區(qū)域經(jīng)濟人才該如何去培養(yǎng)呢？今天小編給大家?guī)�來�?018區(qū)域經(jīng)濟人才培養(yǎng)模式研究范文大全，大家一起來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助�?/p>

摘要：從實踐的角度研究本科層次職業(yè)教育與山東區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的協(xié)調(diào)性以及存在的問題，以終身教育理論、需求決定論、CAS理論、可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)，從辦學理念、培養(yǎng)目標、課程體系、專業(yè)設(shè)置、師資隊伍、評價體系等方面進行本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；教學改革

山東省區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，給山東省高等職業(yè)教育提出新的機遇和挑戰(zhàn)。只有與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保證本科層次職業(yè)教育辦學的健康發(fā)展，才能更好地發(fā)揮高等職業(yè)教育的作用，為振興區(qū)域經(jīng)濟而服務(wù)[1]。

1本科層次職業(yè)教育實踐教學現(xiàn)狀及問題分析

1.1本科層次職業(yè)教育的現(xiàn)狀。關(guān)于本科層次職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)涵研究，目前國內(nèi)沒有具體的研究，只有零星地參見于探索職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系的文章中。李曉明（2012年）在《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與高職本科教育發(fā)展—以地方應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展高職本科為選擇》一文中提出要促進高職�？婆c地方應(yīng)用型本科院校的銜接，指出地方應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展本科層次高職教育是理想選擇且具有現(xiàn)實可行性[2]；喬飛飛（2014年）、徐輝、李玉靜等都提出了高等職業(yè)教育僅僅局限于�？茖哟蔚牟季忠巡荒軡M足社會和經(jīng)濟對人才的需求，發(fā)展本科層次高等職業(yè)教育是我國構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要一步，也是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢[3]。

1.2本科層次職業(yè)教育存在的問題。目前高等職業(yè)教育主要局限于�？茖哟�，與區(qū)域經(jīng)濟對高級技術(shù)應(yīng)用型人才大量需求的背景不相適應(yīng)，從而造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾越來越突出。本科層次的職業(yè)教育如何在辦學理念要體現(xiàn)“高等性”和“職業(yè)性”以及如何準確定位人才培養(yǎng)目標是目前迫切需要解決的問題。

2本科層次職業(yè)教育實踐教學體系的構(gòu)建與優(yōu)化

從辦學理念、培養(yǎng)目標、課程體系、專業(yè)設(shè)置、師資隊伍、評價體系等方面探索目標驅(qū)動型的“323”人才培養(yǎng)方案教學模式。

2.1三個人才培養(yǎng)層次。結(jié)合山東省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，來完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案。路徑如表1所示。三個人才培養(yǎng)層次為基礎(chǔ)技能培養(yǎng)層次、專業(yè)技能培養(yǎng)層次、創(chuàng)新能力培養(yǎng)層次。2.2兩大實踐教學環(huán)節(jié)。兩大實踐教學環(huán)節(jié)為課內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)與課外實踐教學環(huán)節(jié)。課內(nèi)實踐教學致力于培養(yǎng)學生工程技術(shù)活動的基本能力、工程技術(shù)活動綜合能力；課外實踐教學致力于培養(yǎng)學生的工程技術(shù)活動的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)[4]。2.3三個實踐教學平臺。1）基礎(chǔ)實驗教學平臺。根據(jù)專業(yè)特點編制相應(yīng)的實驗教學大綱。土木工程專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學模塊實驗學時比例如表2所示。表2 基礎(chǔ)實驗教學模塊實驗學時比例2）開放應(yīng)用型實驗教學平臺.開放應(yīng)用型實驗具有強烈的綜合性、研究性實驗。土木工程專業(yè)開放應(yīng)用型實驗包括混凝土構(gòu)件的設(shè)計、房屋建筑學課程設(shè)計、鋼筋混凝土樓蓋課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等綜合實踐，外加劑對混凝土性能的影響等創(chuàng)新實踐。3）

創(chuàng)新研究性實驗教學平臺。以培養(yǎng)學生學科競賽能力為目標來提高學生對實驗成果的歸納總結(jié)整理的能力，同時培養(yǎng)學生撰寫科研論文、專利申報以及技能競賽的水平。

3結(jié)束語

在分析山東省區(qū)域經(jīng)濟需求的基礎(chǔ)上對本科層次的職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標進行準確的定位，同時優(yōu)化創(chuàng)新本科層次的職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案。完善山東省高等職業(yè)教育發(fā)展理論，為其他地區(qū)的本科層次職業(yè)教育提供理論參考，使全國各個地區(qū)本科層次職業(yè)教育更好地服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

 

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