)系等。其中的老師這一行業(yè)可能普遍被普通人認(rèn)為是一個(gè)鐵飯碗公務(wù)員級(jí)別的，誰又知道考編制有多難每個(gè)月每個(gè)學(xué)期的這樣那樣的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)有多煩心這還不算是學(xué)生給帶來的壓力。

01

身處校園中,有時(shí)會(huì)自然而然地想起曾經(jīng)的校園生活,有那么些瞬間,覺得那段漫長(zhǎng)的時(shí)光是一生中無可替代的生命記憶,像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線,串起了生命最初的認(rèn)知與記憶.

時(shí)光荏苒,各種人和事不斷塞滿記憶的匣子,遙遠(yuǎn)的小學(xué)時(shí)代幾乎要堙沒于在時(shí)間的荒原中.有時(shí)坐下來一想,當(dāng)年的自己到底度過了怎樣的小學(xué)時(shí)光?我還記得多少往事多少人?能記住的雖寥寥,卻是難以忘卻的.

02

三年級(jí)的語文老師陳老師是求學(xué)生涯中對(duì)我影響最大的一位老師,我至今仍覺得自己非常幸運(yùn)能夠遇見這樣一位老師.

有一回,學(xué)校周年校慶文藝匯演,要從全校挑選八名學(xué)生排演關(guān)于校史的詩朗誦,每個(gè)年級(jí)選出兩名學(xué)生,節(jié)目由陳老師來策劃準(zhǔn)備.陳老師讓班上幾個(gè)同學(xué)拿著書到她辦公室讀給她聽,我向來是不夠自信的,怯生生拿著書去了老師辦公室.我的聲音不是最大的,舞臺(tái)感也不是最好的,但不知為什么陳老師竟然挑中了我.

我至今仍不知道原因,只記得當(dāng)時(shí)自己是喜歡語文的,或許自己和語文的不解之緣也是從那時(shí)候開始,哪怕曾經(jīng)學(xué)理,哪怕是兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一圈,最后卻又回到了語文.

記得那時(shí)是夏天,排練都在下午放學(xué)的時(shí)候,每天陳老師都帶著我們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)的主席臺(tái)上排練,空氣中有郁郁草木的氣息,耳邊有放學(xué)時(shí)分同學(xué)的嬉鬧聲,還有不停在周圍打轉(zhuǎn)的花腳蚊子,成為那個(gè)夏天難以忘記的記憶.

演出在當(dāng)?shù)氐娜嗣駮?huì)堂舉行.那天,陳老師給我們備好了詩朗誦的服裝和鞋子,送給我們四個(gè)女生每人一對(duì)橙色的頭花,幫我們?cè)�起雙辮,當(dāng)時(shí)覺得老師送的橙色頭花好看極了,特別寶貝它.站上舞臺(tái)的那一刻,我不再懷疑自己了,原來我也可以自信地站到臺(tái)上去,原來我也可以在臺(tái)上面帶微笑投入地朗誦.

03

雖然這只是微不足道的小演出,但對(duì)于當(dāng)年自卑文靜的我而言,卻是生命中極為重要的一次儀式與轉(zhuǎn)變,那仿佛是生命中的一道光,喚醒了封閉而膽怯的我.后來陳老師借給我一本海倫.凱勒的《假如給我三天光明》,那本書讀完后對(duì)我觸動(dòng)很大,盲人尚能如此用心努力的生活,而四肢健全的我們又有什么理由去自卑和自我懷疑呢?是陳老師改變了我,讓我學(xué)會(huì)勇敢去找到真正的自己.教育是一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈,十年樹木百年樹人,在這十余載的師生情中我對(duì)這兩句話有著太深的體悟.

有些家長(zhǎng)會(huì)跟我聊起孩子太過于內(nèi)向,上課從來不發(fā)言,他們很是擔(dān)心,每次我都只能告訴家長(zhǎng)這需要慢慢來.不知道為什么,在這些孩子身上,我常常能夠看到自己的影子,或許當(dāng)年自己也如同他們一樣,不愿意多開口說話,這樣反而更能理解這些內(nèi)向的孩子.

其實(shí)我更想對(duì)家長(zhǎng)說的是,或許沒有必要把內(nèi)向不愛發(fā)言當(dāng)作刺一樣防著,每個(gè)孩子都有他自身的性格特點(diǎn),沒有必要強(qiáng)求他按照別人眼中的優(yōu)秀去成長(zhǎng).性格內(nèi)秀的孩子需要家長(zhǎng)和老師更多發(fā)現(xiàn),更多的等待與理解,相信有一天他能夠找到屬于自己的舞臺(tái).

十余載師生情,陳老師見證了從高中文理分科到大學(xué)選擇專業(yè),再到后來進(jìn)入職場(chǎng)每一步,而我見證了陳老師從單身到戀愛再到結(jié)婚生子.在我的每個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上,陳老師都像大姐姐一樣在我身邊,為我答疑解惑,幫助我找到心中最真實(shí)的聲音.十多年來我和陳老師依然保持著聯(lián)系,她是位打心眼里為學(xué)生著想的老師,不只是一日為師,而是終身為師,心中對(duì)陳老師有著說不盡的感激,我想每個(gè)能夠成為陳老師的學(xué)生都是十分幸運(yùn)的,而她也是我學(xué)為人師的好榜樣.

04

記得我的四年級(jí)語文老師姓許,是個(gè)很溫和的中年人.他從來不跟我們生氣發(fā)火,也不會(huì)兇我們,只是很認(rèn)真地教著書,他常常說他有高血壓不能生氣,腦海里留下的只有他笑容可掬的樣子.

我?guī)缀醪挥浀卯?dāng)年都學(xué)了哪些課文,唯一有印象的只有葉圣陶先生的那篇《爬山虎的腳》,當(dāng)時(shí)我很喜歡這篇文章,當(dāng)老師讓大家抄寫時(shí),被旁邊同學(xué)發(fā)現(xiàn)我在那默寫,結(jié)果我被許老師在班里大大表揚(yáng)了一番,他說如果有這樣的勁頭,以后一定能考上一所很好的大學(xué).

我很奇怪當(dāng)時(shí)年紀(jì)尚小的我為何至今還記得這樣的小事,是否在人生的記憶里人是會(huì)自動(dòng)選擇記下那些閃光而美好的時(shí)刻?每每想到此,我告誡自己要試著多給孩子們留下一些校園生活里會(huì)發(fā)光的記憶,但真的這很難,因?yàn)橛袝r(shí)候真的會(huì)忍不住板起臉來對(duì)他們講話.我時(shí)常覺得自己像是走在搖搖擺擺的天平上,亦步亦趨地試圖尋找一種和學(xué)生溝通交流的最有效方式,尋找著一個(gè)可能存在的平衡點(diǎn),我想這勢(shì)必是一條漫長(zhǎng)的進(jìn)修之路.

05

我的六年級(jí)語文老師姓王,是個(gè)很嚴(yán)厲的老師,戴著一副銀框細(xì)絲鏡,瘦瘦高高的.王老師寫著一手好看的字,她常常板著臉,目光凌厲,若是被她看一眼,都會(huì)覺得自己靈魂受到了審問.她常常嫌棄我們字寫不好看,對(duì)我們要求很是嚴(yán)格.我至今仍記得六年級(jí)的那篇課文《匆匆》,因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們把那課的生字尤其是"匆匆"易錯(cuò)字這兩個(gè)字寫了非常多遍,后來我再也沒把這個(gè)字寫錯(cuò)過.

王老師也不總是那么兇.王老師的孩子出生后不久,我們班的幾個(gè)同學(xué)一起去探望老師.那年剛好是神舟五號(hào)發(fā)射的那一年,老師便把孩子取名叫做楚航,以紀(jì)念這特殊的一年.我至今仍記得王老師抱著孩子向我們介紹寶寶名字的樣子,眉眼里滿是笑意,那是成為一位母親后自然流露的愛與幸福.王老師嚴(yán)厲的目光和那一瞬慈和的笑都成為六年級(jí)生活里難以忘記的印象.

06

當(dāng)年小學(xué)老師們教過我什么知識(shí)我已全然不記得了,唯一記住的只有他們不同的風(fēng)格.有時(shí)我也在想,不知道十多年后我的學(xué)生會(huì)記住怎樣的我?是不是也像我這樣像剪影似地記住老師的某個(gè)側(cè)面.每思至此,更感時(shí)間之分秒,一節(jié)節(jié)的課,一日日的生活,堆砌起了漫長(zhǎng)的六年時(shí)光,或許最后能留在記憶中的只是一片小小的剪影.

六年的小學(xué)生活給了我足夠的自信與驕傲,我很感激出現(xiàn)在我生命里的這些老師.縱使老師們年復(fù)一年會(huì)遇見很多學(xué)生,縱使我們一生中會(huì)遇見很多的老師,但我想,每個(gè)老師在我們生命中都是獨(dú)一無二的存在,承載著一段段的成長(zhǎng)記憶.

白云蒼狗,彈指一瞬,再回首時(shí),那些人與事已在遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方,只有記憶不受時(shí)間空間的束縛,可以自由穿梭.若是愿意,它將永遠(yuǎn)鮮活.

不知道我的小學(xué)老師們現(xiàn)在退休了沒有,不知道他們?nèi)缃襁^得好不好,更不知道他們記不記得當(dāng)年的班級(jí).如果您能看到,謹(jǐn)以此文敬祝安好.

 

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《這幾句話小學(xué)老師您務(wù)必聽一下》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/170711.html

• 上一篇：年紀(jì)輕輕何必要將就呢？
• 下一篇：誰在職場(chǎng)沒被狗咬過？