小學(xué)班主任現(xiàn)在的工作發(fā)展跟以前已經(jīng)不太一樣了，在新時期的背景下，應(yīng)該怎么去發(fā)展，下面這篇小學(xué)班主任新時期工作發(fā)展研究性論文，大家參考！

摘要：進入21世紀以來，面對國內(nèi)外日新月異的發(fā)展，小學(xué)班主任的工作迎來更多的機遇和挑戰(zhàn)。作為小學(xué)班級的管理者，班主任肩負的重擔(dān)可想而知。在新的歷史時期下，小學(xué)班主任更要從嚴要求自己，以身作則，同時加強自身的理論知識修養(yǎng)，只有這樣才能成為更好的班級管理者。本文淺談了小學(xué)班主任在新時期班級工作要著重注意的幾點，以期待對新時期小學(xué)班主任的工作有所裨益。 

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級管理 創(chuàng)新發(fā)展 

小學(xué)階段是幼兒園階段和初中階段的有效銜接，小學(xué)階段的教育對小學(xué)生德、智體、美、勞發(fā)展和踏入社會積累經(jīng)驗的初始階段，但同時也是關(guān)鍵階段。與普通的任課教師相比，班主任與小學(xué)生接觸和交流的機會更多。作為小學(xué)生啟蒙的導(dǎo)師，班主任更要以身作則，嚴格要求自己。“其身正，雖不令而行”，小學(xué)班主任要以自己的一言一行去影響學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化的熏陶中感到指引方向，繼而奮發(fā)學(xué)習(xí)，成為國家的棟梁之才。 

一、新時期，大力倡導(dǎo)“愛”的班級管理 

眾所周知，小學(xué)生的生理和心理發(fā)展尚不成熟，需要我們成年人給予更多的關(guān)愛和呵護。小學(xué)生初生牛犢，做事莽撞又欠思量。只有在充滿愛的氛圍中長大，小學(xué)生的生理和心理才能得到完美的發(fā)展。愛學(xué)生，不僅是每一名任課教師，更是班主任班級管理工作的首要任務(wù)。小學(xué)班主任要將愛字當(dāng)頭，從方方面面來管理班級，愛護學(xué)生。新時期下，許多農(nóng)村的父母為了生活的重任而遠走他鄉(xiāng)，拼搏努力。于是，農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了許多的留守兒童。與父母在身邊的兒童相比，這些留守兒童無論是生活還是在人際交往方面都相對弱一些，更加需要我們的幫助和關(guān)愛。只有愛字先行，才能改變留守兒童內(nèi)心的苦楚和彷徨，才能幫助他們走出生理和心理的困窘。在這種大背景下，就要求小學(xué)班主任更加人性化的“愛”的管理，才能在班主任和小學(xué)生之間架起一座愛的橋梁。 

實踐是檢驗真理的唯一標準，行動才是第一位。有的班主任只把愛字掛在嘴邊，行動起來卻風(fēng)馬牛不相及。作為小學(xué)班級的管理者，班主任把尊重和愛相結(jié)合，并要時刻行動起來。尊重和愛似乎是一對孿生兄弟，作為班主任首先要尊重學(xué)生。在此前提下，才能夠給同學(xué)們擺事實講道理，教導(dǎo)同學(xué)們要團結(jié)有愛，決不能出現(xiàn)前期網(wǎng)上鬧的沸沸揚揚的毆打同學(xué)的不文明行為。舉例來說，當(dāng)兩個同學(xué)吵架慪氣的時候，作為班主任要心平氣和的聽當(dāng)事人的經(jīng)過之后采取做分析，決不可火冒三丈拿出自己的威嚴去震懾學(xué)生。只有尊重和愛的充分結(jié)合，才能更有利于班級的管理工作。 

二、新時期，班級辦理工作強化“德育”教育 

我國偉大的教育家陳鶴琴先生指出，兒童的舉止行為的養(yǎng)成在小學(xué)時期尤為重要。如果在此時期的基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固，那么容易導(dǎo)致小學(xué)生不健全人格的養(yǎng)成。顯然，小學(xué)的教育工作要將教學(xué)與德育教育密切結(jié)合起來，需要社會、家庭和學(xué)校的不懈努力。新時期下，小學(xué)班主任的班級管理工作，要強化德育教育，提高小學(xué)生的思想認識和道德行為。小學(xué)班主任要根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點，有針對性的實施德育教育，只有這樣才能做好班級的管理工作。 

（一）班主任要從思想上重視德育工作 

德智體美勞全面發(fā)展，德排在第一位。作為小學(xué)班主任，一定要從思想上認識德育教育的重要性。只有這樣，才能在班級管理的過程中充分倡導(dǎo)和結(jié)合德育教育。舉例來說，在班級勞動的過程中，班主任不僅僅要求學(xué)生把勞動做好，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)們在勞動過程中團結(jié)互助、互幫有愛的班級榮譽意識。因此，在班級的日常管理過程中，班主任要將德育教育貫徹其中。 

（二）班主任要身先士卒，以身作則 

小學(xué)階段學(xué)生的可塑性比較強，容易受到別人的影響。作為班級的管理者，班主任的示范性顯得尤為重要。具有高尚人格的班主任，其表里如一，言行一致，能夠潛移默化的影響學(xué)生。如果班主任說一套，做一套，言行不一，在班級管理的過程中就沒有權(quán)威性和可說服力。 

三、新時期，班級管理工作要做到充分展示學(xué)生個性 

新時期，小學(xué)班主任要充分發(fā)揮“以人為本”的工作理念，充分展示學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為活動的主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個學(xué)生都有展示自己特性的舞臺。在這種背景下，開展班級系列活動就顯得尤為重要。 

班級系列活動可以包括很多方面，比如說開展拓展性活動和組織實踐性活動。通過這些活動，能夠充分激發(fā)學(xué)生探知能力和實踐精神，有利于形成良好的班級體。 

四、結(jié)語 

作為小學(xué)班級的管理者，班主任肩負的重擔(dān)可想而知。在新的歷史時期下，小學(xué)班主任更要從嚴要求自己，以身作則，同時加強自身的理論知識修養(yǎng)，只有這樣才能成為更好的班級管理者。本文淺談了小學(xué)班主任在新時期班級工作要著重注意的幾點，以期待對新時期小學(xué)班主任的工作有所裨益。 

參考文獻： 

[1]蔣銜博.淺談新時期小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新發(fā)展[J].學(xué)周刊，2016，（03）. 

[2]陸林芳.多措并舉，全面提高班主任管理工作成效[J].中國校外教育，2011，（11）. 

[3]信雨.談創(chuàng)新小學(xué)班主任的德育工作[J].課程改革，2013，（07）. 

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