論文象征著畢業(yè)，那么論文到底應(yīng)該怎么寫呢？有哪些需要注意的點(diǎn)呢？下面大家一起來看一下2018最新法律論文-西藏大學(xué)法學(xué)論文，希望對(duì)大家有所幫助。

一、已從事相關(guān)工作的西藏大學(xué)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生工作適應(yīng)能力現(xiàn)狀

通過發(fā)放回收調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行量化數(shù)據(jù)分析得出如下結(jié)論:一是少部分法學(xué)專業(yè)大學(xué)生從事相關(guān)工作后，能夠適應(yīng)工作崗位的需要，懂得利用大學(xué)期間所學(xué)的法學(xué)理論知識(shí)處理工作中遇到的問題，具備基礎(chǔ)的適應(yīng)能力，能夠做到“學(xué)以致用”，使學(xué)習(xí)適應(yīng)與工作適應(yīng)更好的結(jié)合;二是大部分法學(xué)專業(yè)大學(xué)生從事相關(guān)工作后，工作崗位適應(yīng)能力差。法學(xué)專業(yè)大學(xué)生從事相關(guān)工作后，工作適應(yīng)能力方面出現(xiàn)各種問題。以在法院工作的法學(xué)專業(yè)大學(xué)生為例，主要問題表現(xiàn)為:一是法學(xué)專業(yè)大學(xué)生不具備基本的人際交往能力，不善于溝通和協(xié)調(diào)，作為案件審理、調(diào)解過程中的中介人，在與雙方當(dāng)事人和律師的交往中，難以真正做到有效溝通、有效調(diào)解;二是沒有基礎(chǔ)、基本的法律文書寫作能力，不了解法律文書格式，組織語言文字能力差，判決書等相關(guān)文書的語言缺乏邏輯性，不符合法律文書所要求的規(guī)范;三是不懂得運(yùn)用證據(jù)，缺乏社會(huì)實(shí)踐性能力，用習(xí)慣性的生活思維去猜測(cè)事情發(fā)生的原委，而不是用法律思維去分析推理;四是法律職業(yè)修養(yǎng)不夠，對(duì)工作容易失去耐心和熱情，不具備法律人應(yīng)有的謹(jǐn)慎認(rèn)真的精神。本文只是以法院為例進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和工作適應(yīng)能力的分析，在其他相關(guān)法律工作崗位中也存在上述分析的類似問題。研究結(jié)果表明西藏大學(xué)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的工作適應(yīng)能力普遍存在問題，大部分的法學(xué)專業(yè)大學(xué)生不能做到“學(xué)以致用”，工作適應(yīng)能力有待提高。筆者認(rèn)為法學(xué)專業(yè)大學(xué)生工作適應(yīng)能力差與本人在校期間的成績(jī)和黨團(tuán)活動(dòng)參加情況有著不可分割的密切聯(lián)系。

二、西藏大學(xué)法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與已從事相關(guān)工作的西藏大學(xué)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生在校期間的成績(jī)與黨團(tuán)活動(dòng)參加情況

(一)西藏大學(xué)法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置。一是法學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。西藏大學(xué)法學(xué)專業(yè)設(shè)置了專業(yè)課與公共課，在學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程的基礎(chǔ)上，打好法律專業(yè)知識(shí)的基本功。除了學(xué)習(xí)16門基本法學(xué)理論知識(shí)和法律英語外，還結(jié)合了西藏特色，設(shè)置了西藏地方法制史以及藏語法律文書等課程，注重培養(yǎng)藏族法律工作者，為西藏法律事業(yè)的發(fā)展提供有利人才。二是法學(xué)理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。西藏大學(xué)致力于校園文化創(chuàng)新以及努力構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境，將學(xué)校從教學(xué)型向研究型轉(zhuǎn)化。例如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，旨在激發(fā)師生的科研興趣、師生之間的研究教學(xué)合作和提高師生的創(chuàng)新能力。只有把創(chuàng)新放在主要位置的校園，才能向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)化。即“研究性教學(xué)是一種將研究融人教學(xué)過程的教學(xué)模式，通過它學(xué)生能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、探究、分析、解決問題并獲得結(jié)論。這種學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成學(xué)生多元思維的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。”［1］三是法學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。西藏大學(xué)法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置注重培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐思維和實(shí)踐能力。社會(huì)工作適應(yīng)能力不僅需要理論知識(shí)的填充，更需要實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師在實(shí)踐能力的培養(yǎng)深入到方方面面，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，西藏大學(xué)法學(xué)專業(yè)還設(shè)置了案例分析課程，注重培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生分析問題，解決問題以及舉一反三的實(shí)踐能力。四是模擬法庭以及參與庭審的現(xiàn)實(shí)感受。西藏大學(xué)設(shè)置了模擬法庭，方便學(xué)生感受到模擬法庭的真實(shí)生動(dòng)，并且親身參與庭審現(xiàn)場(chǎng)，切實(shí)感受法律糾紛的實(shí)踐性問題。西藏大學(xué)法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置注重培養(yǎng)學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力，將兩者在培養(yǎng)的過程中塑造成綜合能力，提升法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力以促進(jìn)工作適應(yīng)能力。(二)已從事相關(guān)工作的西藏大學(xué)法學(xué)專業(yè)大學(xué)。生在校期間的成績(jī)與黨團(tuán)活動(dòng)參加情況根據(jù)西藏大學(xué)提供的成績(jī)說明和黨團(tuán)活動(dòng)參加說明，回溯已從事相關(guān)工作的西藏大學(xué)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生在校期間的成績(jī)與黨團(tuán)活動(dòng)參加情況，可以得出如下結(jié)論:一是法學(xué)專業(yè)大學(xué)生從事相關(guān)工作后，能夠適應(yīng)工作崗位的需要，懂得利用大學(xué)期間所學(xué)的法學(xué)理論知識(shí)處理工作中遇到的問題，具備基礎(chǔ)的適應(yīng)能力，能夠做到“學(xué)以致用”，使學(xué)習(xí)適應(yīng)與工作適應(yīng)更好的結(jié)合的少部分學(xué)生，在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)法學(xué)基本理論知識(shí)，創(chuàng)新能力突出，科研興趣濃厚，注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐思維和實(shí)踐能力，能夠做到獨(dú)立思考，有自主精神，時(shí)刻提醒自身，刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)。另外，積極參加學(xué)校組織的黨團(tuán)活動(dòng)，使自己融入到大學(xué)生活當(dāng)中，能夠做到嚴(yán)于律己，勞逸結(jié)合，健康生活和愉快工作。并且能夠客觀的評(píng)價(jià)自身，對(duì)待他人。二是從事相關(guān)工作后，工作崗位適應(yīng)能力差的大部分法學(xué)專業(yè)大學(xué)生。這些法學(xué)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，不能很快熟悉工作流程，無法獨(dú)自處理案件和解決糾紛，并且經(jīng)過培訓(xùn)后，仍不能掌握崗位技能，無法適應(yīng)工作需要。正是因?yàn)樵谛Ｆ陂g不注重法學(xué)理論的學(xué)習(xí)，沒有掌握實(shí)踐創(chuàng)新能力，不注重自身科研興趣的培養(yǎng)。并且不具備獨(dú)立自主的精神，而且很少參加學(xué)校組織的黨團(tuán)活動(dòng)，不主動(dòng)接受外部環(huán)境帶來的積極影響，學(xué)習(xí)機(jī)械化、功利化。另外，這部分法學(xué)專業(yè)大學(xué)生只關(guān)注司法考試，認(rèn)為學(xué)習(xí)法學(xué)理論知識(shí)只為通過國(guó)家的應(yīng)試教育。我國(guó)傳統(tǒng)理念認(rèn)為，在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)法律知識(shí)與考取法律職業(yè)資格沒有必然聯(lián)系。由于司法考試職業(yè)資格證是從事法官、檢察官和律師工作的門檻，司法考試制度對(duì)法學(xué)教育造成了很大的沖擊，大學(xué)傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式與司法考試訴求之間由此發(fā)生矛盾并陷入種種困境［2］。正是種種原因，導(dǎo)致這部分法學(xué)專業(yè)大學(xué)生不具備學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和工作適應(yīng)能力。

三、研究西藏大法學(xué)專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與社會(huì)工作崗位適應(yīng)能力的相關(guān)性

本次專題研究提出了“西藏大學(xué)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)與工作適應(yīng)具有相關(guān)性”的假設(shè)，研究通過調(diào)查問卷的形勢(shì)，進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析、成果比對(duì)，對(duì)該假設(shè)進(jìn)行實(shí)證，通過驗(yàn)證兩者的相關(guān)性，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，提出對(duì)策。研究結(jié)果表明:法學(xué)專業(yè)大學(xué)生在校期間掌握的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力等適應(yīng)工作崗位的需要，培育的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力能夠促進(jìn)工作適應(yīng)能力的提高。能夠做到學(xué)以致用，使學(xué)習(xí)適應(yīng)與工作適應(yīng)更好的促進(jìn)結(jié)合。兩者具有正相關(guān)性。因此，西藏大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)培育法學(xué)專業(yè)大學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，推動(dòng)提高工作適應(yīng)能力，加強(qiáng)課程設(shè)置，注重培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的綜合能力、理論能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，使已從事相關(guān)工作的西藏大學(xué)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生對(duì)自身工作適應(yīng)能力有更明確的認(rèn)識(shí)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與工作適應(yīng)能力，更好的完善專業(yè)基礎(chǔ)。只有自身具備了符合社會(huì)要求的工作適應(yīng)能力，才能更好地發(fā)揮法學(xué)專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)和自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力，更好地為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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