課堂互動(dòng)是課堂教學(xué)中的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，今天小編給大家?guī)��?lái)了關(guān)于師生互動(dòng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性，有需要的小伙伴一起來(lái)參考一下吧，希望能給大家?guī)��?lái)幫助！

新的課改理念、新的語(yǔ)文課標(biāo)和新的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教育，要徹底摒棄教師機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)模式，應(yīng)該積極倡導(dǎo)讓孩子多實(shí)踐，多合作的活動(dòng)，讓孩子在課堂中獲得了更多的自由空間，大膽的“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。那么如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)就至關(guān)重要了。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“人類的教育起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)。”所以，課堂上師生的交往、師生的互動(dòng)也就更加的重要了。

著名作家蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，相互交換各自得到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換各自得到兩種思想。”有效的師生互動(dòng)，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的指向性，突出重難點(diǎn)，又要有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成，所以，教師在與學(xué)生交流信息時(shí)，要把握好幾個(gè)維度：

一、必須把學(xué)生放在主體的地位上。

眾所周知，教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的雙向活動(dòng)過(guò)程。教師的教學(xué)活動(dòng)，都是針對(duì)學(xué)生的，教師把已有的學(xué)識(shí)、能力傳授給學(xué)生�？梢�(jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體因素。作為語(yǔ)文教師，要想在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生這個(gè)主體因素的積極主動(dòng)性，那么必須明確這一點(diǎn)。教學(xué)中，必須擺正學(xué)生的主體地位。這樣能更好、出色地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。一旦離開(kāi)學(xué)生這個(gè)主體因素，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師的自身因素和責(zé)任感，那也只能是徒勞無(wú)益的。當(dāng)然這也不是全盤否定教師無(wú)須自身素質(zhì)，那也是片面的，語(yǔ)文教師只有將自己的主導(dǎo)作用落實(shí)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)中主體因素的積極對(duì)象，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，再加語(yǔ)文教師自身豐富的學(xué)識(shí)水平，運(yùn)用自如的教學(xué)技能，學(xué)生才會(huì)對(duì)語(yǔ)文發(fā)生濃厚的興趣，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“靜”變成“動(dòng)”，才會(huì)感到學(xué)語(yǔ)文其樂(lè)無(wú)窮矣。

當(dāng)然，在學(xué)生主體性越來(lái)越被強(qiáng)調(diào)的今天，教師在課堂上面對(duì)越來(lái)越活躍的學(xué)生，感到課堂變得越來(lái)越難以控制，這樣的課堂，對(duì)教師自身素質(zhì)和能力提出了更高要求。為了讓課堂教學(xué)真正地活起來(lái)，教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，尤其在“調(diào)控”上下功夫，讓自己在課堂“調(diào)控”上游刃有余，提高課堂駕馭能力，真正處理好語(yǔ)文教學(xué)中“動(dòng)”與“靜”的關(guān)系，使我們的課堂教學(xué)更加的有效。

二、必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣，是人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。人們通常走這樣一條成材之路：興趣——愛(ài)好——鉆研——成功。興趣是獲取知識(shí)，擴(kuò)大視野，豐富精神生活的一種心理現(xiàn)象，它積極推動(dòng)學(xué)生去探求知識(shí)。由此，語(yǔ)文教師要使學(xué)生要對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

有一外國(guó)人如是說(shuō)：教師的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能透徹、迅捷、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生興趣，使之愉快地學(xué)。是呀，教人未見(jiàn)意趣，學(xué)生自不樂(lè)學(xué)。一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，總是積極推動(dòng)而且心情愉快地學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生的性格各異，學(xué)生的文化層次參差不齊，而各類的學(xué)生都渴望成功，因?yàn)槌晒κ亲钭阋允箤W(xué)生感到滿意，繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。所以對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步應(yīng)充分的肯定、多加表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣才能更好的培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果一個(gè)教師對(duì)學(xué)生經(jīng)常批評(píng)、斥責(zé)，學(xué)生必然提不起學(xué)習(xí)的興趣，甚至于產(chǎn)生對(duì)立情緒，或自卑心理，那么其離成功就越遙遠(yuǎn)，課堂上也就會(huì)變得死氣沉沉，這也就談不到什么“交往、互動(dòng)”了。

三、必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

要重視以單元為單位編排的語(yǔ)文知識(shí)，基礎(chǔ)教育的性質(zhì)決定了中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是基礎(chǔ)性的，所以，對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)予以重視是我們的份內(nèi)之事，而且還要把分散在每一課的知識(shí)點(diǎn)放在單元知識(shí)的背景中來(lái)突顯，我們還應(yīng)注重新舊知識(shí)的緊密結(jié)合，這樣建構(gòu)的知識(shí)就具有系統(tǒng)性和邏輯性。

四、必須構(gòu)建平等民主的課堂空間。

在我們的課堂上，有時(shí)學(xué)生為了配合老師完成課堂教學(xué)活動(dòng)，看起來(lái)似乎很有學(xué)習(xí)的積極性，師生之間提問(wèn)、回答頻率很高，同座之間也有討論，結(jié)果卻是“問(wèn)之不切，則其所聽(tīng)之不專，聽(tīng)之不專，則其所取之不同。”其實(shí)，這只是形式上的互動(dòng)，于教學(xué)質(zhì)量的提高，作用不大。當(dāng)今的語(yǔ)文教育需要新的教學(xué)理念，即致力于樹(shù)立民主教育思想，民主平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。在語(yǔ)文課堂的師生互動(dòng)過(guò)程中，教師還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，而不是“一言堂”，真正的傾聽(tīng)，意味著平等、尊重，真正的傾聽(tīng)是心與心默默的靠攏，是情與情悄悄的對(duì)流。只有這樣，學(xué)生才能真正的融入到課堂中來(lái)，才能有“靜”變成“動(dòng)”，才能實(shí)現(xiàn)真正的師生的互動(dòng)。

四、必須給予學(xué)生自由創(chuàng)造的空間。

在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正落實(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被壓抑，這是當(dāng)前師生業(yè)務(wù)關(guān)系上最突出的問(wèn)題。為此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展開(kāi)，應(yīng)努力體現(xiàn)開(kāi)放性。應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中提倡探索，鼓勵(lì)創(chuàng)新，保護(hù)學(xué)生的求知欲望。應(yīng)改變傳統(tǒng)的聽(tīng)話就是好學(xué)生、教師的話就是真理的觀念和做法，提倡真理面前師生平等，使學(xué)生敢于各抒己見(jiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。需要指出的是，學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不是教師的退隱，反而需要教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。沒(méi)有教師的教育創(chuàng)新，沒(méi)有教師創(chuàng)造力量的充分釋放，也很難談得上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的過(guò)程，從本質(zhì)上說(shuō)是教師創(chuàng)造帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程，因此，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，并通過(guò)教師的創(chuàng)造帶動(dòng)和提升學(xué)生的主體性，才是正確的道路。

總之，一個(gè)有效的課堂教學(xué)是需要良好的師生互動(dòng)的，課堂互動(dòng)中師生關(guān)系是基礎(chǔ)，合作交流是關(guān)鍵步驟，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，師生合作才能做到良好的課堂教學(xué)師生互動(dòng)，這樣的教學(xué)才是有效的。

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