我國現(xiàn)在正慢慢實現(xiàn)素質(zhì)教育,學(xué)生的素質(zhì)水平,從小培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣比強加給他的知識更重要,今天小編淺談小學(xué)英語課堂設(shè)計的趣味性論文教學(xué),希望對您有幫助!
英語教學(xué)是一門語言類學(xué)科教學(xué),語言教學(xué)中,環(huán)境起著不可忽視的作用。我們在英語教學(xué)中之所以速度慢,見效低,其主要原因之一就是缺少學(xué)習(xí)的語言環(huán)境,不能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的激情,在學(xué)習(xí)英語中也越來越?jīng)]有了興趣和信心。教學(xué)的關(guān)鍵就是如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”因此,我們教學(xué)英語時就得想方設(shè)法做好每堂課的教學(xué)設(shè)計,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生成為教學(xué)的中心,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位以及老師的主導(dǎo)作用。“趣味性”教學(xué)能使英語課生動、活潑,使學(xué)生產(chǎn)生積極、主動學(xué)習(xí)的欲望。好的課堂設(shè)計能使教學(xué)活動變得生動、直觀、興奮,有利于改變單調(diào)的教學(xué)格局,達到良好的教學(xué)目的。下面就是我對課堂教學(xué)設(shè)計的幾點體會。
一、情景設(shè)計
(1)運用直觀教具。在教授單詞時,最好多用圖片、模型、實物等,以形象、直觀的方式,讓學(xué)生在直接感觸中記憶單詞。我們盡可能在條件允許的情況下,能帶實物進行單詞教學(xué),既增加了課堂的真實語言氛圍感,也能使學(xué)生從一陳不變的課堂環(huán)境中感到一絲新鮮味,調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。例如,在教學(xué)國家名時,我們可以出示相應(yīng)的小國旗,讓孩子把國名與國旗對應(yīng)記憶。
(2)運用生動的多媒體。在教學(xué)中,盡量運用多媒體課件。讓孩子人物對話中更直觀,立體的接受知識。這樣要學(xué)的詞句在不知不覺中熟練起來,并且使學(xué)生不會感到枯燥,有身臨其境的感覺。
(3)創(chuàng)設(shè)真實情景。如shopping(購物)的交際用語是初中英語教學(xué)的一個重要內(nèi)容。教學(xué)時用實物,如水果、衣物、學(xué)習(xí)用品等做道具,給學(xué)生在課堂中設(shè)置真實的場景,也會達到良好的教學(xué)目的。老師可以讓情景再現(xiàn):兩名學(xué)生扮演超市工作者,讓另一個學(xué)生演購物者,依次在擺放實物的柜臺(學(xué)生課桌)上去買東西。這樣的活動,是學(xué)生們很感興趣的,每個學(xué)生都愿意積極參加,主動交流,使教學(xué)取得了良好的效果。
二、游戲設(shè)計
英語游戲活動是以所學(xué)知識為基礎(chǔ),活動在設(shè)置上既不能超越學(xué)生的實際能力,又不能流于形式,在內(nèi)容上既要有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識,又要有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,以達到"我想學(xué)"的目的。
羅賓(J .Rubin)曾經(jīng)歸納出優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者的六大特征: 1.是積極的和準確的猜測者2.具有強烈的語言交際欲望 3.不怕犯語言錯誤而被別人饑笑 4.在語言學(xué)習(xí)中也很注意語言形式的構(gòu)成 5.善于鑒別自己的語言和別人的語言 6.重視語言的意義理解,不單純追求語言表面結(jié)構(gòu)。由此可見,游戲是學(xué)習(xí)語言的主要形式,不僅可以調(diào)動學(xué)生多種感官積極參與活動,并使知識聯(lián)系實踐,培養(yǎng)在實踐中創(chuàng)造性地運用外語知識的能力,還可以創(chuàng)造愉快、生動活潑的課堂氣氛。
游戲設(shè)計在課堂教學(xué)中運用的原則:
1、適齡性原則。不同的年齡段學(xué)生的心理特征、生理特征都不相同,低年段學(xué)生愛動,善于模仿,偶爾的小錯誤更能激發(fā)起學(xué)習(xí)的渴望。高年段學(xué)生性別意識增強,怕在異性面前出丑,抽象理解力增強。因此,游戲的內(nèi)容要適合不同年齡學(xué)生的生活,以學(xué)生感興趣的體驗性知識,如飲食、運動、野營、表演、音樂等作為游戲的內(nèi)容。形式可以是猜謎、考記憶、闖關(guān)等。
2、 愛心、真心、公平心原則。教師應(yīng)在教學(xué)、教育過程中創(chuàng)造、構(gòu)建一個安全、信任、尊重、和諧和鼓勵成長的師生交往環(huán)境。在游戲設(shè)計中既要突出認知也要注重情感。游戲中教師既是導(dǎo)演又是表演者,要有一顆愛心,真心地投入到游戲中去,并做一名公正的裁判,賞罰分明。所以游戲的設(shè)計要思考到對學(xué)生的情感滲透,讓學(xué)生在游戲中在激發(fā)求知欲的同時獲得價植、意義,提升道德感和美感。
3、 適度協(xié)調(diào)原則。教學(xué)過程是一個十分嚴謹?shù)乃季S、推理過程。教學(xué)中運用的游戲必須與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào),與課堂氣氛圍一致。對低齡段的孩子,可以用直觀性的游戲再加上層層漸進設(shè)置懸念的方式去做游戲。例如,在復(fù)習(xí)顏色的單詞時,可以用禮品盒的設(shè)計,設(shè)置懸念。這樣比較能集中學(xué)生的注意力,也能鍛煉學(xué)生聽、說的能力。
4、全體性原則。游戲設(shè)計應(yīng)該面向全體學(xué)生,分層次要求學(xué)生在游戲中的表現(xiàn),為每個學(xué)生創(chuàng)造走向成功的機會,使每位學(xué)生都能參與到游戲中來,從而體會成功的喜悅,使能力得到發(fā)展。
由此可見, 通過游戲方式去落實教學(xué)內(nèi)容是個好方法,力求在探究式學(xué)習(xí)、任務(wù)型活動、活動能力評價等方面有所突破,利于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗,培養(yǎng)和形成學(xué)習(xí)的能力。但要用得妙用得恰到好處,還需要每位老師不斷的去探索和實踐,為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺。
三、練習(xí)設(shè)計
1、詞句的練習(xí)
根據(jù)多種研究表明,單詞要通過多說,多聽和多寫來加強練習(xí)。在提到某一話題時,老師可以用頭腦風(fēng)暴式復(fù)習(xí)。然后教師在黑板上寫出正確的單詞或詞組。對學(xué)生來說,這是一個實踐,感受,思考再參與的循環(huán)。這樣一個過程使得學(xué)生有能力創(chuàng)造新的體驗?梢哉f反饋學(xué)習(xí)理論在此得以實現(xiàn)。
2、分組合作
分組練習(xí)可以增加學(xué)生的參與性。教師可以發(fā)不同的任務(wù)給不同的組,這個任務(wù)又需要小組全體成員的積極參與。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和愛好,去完成不同的部分。分組合作為大家提供了一個充滿豐富反饋機會的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們必須對之前所學(xué)的知識加以回憶和總結(jié)才能在參與的活動中體現(xiàn)展示自己的觀點,由于每個人完成的部分不同,學(xué)生們的內(nèi)容要進行不斷的整合,在這個過程中同學(xué)們互助互進,在接受大家的反饋中不斷完善。
3、小組討論
在小組討論中,學(xué)生有更多的機會學(xué)習(xí),練習(xí),實驗,犯錯,參與。根據(jù)Race理論,這種情況下通常會促成學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)的完成。小組學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生們迅速的得到彼此的反饋意見,并加以更正,對學(xué)生來說,這也是取得進步的有效途徑之一。
4、情景劇表演
通過情景劇學(xué)生可以生動的學(xué)會不同條件下的多種表達技巧。在鮮活的背景下,學(xué)生的積極性得到了極大的調(diào)動,學(xué)習(xí)能力也有不同程度的提高,每個人的潛力都得以挖掘。在這種環(huán)境下,學(xué)生能更容易的記住平時記不住的句型。此外,在排練過程中不斷重復(fù)的語句也能幫助在場的每個學(xué)生加深印象。另外,同學(xué)間的合作也是情景劇獲得成功的要素。學(xué)生在這種快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí),通常能創(chuàng)造出難以想象的驚喜。
5、分組競賽
例如單詞,句型等比賽。單詞比賽加強了學(xué)生的短期記憶,句型比賽使學(xué)生更容易理解記住要掌握的句型。這樣的活動幫助學(xué)生們鍛煉了聽,說能力的同時也加強了思考能力。
四、評價設(shè)計
1、從多方面對學(xué)生進行評價。
我們在課堂上對學(xué)生的評價不能單純地針對他們所做出的回答正確與否,而要從他們積極舉手、認真思考、清晰表達、思維獨特等方面進行分析和評價,側(cè)重以鼓勵為主的課堂評價,使他們在課堂中不斷得到肯定和鼓勵,從而增強發(fā)言的信心,激發(fā)了爭取勝利的欲望。
2、要處理好評價內(nèi)容的模糊度和精確之間的關(guān)系。評價的內(nèi)容不能是籠統(tǒng)的甚至是不可捉摸的,要提出評價的具體指標,以增強評價的可操作、有效和一致。例如,對學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價,可以分解為上課認真聽講,認真完成作業(yè),及時糾正錯誤等。這樣的評價能使學(xué)生自己心中有底,因為不符合事實的評價,哪怕是對他的表揚,也會讓他覺得空洞。而有時候,如果不能概括出評價內(nèi)容的主要指標,寧可模糊一些,也不要將其固定化,以避免最終評價的片面。讓評價發(fā)揮激勵功能和促進作用。
在教學(xué)設(shè)計中,多一點表揚和鼓勵學(xué)生的預(yù)想。很多老師只要學(xué)生一出現(xiàn)口誤就馬上幫他們改正錯誤,其目的自然是為了讓學(xué)生及時改正,以保證他們正確地掌握知識,但這種方法常常會使學(xué)生覺得失敗了,對下一次的參與產(chǎn)生了憂慮和恐懼;其實有時你要是換成另一種方式,先不急于改正錯誤,針對他們已說對的部分,給以正面的鼓勵和表揚,讓他們在大家面前有成就感,然后再用正確的說法重復(fù)一遍,這樣,學(xué)生心理上更容易接受,不至于使他們產(chǎn)生膽怯心理,也感激你的糾錯方式,然后轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏郏?ldquo;親其師,信其道”的事實就會在你的課堂出現(xiàn)。
克萊恩說過:“學(xué)習(xí)充滿樂趣時,才更為有效。”如果每次課堂都設(shè)計一些生動有趣的活動,并對內(nèi)容、方式和步驟做到胸中有數(shù),那課堂會充滿活力,教與學(xué)就會取得更好的效果。
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